課題：保溫技術(shù)教學(xué)時(shí)間： 課時(shí)教材分析：本課分為三部分，第一部分：準(zhǔn)備部分，提供帶蓋紙杯和棉花等材料。第二部分：三個(gè)探究活動(dòng)，活動(dòng)一、探究棉衣保溫的原理；活動(dòng)二、探究保溫瓶的保溫設(shè)計(jì)；活動(dòng)三、生產(chǎn)、生活中的保溫技術(shù)。第三部分：拓展活動(dòng)，設(shè)計(jì)冬暖夏涼的房子，體會(huì)科學(xué)知識(shí)對(duì)生活的影響。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 知道通過減緩熱量散失能保溫的原理。2、 通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證棉花有保溫效果。3、 樂于合作探究，并將保溫技術(shù)應(yīng)用到科學(xué)制作的設(shè)計(jì)中。教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集信息教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改一、引入課題:1.出示圖片：園林工人給樹穿“外衣”，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.真的可以保溫嗎？這節(jié)課我們就探究保溫技術(shù)。二、探究活動(dòng)活動(dòng)一、蓋棉被、穿棉衣為什么會(huì)暖和？1.出示圖片：睡覺蓋棉被、冬天穿棉衣。提出科學(xué)問題：蓋棉被、穿棉衣為什么會(huì)暖和？2、出示材料：帶蓋紙杯、棉花。能試著用這些材料驗(yàn)證你的猜想嗎？3、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。4.出示注意事項(xiàng)：A裝入等量相同溫度的水。記錄初始溫度。B對(duì)照組蓋蓋子，放在水平桌面上；實(shí)驗(yàn)組蓋蓋子，杯身包裹棉花；C間隔2分鐘測(cè)量水溫。5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果6.小結(jié)：棉被和棉衣里有棉花，棉花的導(dǎo)熱性差，而且棉花的縫隙里充滿了空氣，空氣也不容易導(dǎo)熱。棉衣傳到身上后，可減緩人體熱量的散失，從而起到保暖的效果。活動(dòng)二、保溫瓶的保溫設(shè)計(jì)1、出示保溫瓶，提出問題：保溫瓶的哪些設(shè)計(jì)起到了保溫作用？觀察保溫瓶的結(jié)構(gòu)后猜測(cè)。2、出示保溫瓶的剖面圖，學(xué)生匯報(bào)。3、出示思維導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生交流資料。A為什么用玻璃做保溫瓶的瓶膽？B為什么用木頭做瓶塞？C瓶膽為什么設(shè)計(jì)成兩層并抽真空？D為什么在瓶膽上鍍銀？4、總結(jié)活動(dòng)三、保溫技術(shù)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用1、 出示圖片：房頂，水管，大棚等2、 說說保溫技術(shù)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用三、拓展活動(dòng)1、這節(jié)課你有哪些收獲？2、你能應(yīng)用這節(jié)課的知識(shí)設(shè)計(jì)冬暖夏涼的房子嗎？學(xué)生提出自己的疑問。學(xué)生猜測(cè)：能夠減少熱量散失；能夠產(chǎn)生熱量學(xué)生猜測(cè)板書設(shè)計(jì)：課堂檢測(cè)：教后反思