青島版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)備課教材分析：五年級(jí)上冊(cè)，我們將繼續(xù)探索科學(xué)的奧秘，享受科學(xué)探究帶來的滿足感和成功的喜悅感。在“認(rèn)識(shí)光”單元，學(xué)生通過玩一玩，認(rèn)識(shí)光源，探究光的兩種傳播方式，并能分析自然中的光現(xiàn)象。在“水循環(huán)”單元，通過設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究露、霜、雨、雪、霧、云的形成，并能綜合分析自然界中水循環(huán)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)水循環(huán)與生活的關(guān)系。在“熱的傳遞方式”單元，區(qū)分熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射。在“地球和地表”單元，認(rèn)識(shí)地球引力現(xiàn)象、地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及地震、火山等地殼運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。在“材料”單元，通過有趣的實(shí)驗(yàn)區(qū)分導(dǎo)熱材料、漂浮材料、陶瓷材料，并運(yùn)用材料探究應(yīng)用保溫技術(shù)。創(chuàng)新和發(fā)明技術(shù)是人類創(chuàng)新的見證，也是推動(dòng)人類文明進(jìn)步的重要因素。因此最后一單元里，從仿生、印刷、信息技術(shù)三方面提供了方向，活動(dòng)中，我們要像科學(xué)家一樣準(zhǔn)確描述觀察到的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)整理信息、科學(xué)推理。教學(xué)計(jì)劃：時(shí)間課題第一周開學(xué)第一課第二周1.認(rèn)識(shí)光2光的反射第三周3.潛望鏡的秘密4.彩虹的秘密第四周單元復(fù)習(xí)一5.霧和云第五周6.露和霜7.雨和雪第六周8.小水滴的旅行單元復(fù)習(xí)二第七周9.熱傳導(dǎo)10.熱對(duì)流第八周11.熱輻射單元復(fù)習(xí)三第九周12.地球引力13、地球內(nèi)部有什么第十周14.地震15.火山噴發(fā)第十一周16.地表的變化單元復(fù)習(xí)四第十二周17.材料的導(dǎo)熱性18.材料的漂浮能力第十三周19.陶瓷材料20.保溫技術(shù)第十四周21.生物的啟示22.印刷術(shù)第十五周23.走進(jìn)虛擬世界期末復(fù)習(xí)小研究生課程課題：認(rèn)識(shí)光教學(xué)時(shí)間： 課時(shí)教材分析： 認(rèn)識(shí)光是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）五年級(jí)上冊(cè)第一單元光的第一課時(shí)。本節(jié)課以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng)，認(rèn)識(shí)光源，接下來讓學(xué)生經(jīng)歷觀察猜想實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程，認(rèn)識(shí)光是沿直線傳播的，最后通過交流探討，感受光與生活的密切關(guān)系。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，首先從觀察生活現(xiàn)象入手認(rèn)識(shí)光源，再研究光源發(fā)出的光是怎樣在空氣中傳播的，最后回歸生活，研究光在生活中的作用，充分體現(xiàn)了“科學(xué)來源于生活，又回歸生活”的理念。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)光源，知道光在空氣中是沿直線傳播的。2、 能對(duì)光的傳播方式做假設(shè)性解釋，并能制定比較完整的探究計(jì)劃。3、 了解光沿直線傳播在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：直紙筒、彎曲的紙筒、蠟燭、手電筒、記錄單、激光筆、紙屏、帶孔的紙板、課件、記錄表。教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改一、引入課題1.PPT 3 出示美麗的城市夜景圖片導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生感受光對(duì)生活的重要意義。2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：光與我們的生活有著非常密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)光。板書課題：1.認(rèn)識(shí)光。二、活動(dòng)過程活動(dòng)一：PPT 4 出示生活中有哪些能發(fā)光的物體？1.教師提出問題：光與我們的生活密切相關(guān)，想一想，生活中哪些物體會(huì)發(fā)光呢？2.PPT 5 出示日光、螢火蟲光及燈光圖片。認(rèn)識(shí)這些物體可以自己發(fā)光。3.PPT 9 出示月光圖片。學(xué)生交流月亮能否自己發(fā)光。4.師生總結(jié)光源的概念。PPT 10 出示 我們看到的光，有的是物體自身發(fā)出的，如太陽(yáng)光、燈光，發(fā)光的物體叫作光源；有的不是物體自身發(fā)出的，如月光。活動(dòng)二：PPT 13 出示光在空氣中是怎樣傳播的？1.PPT 14 出示陽(yáng)光穿過叢林的光束及夜晚直升機(jī)射出的光束圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜想光在空氣中是怎樣傳播的。2.師生總結(jié): 這些現(xiàn)象說明了光在空氣中沿直線傳播。3.PPT 15 出示光在空氣中傳播的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)場(chǎng)景圖片：用激光燈沿著桌面照射、用直紙筒和彎曲的紙筒分別觀察蠟燭發(fā)出的光及用手電筒、紙屏、三個(gè)帶孔的紙板探究光在空氣中的傳播方式，以及實(shí)驗(yàn)提示：不要用激光筆照射別人的眼睛。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究光在空氣中是怎樣傳播的。4.開展實(shí)驗(yàn)。5.學(xué)生分小組匯報(bào)研究結(jié)果。PPT 17 出示光照射在桌面上、紙筒中及通過紙板的小孔時(shí)的傳播路線示意圖。6.師生總結(jié)。PPT 18 出示光在空氣中是沿直線傳播的。活動(dòng)三：PPT 20 出示利用光可以做什么？1.PPT 21 出示燈光照明、激光切割金屬、浴霸及太陽(yáng)能發(fā)電圖片。2.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說出光在生活中的更多作用。3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。PPT 23 出示利用光可以照明、取暖、發(fā)電等，光具有能量。三、拓展活動(dòng)了解古人對(duì)光沿直線傳播的認(rèn)識(shí),并試著做一做小孔成像實(shí)驗(yàn)。1.了解古人對(duì)光沿直線傳播的認(rèn)識(shí)。PPT 24 出示墨子圖片及小孔成像實(shí)驗(yàn)。2.我們也來做一做小孔成像實(shí)驗(yàn)把！PPT 25 出示用蠟燭、有孔的紙板和紙屏做小孔成像實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生談感受。學(xué)生交流。學(xué)生交流討論，做出假設(shè)。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)板書設(shè)計(jì)：課堂檢測(cè)：教后反思：課題：光的反射教學(xué)時(shí)間： 課時(shí)教材分析： 本節(jié)課教學(xué)是光是怎樣傳播的延續(xù)，研究行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)傳播的特點(diǎn)，通過觀察用平面鏡反射太陽(yáng)光的現(xiàn)象，及探究我們?cè)鯓涌吹轿矬w，認(rèn)識(shí)光的反射規(guī)律，然后通過交流探討，認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。通過思維導(dǎo)航明確學(xué)生探究的方向，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地思考，體現(xiàn)探究的進(jìn)階性。學(xué)習(xí)目標(biāo)：4、 知道行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)，會(huì)發(fā)生反射，光的傳播方向會(huì)發(fā)生變化。知道我們看到物體的條件是：物體能發(fā)光、有光且物體反射光。5、 能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究光的反射。能夠運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，認(rèn)識(shí)我們看到物體的條件。3、了解光的反射在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備： 鏡子等。教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改一、引入課題1.PPT 3 出示辛棄疾的生查子獨(dú)游雨巖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這首古詩(shī)中的美景，并思考在哪里還見過類似的美景？其中包含什么科學(xué)原理？2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，板書課題：2.光的反射。二、活動(dòng)過程活動(dòng)一：PPT 4 出示光照在鏡子上，傳播方向有什么變化？1.PPT 5 出示利用一個(gè)平面鏡進(jìn)行光的反射實(shí)驗(yàn)活動(dòng)場(chǎng)景圖片：在教室里學(xué)生手持一個(gè)平面鏡，將陽(yáng)光通過平面鏡反射到教室的天花板上。2.開展實(shí)驗(yàn)。3.學(xué)生分小組匯報(bào)研究結(jié)果。PPT 6 出示一個(gè)平面鏡將陽(yáng)光反射到教室天花板上的光的的傳播路線圖。4.PPT 7 出示利用兩個(gè)平面鏡進(jìn)行光的反射實(shí)驗(yàn)活動(dòng)場(chǎng)景圖片：在教室里兩個(gè)學(xué)生分別拿著一個(gè)平面鏡，將陽(yáng)光通過第一個(gè)平面鏡反射到第二個(gè)平面鏡上，又通過第二個(gè)平面鏡反射到教室的墻壁上。5.開展實(shí)驗(yàn)。6.學(xué)生分小組匯報(bào)研究結(jié)果。PPT 8 出示通過兩個(gè)平面鏡將陽(yáng)光反射到教室的墻壁上的光的的傳播路線圖。7.師生總結(jié)光的反射規(guī)律。PPT 9 出示發(fā)生光的反射現(xiàn)象時(shí)，光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變。活動(dòng)二：PPT 10 出示在什么條件下能看到物體？1.PPT 11 出示在黑暗與明亮環(huán)境中觀察物體實(shí)驗(yàn)及思維導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生探究我們能看到物體的條件。2.開展實(shí)驗(yàn)。3.學(xué)生分小組匯報(bào)研究結(jié)果。PPT 12 出示我們看到物體時(shí)的光的的傳播路線圖。4.師生小結(jié)。PPT 13 出示我們看到物體的條件是：物體能發(fā)光、有光且物體反射光。5.PPT 14 出示嘗試用兩面平面鏡觀察自己腦后的頭發(fā)實(shí)驗(yàn)。6.開展實(shí)驗(yàn)。7.學(xué)生分小組匯報(bào)研究結(jié)果。PPT 15 出示 用兩面平面鏡看到自己腦后的頭發(fā)時(shí)的光的的傳播路線圖。8.師生小結(jié)。PPT 16 出示這是平面鏡多次反射光的結(jié)果：后腦勺反射的光傳到手拿的平面鏡上，再通過平面鏡反射到桌面上的平面鏡上，光線再次通過平面鏡反射到我們的眼睛。9.師生總結(jié)。PPT 17 出示我們的結(jié)論：物體發(fā)出的光或反射的光進(jìn)入眼睛，就能使我們看到物體。 三、拓展活動(dòng)-找一找反射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。1.學(xué)生交流反射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。PPT 20 出示 舞蹈房平面鏡、彎道反光鏡圖片。2.學(xué)生交流反射現(xiàn)象在生活中的更多應(yīng)用。 PPT 21 出示 汽車后視鏡、太陽(yáng)灶、潛望鏡圖片。3.師生總結(jié)。學(xué)生回答學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：課堂檢測(cè)：課題：潛望鏡的秘密教學(xué)時(shí)間： 課時(shí)教材分析： 本節(jié)課以軍事上常用的潛望鏡為研究對(duì)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)潛望鏡在軍事及生活中的應(yīng)用，再通過探究及制作活動(dòng)認(rèn)識(shí)潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造及工作原理。使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。本節(jié)課的各部分活動(dòng)是逐層遞進(jìn)的。認(rèn)識(shí)潛望鏡在生活中的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生探究潛望鏡秘密的興趣；探究潛望鏡秘密的活動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解了潛望鏡的工作原理；改進(jìn)自己的潛望鏡，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)潛望鏡的認(rèn)識(shí)。一系列的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷深入。學(xué)習(xí)目標(biāo)：6、 認(rèn)識(shí)平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用。會(huì)設(shè)計(jì)與制作簡(jiǎn)易潛望鏡。2、能基于所學(xué)知識(shí)，制定比較完整的潛望鏡制作計(jì)劃。用語(yǔ)言、文字、繪圖等方式表述所設(shè)計(jì)的潛望鏡，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)與改進(jìn)。3、充分利用生活的中的廢舊材料進(jìn)行制作活動(dòng)，樹立環(huán)保的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備： 牙膏盒、小鏡片、剪刀、雙面膠、刻度尺、量角器、自制潛望鏡、記錄表。教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改一、引入課題1.PPT 3 出示 “隔桌找物”游戲。2.PPT 4 出示潛望鏡圖片，并出示自制潛望鏡，引導(dǎo)學(xué)生思考潛望鏡是怎樣工作的？3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，板書課題：3.潛望鏡的秘密。二、活動(dòng)過程活動(dòng)一：PPT 5 出示哪些地方用到潛望鏡？1.PPT 6 出示地下掩蔽工事中的潛望鏡、潛水艇中的潛望鏡圖片。2.PPT 7 出示資料卡。師生總結(jié)：潛望鏡是在潛水艇或地下掩蔽工事里觀察水面或地面以上情況所用的光學(xué)儀器。3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流生活中潛望鏡的更多應(yīng)用。4.師生總結(jié)：可以利用地下管道潛望鏡檢測(cè)下水道。PPT 8 出示地下管道潛望鏡圖片，也可以利用伸縮潛望鏡從樓下觀察高樓內(nèi)的情況。PPT 9 出示伸縮潛望鏡圖片，潛望鏡式相機(jī)。PPT 10 出示相機(jī)里的潛望鏡圖片、潛望鏡式貓眼。PPT 11 出示潛望鏡式貓眼圖片，也利用了潛望鏡。活動(dòng)二：PPT 12 出示探究潛望鏡的秘密。1.提出問題：利用潛望鏡為什么能從低處看到高處的物體？2.PPT 13 出示認(rèn)識(shí)潛望鏡的工作原理實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生通過“解暗箱”的方法，觀察潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造，并用已有的知識(shí)解釋潛望鏡的工作原理。3.開展實(shí)驗(yàn)。4.學(xué)生分小組匯報(bào)研究結(jié)果。PPT 14 出示平面鏡使?jié)撏R內(nèi)光的傳播方向發(fā)生改變的光的的傳播路線圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)潛望鏡的工作原理是利用了平面鏡反光的性質(zhì)。5.師生總結(jié)。PPT 15 出示潛望鏡里有兩個(gè)能使光的傳播路線發(fā)生改變的平面鏡。 6.利用制作潛望鏡的方法進(jìn)一步探究潛望鏡的秘密。PPT 16 出示制作潛望鏡活動(dòng)情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作潛望鏡改進(jìn)自己的作品用自制潛望鏡觀察。7.師生總結(jié)。PPT 18出示潛望鏡內(nèi)兩個(gè)平面鏡應(yīng)鏡面相對(duì)，傾斜擺放。兩片鏡片要互相平行，與底面成45度角。三、拓展活動(dòng)-繼續(xù)改進(jìn)自己的潛望鏡。學(xué)生交流。學(xué)生交流生活中潛望鏡的應(yīng)用。學(xué)生交流。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)開展活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。交流并改進(jìn)自己的作品。板書設(shè)計(jì)：課題：彩虹的秘密教學(xué)時(shí)間： 課時(shí)教材分析： 本節(jié)課是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)了光的傳播的基礎(chǔ)上，通過模擬實(shí)驗(yàn)等方法來認(rèn)識(shí)彩虹形成的原因，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出問題，然后提出探究活動(dòng)的大致思路，并積極開展探究活動(dòng)，進(jìn)而獲得科學(xué)結(jié)論。本節(jié)課的各部分活動(dòng)是逐層遞進(jìn)的。認(rèn)識(shí)彩虹是怎樣形成的為制造“彩虹”的活動(dòng)提供了理論基礎(chǔ)和方法準(zhǔn)備，制作“彩虹”活動(dòng)是對(duì)彩虹成因即光的色散原理的實(shí)踐應(yīng)用，拓展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究彩虹的秘密，使學(xué)生加深對(duì)光的色散原理的理解與認(rèn)識(shí)。一系列的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的思考與探究逐步深入。學(xué)習(xí)目標(biāo)：7、 描述太陽(yáng)光穿過三棱鏡后形成的彩色光帶，知道太陽(yáng)光包含有不同顏色的光。知道彩虹的形成原因。2、能基于所學(xué)知識(shí)，從太陽(yáng)光的組成、彩虹的成因等方面提出可探究的科學(xué)問題并作出假設(shè)。能提出探究活動(dòng)的大致思路，能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。3、了解光的色散在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：平面鏡、噴水壺、泡泡液、透明的塑料尺、裝滿水的塑料瓶、光盤、記錄單、三棱鏡、水槽、紙屏、平行光源等、課件、評(píng)價(jià)表。教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改一、引入課題1.PPT 3 出示美麗的彩虹圖片導(dǎo)入新課。2.教師提出問題：你知道彩虹的哪些秘密？關(guān)于彩虹，你還想了解些什么？3.師生總結(jié)。板書課題：4.彩虹的秘密。二、活動(dòng)過程活動(dòng)一：PPT 4 出示彩虹是怎樣形成的？1.猜想彩虹是怎樣形成的。PPT 5 出示雨后彩虹圖片及噴泉上形成彩虹的圖片。引導(dǎo)學(xué)生猜想彩虹的成因。2.師生總結(jié)：與陽(yáng)光有關(guān)、與水汽有關(guān)、雨過天晴、有霧氣等等。3.通過模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。PPT 6 出示彩虹模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)場(chǎng)景圖片：學(xué)生利用陽(yáng)光、三棱鏡和紙屏做彩虹模擬實(shí)驗(yàn)，及利用陽(yáng)光、水槽、平面鏡和紙屏做彩虹模擬實(shí)驗(yàn)。4. PPT 7 出示實(shí)驗(yàn)提示：陽(yáng)光不足時(shí)，可以用平行光源代替陽(yáng)光進(jìn)行上述兩種實(shí)驗(yàn)。也可以利用光的色散與合成演示器進(jìn)行彩虹模擬實(shí)驗(yàn)。5.開展實(shí)驗(yàn)。6.學(xué)生分小組匯報(bào)研究結(jié)果。PPT 8 出示三棱鏡把陽(yáng)光分散為七種色光圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三棱鏡可以把陽(yáng)光分散為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光，這是一種光的色散現(xiàn)象。7.PPT 10 出示水槽中的平面鏡與水形成“三棱鏡”示意圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)中的水起到了三棱鏡的作用，把陽(yáng)光分散為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。8.師生總結(jié)。PPT 11 出示水與三棱鏡都可以把陽(yáng)光分散為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光，并且七種色光的排列順序是不變的。9.獲得科學(xué)結(jié)論。教師引導(dǎo)學(xué)生交流彩虹是怎樣形成的。10.PPT 12 出示教科書介紹的太陽(yáng)光組成、光的色散現(xiàn)象的資料。11.師生總結(jié)歸納彩虹的成因，認(rèn)識(shí)彩虹是一種光的色散現(xiàn)象。活動(dòng)二：PPT 13 出示制造“彩虹”。1.教師引導(dǎo)學(xué)生交流制造“彩虹”的方法。2.PPT 14 出示制造“彩虹”活動(dòng)場(chǎng)景圖片：學(xué)生在陽(yáng)光下用噴壺噴水制造“彩虹”。3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流更多的制造“彩虹”的方法。PPT 15 出示陽(yáng)光下吹泡泡制造“彩虹”圖片，及更多的制造彩虹的方法：陽(yáng)光透過塑料尺、陽(yáng)光透過裝滿水的塑料瓶、陽(yáng)光照在光盤上4.匯報(bào)制造“彩虹”的感想，交流發(fā)現(xiàn)。三、拓展活動(dòng)-思考為什么彩虹一般在天空中出現(xiàn)的時(shí)間不太長(zhǎng)。1.PPT 16 出示思考為什么彩虹一般在天空中出現(xiàn)的時(shí)間不太長(zhǎng)。3.師生總結(jié)：在陽(yáng)光下，小水滴受熱蒸發(fā)，彩虹就消失了。學(xué)生交流：彩虹有七種顏色，彩虹在雨后產(chǎn)生學(xué)生交流學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流。板書設(shè)計(jì)：課堂檢測(cè)：教后反思：課題：霧和云教學(xué)時(shí)間： 課時(shí)教材分析： 霧和云是青島版小學(xué)科學(xué)必修五年級(jí)上冊(cè)第二單元水循環(huán)的第一課時(shí)。本節(jié)課以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng)，認(rèn)識(shí)霧和云，接下來請(qǐng)學(xué)生經(jīng)歷觀察猜想實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程，探究霧和云是怎樣形成的，最后通過交流探討，感受霧和云與人類生活的密切關(guān)系。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，首先從生活現(xiàn)象入手認(rèn)識(shí)霧和云，再研究霧和云是怎樣形成的，最后回歸生活，研究霧和云與人類生活的關(guān)系，充分體現(xiàn)了科學(xué)來來源于生活，又回歸生活的理念。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過觀察認(rèn)識(shí)霧和云的天氣現(xiàn)象，指導(dǎo)霧和云是如何形成的，了解霧和云是自然屆的水存在的一種狀態(tài)。2、能通過實(shí)驗(yàn)探究了解霧的成因，會(huì)用類比推理的方法推理出自然界霧和云的形成。3、能通過霧霾天氣現(xiàn)象，區(qū)別霧和霾，知道自然現(xiàn)象會(huì)影響人們的生活，意識(shí)到人與自然要和諧相處，樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備： 蒸汽熨斗等教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改一、引入課題1.出示云和霧的圖片，提問云和霧來自哪兒呢?2.教師引導(dǎo)學(xué)生回答并出示蒸汽熨斗。師:你們見過這個(gè)東西嗎?師:通電后按下開關(guān)，大家看看有什么現(xiàn)象?師:生活中在哪見過類似的白汽現(xiàn)象?師:這種現(xiàn)象與什么有關(guān)?這節(jié)課我們就來研究一下!二、學(xué)習(xí)新課1.指導(dǎo)學(xué)生了解“白汽”形成的原因。師:為了弄清“白汽”究竟是什么，讓我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。( 拿出裝有溫水的大口瓶。)師:大口瓶?jī)?nèi)除了水之外，還有別的物體嗎?師:一會(huì)兒，我們用鑷子夾取一塊冰慢慢地接近瓶口，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?把冰塊移開，情況會(huì)怎樣?反復(fù)做幾次，結(jié)果又怎樣?下面我們分小組實(shí)驗(yàn)，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)?師:實(shí)驗(yàn)有什么發(fā)現(xiàn)?說明了什么?師:“白汽”是什么物體受冷形成的呢?想- -想，瓶?jī)?nèi)除了水以外還有什么?師:大口瓶?jī)?nèi)的溫水蒸發(fā)出看不見的水蒸氣，水蒸氣在瓶口遇到冰塊周圍的冷空氣時(shí)，會(huì)凝結(jié)成許許多多小水滴。這些小水滴聚集在一起，飄浮在空中，就形成了我們所看到的冒“白汽”。因此，“白汽”實(shí)際是飄浮在空中的小水滴，而不是水蒸氣。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)霧和云的成因。師:在自然界中看到過像“白汽這樣的現(xiàn)象嗎?師:根據(jù)“白汽”的形成原因，推想這些現(xiàn)象是怎樣形成的?師播放課件介紹:空氣中含有從地球表面的土壤、江河、湖海、植物體內(nèi)的水蒸氣，這些水蒸氣如果受了冷，就會(huì)凝結(jié)成小水滴或小冰晶，聚集在-起，飄浮在空中，形成“白汽”。夜里，由于沒有太陽(yáng)照射，大地散熱很快，到了早晨，靠近地面的氣溫比較低。這時(shí)，如果空氣中水蒸氣較多，就會(huì)凝結(jié)成許多小水滴或小冰晶，聚集在一起，飄浮在低空，這就是“霧”。(板書:霧)由于早晨地面上的氣溫較低，因此，霧多發(fā)生在早晨，日出后地面的氣溫逐漸上升, 霧便會(huì)逐漸消散。PPT7出示師播放課件介紹:從地面到高空溫度逐漸降低，每升高100米氣溫約降低0.59C。我們已經(jīng)知道熱空氣會(huì)上升，當(dāng)上升至一定高度的時(shí)候，空氣中的水蒸氣就會(huì)凝結(jié)成許多小水滴或小冰晶，聚集在-一起， 飄浮在高空，這就是我們常看到“云”。(板書: 云)師:霧和云有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(板書:水蒸氣遇冷凝結(jié)霧:生成于地表云:生成于高空)3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)霧、云與人的關(guān)系。師:當(dāng)你處在大霧中有什么感覺?師:大霧會(huì)影響我們的眼睛看較遠(yuǎn)地方的景物，甚至?xí)管囕v前的燈光不能照射很遠(yuǎn)，影響車輛行駛、輪船航行、飛機(jī)起降。大霧還影響地面的煙等廢氣的散發(fā)，加重空氣的污染。師:云與我們有什么關(guān)系?教師播放課件介紹:云的種類很多，有時(shí)在晴朗的天空中飄浮著幾朵白云，有時(shí)一朵朵云塊就像魚鱗-般整齊地排列在天空中，有的像朵大蘑菇，有的云一會(huì)象奔馬一會(huì)兒又變成其他的形狀，有時(shí)則是烏云密布。我國(guó)勞動(dòng)人民早就掌握了云的變化規(guī)律,并能根據(jù)天上云的情況準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣的變化，總結(jié)出了許多觀云測(cè)天氣變化的諺語(yǔ),如:“天上魚鱗斑，曬谷不用翻”、“一塊烏云在頭頂，再大風(fēng)雨也不.現(xiàn)在，人們不僅用眼、儀器來觀測(cè)云的變化，還利用人造衛(wèi)星在太空中觀察地球上空大范圍云的變化。我們每天都可以從電視氣象預(yù)報(bào)中看到衛(wèi)星拍攝的云圖，它能幫助人們更好地掌握天氣變化的規(guī)律，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。三、課堂小結(jié)與拓展1.我的收獲師:這節(jié)課你們有什么收獲?2.拓展延伸師:課后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解霧和霾有什么區(qū)別。學(xué)生談自己的想法。生:是電熨斗。生:冒出“白汽”。生:燒水。生:做飯。生:冬天在戶外呼氣。.生:有水蒸氣。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。生:冰塊周圍有“白汽”，“白汽”是在受冷的條件下形成的。生:水蒸氣生:深秋的早晨有時(shí)看到霧，在高山上能看到云海，海邊有時(shí)會(huì)出現(xiàn)平流霧，還有天上的白云。生:空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴形成的。生:天上的白云是水蒸氣上升到高空遇冷凝結(jié)在一起的小水滴 。生:深秋晝夜溫差大，水蒸氣遇冷迅速凝結(jié)形成霧。.學(xué)生根據(jù)課件文字復(fù)述:霧是怎樣形成的?云是怎樣形成的?生:它們都是水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴或小冰晶。生:霧在地表形成,云在高空中形成。生:看不清遠(yuǎn)處的景物。生:感覺呼吸都不一樣。生:感覺涼涼的。生:烏云密布就是要下雨了，提前做好預(yù)防。生:云能阻擋陽(yáng)光照射。生:根據(jù)云的形狀能預(yù)知天氣。生:我知道了霧和云是怎么生成的。生:我知道怎么根據(jù)云預(yù)知天氣。生:我知道了形成霧和云的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：課堂檢測(cè)：教后反思：課題：露和霜教學(xué)時(shí)間： 課時(shí)教材分析： 本課以“露和霜的形成”這一天氣現(xiàn)象為線索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是露，什么是霜，知道它們是一種自然的天氣現(xiàn)象、能通過模擬實(shí)驗(yàn)制造出霧和霜，了解它們的形成，并通過類比推理解釋自然界中露和霜的形成原因，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察猜測(cè)探究解惑的過程。教材由三部分組成:第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，教材給出“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。”的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是霧，什么是霜，同時(shí)提出問題：露和霜分別在什么條件下形成？讓學(xué)生明確本課的探究主題就是霧和霜，為課堂探究做好準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過程，由二部分組成，第一個(gè)環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)露和霜。在這個(gè)環(huán)節(jié)中先認(rèn)識(shí)自然界中露和霜。通過教科書呈現(xiàn)的兩幅露和霜的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從自然觀察開始，逐步深入認(rèn)識(shí)自然界中的露和霜從而激發(fā)學(xué)生的研究興趣。再通過討論、交流，深入認(rèn)識(shí)露和霜。第二個(gè)環(huán)節(jié):露和霜是怎樣形成的?在這個(gè)環(huán)節(jié)中先利用實(shí)驗(yàn)制造露”。在制造出“露”的基礎(chǔ)上，來利用實(shí)驗(yàn)制造“霜”，引導(dǎo)學(xué)生思考露和霜的形成與溫度有關(guān)，從而探究出露和霜的成因。第三部分拓展活動(dòng)，查閱資料，了解霧凇是怎樣形成的。通過查閱資料的方式引導(dǎo)學(xué)生了解霧凇的形成過程，知道霧凇和霜的相似和區(qū)別。本課通過學(xué)生經(jīng)歷的生活現(xiàn)象，產(chǎn)生具體的問題調(diào)動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M探究，了解露和霜形成的變化規(guī)律，學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)、處理信息，同時(shí)也讓學(xué)生感受到科學(xué)探究的樂趣，體會(huì)到身邊處處有科學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)露和霜及其形成的原因。2、在教師引導(dǎo)下，能通過模擬實(shí)驗(yàn)，制造露”和“霜”,能根據(jù)實(shí)驗(yàn)，會(huì)解釋自然界中的露和霜的形成過程。3、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)“露”和“霜”的形成表現(xiàn)出進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。能樹立標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測(cè)意識(shí)，能推測(cè)出自然界中露和霜的形成。認(rèn)識(shí)到人類與環(huán)境會(huì)相互影響。利用氣溫的變化規(guī)律解決生活中的問題，讓科學(xué)服務(wù)于生活。教學(xué)準(zhǔn)備：金屬小桶、冰塊、食鹽、鑰匙、有關(guān)露和霜的視頻資料等。教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改一、 導(dǎo)入新課教師播放霧和多云天氣的視頻。師:同學(xué)們，視頻中自然現(xiàn)象你們還認(rèn)識(shí)嗎?師:對(duì)了，這就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的霧和云，它們都是水在空中的不同形態(tài)。其實(shí)生活中還有很多類似的自然現(xiàn)象。請(qǐng)看大屏幕(出示露的圖片)。師:你認(rèn)識(shí)這是什么嗎?師:對(duì)，這就是露(板書:露)。二、活動(dòng)過程(一)認(rèn)識(shí)露。1.觀察露的圖片，說一說露的形態(tài)。教師出示多篇露的圖片。師:你能描述一下露是什么樣的嗎?師:你說的很準(zhǔn)確。那你見過露嗎? 這些小水珠是在哪出現(xiàn)的?在什么時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)呢?師:為什么?師:你的意思是比較冷的天氣才會(huì)出現(xiàn)是吧?解釋露出現(xiàn)的時(shí)間。2.露是怎樣形成的?師:那露是怎樣形成的呢?猜測(cè)一下。師:到底是什么原因呢?我們?cè)鯓又滥? 生:實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。師:怎么實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呢?師:你想怎么制造露”?以小組為單位根據(jù)圖片中的實(shí)驗(yàn)器材討論一下你們的想法，形成一個(gè)方案。師:大部分小組都有了自己的想法，但也都遇到了一個(gè)問題:怎樣使溫度降低呢?生:用冰塊。師:對(duì)了，可以把冰塊放到小水桶里降溫，但要注意實(shí)驗(yàn)前先將小桶外壁擦干凈，不要保留水珠。請(qǐng)小組長(zhǎng)組織自己組員開始實(shí)驗(yàn)吧，記得及時(shí)記錄。師:實(shí)驗(yàn)結(jié)束，哪個(gè)小組來交流一下你們觀察到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了?師:怎么出現(xiàn)的小水珠?師:還有補(bǔ)充或問題嗎?師:是啊，哪來的呢?桶滲透出來的?師:你覺得他說的有道理嗎?師:你知道的真多，其實(shí)就是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水滴，附著在桶外壁上形成的露。生活中你還見過類似的現(xiàn)象嗎?師:對(duì)了，你很會(huì)聯(lián)想，你的眼鏡片在室外變得冰冷，一回到教室，教室里空氣中的水蒸氣遇到冰冷的鏡片就會(huì)凝結(jié)成小水珠附著在你的鏡片上，鏡片就會(huì)變得很模糊，很不方便。(二)認(rèn)識(shí)霜。1.觀察霜的圖片，說一說霜的形態(tài)。師:其實(shí)生活中還有一種常見的自然現(xiàn)象，我們一起來欣賞- 下。教師出示多幅霜的圖片。你認(rèn)識(shí)霜嗎?你能描述一下霜是什么樣的嗎？師:你說的很準(zhǔn)確。這就是霜。 (板書:霜)提問:那你見過霜嗎?在哪出現(xiàn)的?在什么時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)呢?師:那霜為什么是在冬天的早上出現(xiàn)呢?師:你的意思是霜和露一樣是在比較冷的天氣才會(huì)出現(xiàn)是吧?解釋霜的形成時(shí)間。2.霜是怎樣形成的?師:那霜又是怎樣形成的呢?師:這僅僅是你們的猜想，要獲得正確的結(jié)論還是需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。你們想制作“霜”嗎?PPT15出示師:怎么用這些器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呢?師:多放點(diǎn)冰塊就一定能成功嗎?師:怎樣才能制造更低的溫度呢?老師告訴你們一個(gè)小竅門:往冰塊上加些鹽，可以讓溫度更低。注意實(shí)驗(yàn)前先將小桶外壁擦干凈，不要保留水珠。請(qǐng)小組長(zhǎng)組織自己組員開始實(shí)驗(yàn)吧，記得及時(shí)記錄。師:你們觀察到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了?師:仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你覺得霜是怎樣形成的?師:對(duì)了，這就是霜的形成。3.對(duì)比試驗(yàn)，得出結(jié)論。師:我們來看兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你覺得露和霜有什么關(guān)系?師:那你知道形成露和霜的溫度有什么要求嗎?師小結(jié):對(duì)了，在溫度逐漸下降(仍高于0C)時(shí)，接近地面的空氣中的水蒸氣會(huì)凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上，形成小水滴，這就是露。在溫度降到0C以下時(shí)，接近地面的空氣中的水蒸氣會(huì)在地面或靠近地面的物體表面上形成小冰晶，這就是霜。三、總結(jié)、拓展師:今天我們通過模擬露和霜的形成實(shí)驗(yàn)，知道了露和霜是怎樣形成的，它們形成的條件是什么，還知道了它們都是空氣中的水蒸氣遇冷變來的，但溫度要求不一樣。出示霧凇圖片，教師提問:那這種自然現(xiàn)象你們認(rèn)識(shí)嗎?師:你們知道的真多，霧淞又是怎樣形成的呢?請(qǐng)同學(xué)們課后進(jìn)行猜測(cè)霧松的形成條件，并查閱資料，了解霧凇是怎樣形成的。有興趣的同學(xué)也可以試著設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)制造霧凇”。生:霧和云。生:好像是露水。生:露其實(shí)就是一粒一粒的小水珠。生:它們一般是在早晨會(huì)出現(xiàn)，我在早晨見過。生:它是在秋天的早上出現(xiàn)的。生:我還知道為什么在秋天的早上出現(xiàn)。生:因?yàn)榍锾斓脑缟媳容^冷。生:可能是早上下了點(diǎn)毛毛雨，就落在了草葉上。生:可能是天冷了，草葉上的水蒸發(fā)不了就留在了草葉上形成了露。生:空氣中有水蒸氣，可能是天冷了就變成了水滴，在草葉上形成了露。生:我們也制造點(diǎn)露出來就可以看出怎么形成的了。學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視。生:桶的外壁.上出現(xiàn)了小水珠。生:溫度低了。生:我有問題，水肯定不是桶外壁上原來就有的，因?yàn)槲覀儾粮蓛袅耍撬悄膬簛淼?生:是空氣中的水分，也就是水蒸氣碰到冰冷的桶外壁變出來的。生:冬天我從寒冷的室外到室內(nèi)的時(shí)候，我的鏡片上就會(huì)有很多小水珠，應(yīng)該也是這個(gè)道理。生:霜不是小水滴，是固體的。生:霜像小雪花，像冰。生:它們一般也是在早晨會(huì)出現(xiàn)，而且是冬天的早上。生:因?yàn)槎斓脑缟弦脖容^冷。生:也是空氣中有水蒸氣，遇到更冷的天氣形成的。生:像剛才那樣，多放點(diǎn)冰塊。學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視。生:桶的外壁上出現(xiàn)了霜。生:是空氣中的水蒸氣，碰到更加冰冷的桶外壁變出來的。生:都是空氣中的水蒸氣遇冷變來的。生:形成霜的溫度比形成露的溫度更低。生:一個(gè)零上一個(gè)零下。生:霧淞。板書設(shè)計(jì)：課堂檢測(cè)：教后反思：課題：雨和雪教學(xué)時(shí)間： 課時(shí)教材分析： 本課。以探究“雨和雪的形成”為主線，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雨、冰雹、雪。能通過模擬實(shí)驗(yàn)制造出雨，并通過“假設(shè)”這一探究技能推理 出“雪”的形成。最終推理解釋大自然中雨和雪的形成，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。教材由三部分組成:第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備。教材給出任務(wù)卡指導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于雨和雪的資料。同時(shí)提出問題“它們是從哪里來的?”引發(fā)學(xué)生思考，為后續(xù)的課堂探究做好準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過程。由兩部分組成，第一個(gè)環(huán)節(jié):探究雨是怎樣形成的。引導(dǎo)學(xué)生先猜想雨是怎樣形成的以及雨的形成與哪些因素有關(guān)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。同時(shí)了解探究技能:假設(shè)。把模擬實(shí)驗(yàn)與自然界中的真實(shí)場(chǎng)景對(duì)應(yīng)起來，通過實(shí)驗(yàn)推想真實(shí)的雨是如何形成的。在雨的形成原因探究之后，拓展到冰雹的形成原因。第二個(gè)環(huán)節(jié):推想雪是怎樣形成的?根據(jù)雨形成的原因推想雪形成的原因。引導(dǎo)學(xué)生先思考雨和雪的形成與溫度有關(guān)，從而推想出雪形成的原因。第三部分拓展活動(dòng)。查閱資料，了解人們是怎樣進(jìn)行人工降水的。通過查閱資料的方式引導(dǎo)學(xué)生了解人工降水的原理以及意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道雨和雪的形成原因。2、能用簡(jiǎn)單的器材做探究液體熱脹冷縮的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。能嘗試用歸納的方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋。能基于所學(xué)的知識(shí)，通過查閱資料的方式獲取事物的信息；能制定簡(jiǎn)單的模擬雨的形成的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并運(yùn)用推理、概括等方法，得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。3、能夠表現(xiàn)出對(duì)雨、雪的成因進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。通過了解人工降雨的技術(shù)，體會(huì)到人掌握了自然規(guī)律，就可以利用自然和改造自然。教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、裝半杯水的燒杯等。教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改一、導(dǎo)入課題1.提出問題師:你知道哪些天氣現(xiàn)象是由于水的變化引起的?師:你能說一說露和霜、霧和云是怎樣形成的?師:同學(xué)們回答得很好。你知道還有哪些天氣現(xiàn)象與水的變化有關(guān)系嗎?2.教師播放下雨和下雪的圖片。3.老師小結(jié)師:是呀，自然界中還有不少跟水的變化有關(guān)的自然現(xiàn)象，其中就有同學(xué)們剛才提到的下雨和下雪，今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)雨和雪的知識(shí)。板書課題雨和雪。二、探究新知1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雨的成因(1)分享材料師:同學(xué)們，請(qǐng)把你課前收集到的有關(guān)雨的資料和大家分享一下吧。(2)提出問題師:大家收集的材料真豐富，在這些關(guān)于雨的材料中你發(fā)現(xiàn)了哪些共同點(diǎn)?師:是的，冬天很少會(huì)下雨，而同樣的，春季、夏季和秋季又基本上不會(huì)下雪，這是為什么呢?你覺得跟什么有關(guān)系?(3)對(duì)雨的成因進(jìn)行猜想師:同學(xué)們剛才的回答很有道理，要尋找某種現(xiàn)象的原因，可以從相同的現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。大家都經(jīng)歷過很多下雨的天氣，想一想，下雨前的天氣有什么共同特點(diǎn)?師:同學(xué)們的回答互相補(bǔ)充之后，我們有共同的發(fā)現(xiàn)，在下雨之前天上都會(huì)出現(xiàn)厚厚的云層，說明雨的形成跟云有關(guān)系。云是由什么構(gòu)成的?師:你能推想出雨滴可能是由什么變成的嗎?師:同學(xué)們的推想很有道理，在生活中大家看見過類似下雨的現(xiàn)象嗎?師:想一想，這種現(xiàn)象是怎樣形成的?再來推想雨是怎樣形成的?可能會(huì)與什么有關(guān)系?師:剛才同學(xué)的回答中包含著對(duì)雨形成原因的推測(cè)和假設(shè)。根據(jù)事實(shí)和科學(xué)理論，對(duì)研究問題的規(guī)律或原因做出一種推測(cè)性的論斷或假定性解釋就是在假設(shè)。有了大膽的猜想和假設(shè)，我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下吧。完成記錄單中記錄園地第一部分。(4)做雨的模擬實(shí)驗(yàn):師:剛才，我們討論了雨的成因，并做了大膽的假設(shè)，你能根據(jù)假設(shè)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，模擬雨的形成過程嗎? 師:你能說說實(shí)驗(yàn)的各部分分別對(duì)應(yīng)著自然界中的哪些現(xiàn)象嗎?師:那就讓我們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧。要注意安全使用酒精燈。師:在實(shí)驗(yàn)中看到“降雨”現(xiàn)象了嗎?你們組的實(shí)驗(yàn)是怎樣的?教師小結(jié):要設(shè)計(jì)模擬某種自然現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，首先要思考這種現(xiàn)象與什么物體有關(guān)系， 是在什么條件下發(fā)生的，然后思考怎樣才能得到這些物體，怎樣創(chuàng)造所需的條件。由于雨是水蒸氣受冷凝結(jié)成的，因此就要思考如何得到充足的水蒸氣，怎樣使水蒸氣受冷?可以考慮加上冰袋或者冷水袋使水蒸氣凝結(jié)成的小水珠，不斷增多匯成水滴降落下來。(4) 學(xué)生交流，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜想自然界中雨的成因。(5)教師總結(jié)講解:雨的成因。(對(duì)照課件進(jìn)行講解)。(6)教師播放視頻片段:雨中夾著冰雹。同學(xué)們，你們知道這是什么嗎? 那為什么有時(shí)候下雨時(shí)還會(huì)出現(xiàn)冰雹呢?你能用剛才學(xué)過的知識(shí)說一說嗎?(7)教師通過資料卡片和圖片總結(jié)冰雹的形成原因。2.探究雪的形成過程。師:同學(xué)們，我們通過猜想假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證知道了雨的形成過程，你能推想下雪是怎么形成的嗎? (1)教師出示提示:雨和雪的形態(tài)有什么不同?下雪時(shí)和下雨時(shí)氣溫有什么不同?它在形成過程中與雨有什么共同點(diǎn)?(2)學(xué)生交流自己的猜想，雪的形成過