課題： 地表的變化教學(xué)時(shí)間： 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；并能面對(duì)地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。2.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生喜歡大膽想象，愿意交流，體會(huì)到與人合作的愉快，學(xué)會(huì)分享、欣賞他人的研究成果；能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同意見(jiàn)。3.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解地球表面是在不斷變化的；了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表改變的影響；進(jìn)而意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)了解地球表面是不斷變化的，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表改變的影響的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)了解地球表面的變化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師和學(xué)生一起做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：有關(guān)地球表面變化、自然力量和人類(lèi)力量對(duì)地表影響的知識(shí)教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)內(nèi)容學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改一、導(dǎo)入新課：教師出示地球表面的一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地球表面的壯美景觀，與學(xué)生談話(huà)交流看到這些圖片的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)地表的變化。教師進(jìn)一步出示相關(guān)圖片：火山噴發(fā)后形成山脈和海溝；溶洞的石筍；行河入海口的三角洲等，使學(xué)生感受到地表變化的神奇，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解到地表示不斷變化的，改變地表變化既有地質(zhì)作用，又有人為的力量。即不易察覺(jué)的河流、湖泊、風(fēng)、冰川、海洋以及地下水等各種復(fù)雜的作用，還有巖漿活動(dòng)、地幔對(duì)流等眾多地球內(nèi)部的各種改造作用。這種對(duì)地表改造地力量是人類(lèi)不可抗拒的。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“拼一拼，剪一剪”小組合作學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將世界地圖上“陸地”剪下來(lái)，拼一拼發(fā)現(xiàn)有些地方的輪廓十分相似，這邊大陸凹進(jìn)去的地方和那邊大陸凸出的部分可以吻合起來(lái)。教師參與學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地球表面是存在變化的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象在地球形成初期，陸地的樣子？推想一億年以后或更久遠(yuǎn)時(shí)間以后，陸地又有可能會(huì)是什么樣子。教師進(jìn)一步出示生物進(jìn)化年表以及喜馬拉雅山脈發(fā)現(xiàn)海螺化石的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考，認(rèn)識(shí)不同的生物所處的年代，知道人們是通過(guò)化石來(lái)了解地球的歷史及生物進(jìn)化的許多信息，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表的改變的影響。教師出示三峽、葛洲壩水利工程、開(kāi)山修路、防護(hù)林、濫砍濫伐森林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，提示學(xué)生思考認(rèn)識(shí)人類(lèi)的活動(dòng)具有兩面性。在世界人口日益增多，人類(lèi)活動(dòng)更加頻繁的今天，人類(lèi)必須很好的認(rèn)識(shí)自然，掌握其變化規(guī)律，才能使地表形態(tài)改變向著有利于人類(lèi)生產(chǎn)和生活的發(fā)現(xiàn)發(fā)展。3.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，提出對(duì)保護(hù)地表的合理化建議。三、拓展延伸：教師提出活動(dòng)拓展延伸主題方案內(nèi)容：調(diào)查濟(jì)南當(dāng)?shù)氐牡乇戆l(fā)生、存在的變化，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行課后拓展延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、學(xué)生觀察圖片，與教師談話(huà)交流。2、（1）學(xué)生觀察圖片，感受到地表變化的神奇，交流討論認(rèn)識(shí)了解到地表示不斷變化的，改變地表變化既有地質(zhì)作用，又有人為的力量。學(xué)生 “拼一拼，剪一剪”，發(fā)現(xiàn)地球表面是變化的，大膽想象在地球形成初期，陸地的樣子？推想一億年以后或更久遠(yuǎn)時(shí)間以后，陸地可能會(huì)是什么樣子。學(xué)生學(xué)習(xí)生物進(jìn)化年表以及喜馬拉雅山脈發(fā)現(xiàn)海螺化石的資料，認(rèn)識(shí)不同的生物所處的年代，知道人們是通過(guò)化石來(lái)了解地球的歷史及生物進(jìn)化信息。（2）學(xué)生觀察圖片，反思人類(lèi)行為，認(rèn)識(shí)到人為的力量利弊。人類(lèi)活動(dòng)，尤其是工程活動(dòng)，對(duì)地表和外層系統(tǒng)產(chǎn)生巨大影響，甚至超過(guò)了天然地質(zhì)作用。人類(lèi)如果違背了自然規(guī)律，對(duì)地表形態(tài)的破壞將產(chǎn)生消極影響，甚至危及人類(lèi)生存。板書(shū)設(shè)計(jì)