課題：熱對(duì)流教學(xué)時(shí)間： 課時(shí)教材分析：本課借助煮稀飯、燒水的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)研究木屑在水中的游動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生初步建立對(duì)流的概念，并由水的對(duì)流推想到空氣的對(duì)流，學(xué)會(huì)利用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象。本節(jié)課教材由三部分組成:第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備。教科書(shū)提出要探究的內(nèi)容:“燒水時(shí)水溫會(huì)上升，一段時(shí)間后水會(huì)被燒開(kāi)。水是怎樣變熱的?”引導(dǎo)學(xué)生觀察燒水這個(gè)常見(jiàn)的生活現(xiàn)象。學(xué)生即使沒(méi)燒過(guò)開(kāi)水，也見(jiàn)過(guò)燒開(kāi)水，這是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也提示沒(méi)有燒過(guò)開(kāi)水的同學(xué)，課前去觀察、思考燒開(kāi)水時(shí)水變熱的過(guò)程，為課上探究做好準(zhǔn)備。教科書(shū)還呈現(xiàn)了材料包提示學(xué)生準(zhǔn)備木屑等，為課堂上的探究活動(dòng)做好材料準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過(guò)程。活動(dòng)一:熱在水中是怎樣傳遞的?提示學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案。借助木屑在水中的運(yùn)動(dòng)軌跡，推想水變熱的過(guò)程，從而認(rèn)識(shí)熱在水中的傳遞方式。通過(guò)“提出問(wèn)題一-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)探究-分析現(xiàn)象-提煉結(jié)論”等系列探究活動(dòng)，借助木屑在水中運(yùn)動(dòng)的軌跡，發(fā)現(xiàn)熱在水中的傳遞路徑，認(rèn)識(shí)熱對(duì)流的特征。活動(dòng)二:暖氣片是怎樣使整個(gè)房間變熱的?讓學(xué)生根據(jù)暖氣片的安裝，分析暖氣片的熱在房間中是怎樣傳遞的，也就是熱在房間是怎樣對(duì)流的。第三部分拓展活動(dòng)。找一找生活中的熱對(duì)流現(xiàn)象。了解熱對(duì)流在生活中的應(yīng)用，能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 知道液體、空氣熱傳遞的主要方式是熱對(duì)流，認(rèn)識(shí)熱對(duì)流傳遞熱的特點(diǎn)。2、能基于所學(xué)知識(shí)，從事物變化及相互關(guān)系提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。能基于所學(xué)知識(shí)，通過(guò)觀察水受熱流動(dòng)的現(xiàn)象，獲取信息，運(yùn)用分析、比較、推理的方法得出結(jié)論。能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，并完成探究。利用所學(xué)的熱傳遞(對(duì)流)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題。3、在進(jìn)行合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)。從暖氣片的安裝與發(fā)展，了解社會(huì)需求是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。教學(xué)準(zhǔn)備： 燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、木屑、火柴、小鐵盤(pán)等。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)內(nèi)容學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改一、創(chuàng)設(shè)情境一、談話導(dǎo)入新課1.PPT 1出示出示課件，水變熱了師:這種普通的金魚(yú)生活在常溫水還是熱水里?生回答。PPT 2出示師:在日常生活中，它只能生活在常溫下的水里。如果把它放入開(kāi)水里會(huì)怎樣?PPT3出示師:事實(shí)勝于雄辯，到底會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢? (播放視頻)師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)熱水在上面，冷水在下面時(shí)，不容易形成對(duì)流，盡管瓶口的水很熱，但下面的水仍舊是涼的，所以，魚(yú)還能自由自在的游動(dòng)。2. PPT 4出示活動(dòng)準(zhǔn)備二、學(xué)習(xí)新知PPT 5出示活動(dòng)一:熱在水中是怎樣傳遞的?做出猜想假設(shè)。師:為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象呢? (稍停) 這可能與什么有關(guān)呢?師:要想揭開(kāi)這個(gè)秘密，我們應(yīng)該怎么辦?PPT 6出示活動(dòng)二:探究熱在液體中的傳遞方式制定實(shí)驗(yàn)方案師:設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢? (稍停) 讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下桌子上有哪些實(shí)驗(yàn)器材? (師提供的實(shí)驗(yàn)器材: 燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴。)師:根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明你們的猜想，可以嗎? 那就以小組為單位討論討論，看哪個(gè)小組最先拿出實(shí)驗(yàn)方案?師:看來(lái)，大家都想加熱一杯水，觀察水受熱后的變化，這個(gè)辦法很好。但你們想過(guò)沒(méi)有，水是沒(méi)有顏色、透明的液體，要想直接觀察水受熱后是否上升，現(xiàn)象會(huì)不會(huì)很明顯呢?師:要想清楚地看到水受熱后的現(xiàn)象，該怎么辦呢?生回答:可以在水里放進(jìn)一些物體， 借助物體來(lái)觀察。舉例說(shuō)說(shuō)，放些什么好呢?這個(gè)辦法好不好?為了同學(xué)們實(shí)驗(yàn)方便，老師也給大家準(zhǔn)備了一些木屑。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。師:都拿到實(shí)驗(yàn)用品了?你們認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注意什么?師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)。PPT 7出示溫馨小提示：1.注意安全:加熱后的三腳架太熱，不要用手直接觸摸。2.規(guī)范使用酒精燈。3.小組合作研究。4.注意觀察，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。5.將實(shí)驗(yàn)過(guò)程使用“學(xué)樂(lè)師生”拍照，分享給全班同學(xué)。6.做完實(shí)驗(yàn)后，要整理收拾好實(shí)驗(yàn)器材。匯報(bào)交流學(xué)生匯報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)自己的研究發(fā)現(xiàn)后，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出當(dāng)燒杯里的水受熱以后，水中的物體都是上升以后下降，然后再上升再下降，這樣不停的循環(huán)運(yùn)動(dòng)。師:為什么加熱之后就出現(xiàn)了水中物體上升以后下降，然后再上升再下降，這樣不停循環(huán)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象呢?這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢?小組同學(xué)討論一下。學(xué)生討論，師指導(dǎo)并參與討論。師:非常正確。熱水上升，冷水下降，就形成了水的相對(duì)流動(dòng)，這是一種什么現(xiàn)象呢?請(qǐng)看大屏幕。PPT 8出示課件展示。(旁白:加熱后，底部的水受熱上升，周?chē)蜕厦孑^冷的水下降，流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，被加熱后又上升.就這樣，冷水和熱水相對(duì)流動(dòng)，科學(xué)上把這種傳遞熱的方式稱為對(duì)流。)板書(shū):對(duì)流PPT 9出示師:熱水上升就是水在傳遞熱，通過(guò)對(duì)流，燒杯里的水溫度就升高了，溫度升高，水就變-變熱了。(板書(shū)課題)小結(jié):通過(guò)以上的活動(dòng)，我們知道熱在水中主要是以什么方式傳遞的?師:水屬于液體，也就是說(shuō)熱在液體當(dāng)中是以對(duì)流的方式傳遞的，觀看視頻，思考問(wèn)題:除了液體主要以對(duì)流的方式傳遞熱的，還有哪些物體主要以對(duì)流的方式傳遞熱的?視頻中是在物體的什么位置進(jìn)行加熱的?視頻中提出了一個(gè)什么問(wèn)題?同學(xué)們能解決嗎?PPT 10出示活動(dòng)三:暖氣片是怎樣使整個(gè)房間變熱的?師:同學(xué)們想一-想:冬天我們主要以什么方式取暖的?根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，你能推想出:暖氣是怎樣使房間變暖的?PPT 11出示教師小結(jié):靠近暖氣片的空氣先熱，上升， 周?chē)容^冷的空氣就會(huì)流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，又受熱上升，這樣，整個(gè)屋子的空氣在不斷的流動(dòng)過(guò)程中逐漸變暖。原來(lái)熱在氣體中也是以對(duì)流的方式傳遞的。PPT 12出示總結(jié)師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲?教師小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了熱在液體和氣體中是以對(duì)流的方式傳遞的。加熱容器底部時(shí)，底部受熱的水會(huì)上升，周?chē)吧厦孑^冷的水會(huì)流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，然后又被加熱而.水和熱水相對(duì)流動(dòng)，這樣就使水產(chǎn)生了對(duì)流。我們還知道了空氣是熱的不良導(dǎo)體，對(duì)流是它傳熱的主要方式。造成對(duì)流的原因是氣體受熱后密度變小，質(zhì)量變輕而上升，周?chē)^冷的氣體密度大而下降。這樣就形成了氣體上升、下降的相互流動(dòng)。三、拓展活動(dòng)PPT 13出示 PPT 14出示找一找生活中的熱對(duì)流現(xiàn)象。1.怎樣讓稀飯熱得更快?2.怎樣讓爐火更旺?3.冷凍食品時(shí)應(yīng)該把冰塊放在食品的哪個(gè)位置?為什么?將你的研究結(jié)果，拍照，分享給全班同學(xué)。學(xué)生猜測(cè)。學(xué)生提出問(wèn)題:應(yīng)在水的下方進(jìn)行加熱，水才能變熱?學(xué)生猜測(cè)。生回答:做實(shí)驗(yàn)。生熟悉材料。學(xué)生在小組內(nèi)交流，并匯報(bào)研究方案。生回答:不明顯。生舉例:大米、粉筆末等。生回答實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。生匯報(bào)熱水上升，冷水下降。生回答:對(duì)流!學(xué)生交流。學(xué)生交流收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：課堂檢測(cè)：教后反思