第5課靈活巧妙的剪刀(教材P5253)授課時間：______________累計____1____課時課題靈活巧妙的剪刀課型新授課教學目標科學知識目標1.知道剪刀是一種組合工具，它具有斜面和杠桿的結構特點。2.知道形式多樣的剪刀也是多項技術組合的產物，用以解決不同任務的需要。科學探究目標1.能利用剪刀完成裁剪和模擬外科手術的探究任務。2.能運用時間、用力、安全、靈活、方便等多個指標來評價剪刀使用的效果。科學態度目標1.能遵守規則，與小組成員互相配合，積極協作共同完成探究任務。2.愿意傾聽其他同學的表達，樂于分享自己的觀點。科學、技術、社會與環境目標知道各種各樣的剪刀是人類在解決特定問題時，不斷思考、創新發明出來的，給生產、生活帶來了極大的便利。教學重難點重點：使用不同類型的剪刀，并進行比較和分析。難點：理解剪刀結構與功能之間的聯系。教學準備為學生準備：剪刀、解剖剪、印有圓形和方形的紙片、印有圓形和方形的布片、廢舊網線。教師準備：教學課件。流程教學設計二次備課聚焦1.引入：播放制造剪刀的視頻，引導學生認真觀看。2.提問：剪刀是由什么材料制造的？(預設：鐵；不銹鋼；金屬。)大多數金屬都十分堅硬，人們是怎么將它們鍛造成剪刀的呢？(預設：運用冶煉技術。)3.講解：隨著冶煉技術的發展，利用金屬材料制造工具成為可能。大多數金屬不僅堅硬耐用，更難得的是它們的可塑性強。人們可以將金屬熔化、拉伸、彎曲、成形和再成形，制造出復雜精密的工具，如剪刀。4.提問：你們平時會用剪刀做些什么事情？(預設：剪紙；開包裝袋；剪斷繩子；)5.揭題：剪刀是日常生活中經常使用的工具，我們今天就一起來研究生活中這些靈活巧妙的剪刀吧！(板書：靈活巧妙的剪刀)【設計意圖】從制作剪刀的材料到制造剪刀的冶煉技術，再到剪刀的功能，逐步引導，激發學生對剪刀的研究興趣，聚焦課題。探索與研討探索一：觀察剪刀1.活動：出示幾種不同的剪刀、小刀、核桃夾和撬棍的圖片，引導學生觀察并討論這些工具的結構特點。2.提問：剪刀的結構有什么特點？(預設：剪刀都有兩個把手，刀刃非常鋒利，刀刃和把手能繞著中間的轉軸轉動。)這些工具都有哪些相似之處呢？(預設：剪刀和小刀的刀刃都有斜面結構；剪刀、撬棍、核桃夾都有杠桿結構。)3.過渡：那么剪刀會有斜面和杠桿的功能嗎？我們一起來試一試。探索二：用剪刀裁剪紙和布料1.活動：(教學提示：出示印有圓形和方形的紙片及布片。)請大家嘗試用手將紙片和布片上的圓形和方形撕下來，并說說效果怎么樣？(預設：紙片可以撕，但是撕下來的圓形和方形紙片的形狀都不規則；布片撕不動。)大家再用剪刀試試。2.布置任務：分發剪刀，指導學生分組活動，用剪刀把圓形和方形的紙和布料裁剪下來并完成活動幫助卡。3.小結：剪刀的刀刃是斜面，所以能夠省力，而且在沿直線剪紙的時候更省力。剪刀的把手能夠控制刀刃移動的方向和開合的角度，所以剪圓形紙片時很靈活。4.過渡：所有的剪刀都是這樣的嗎？讓我們換一項任務試一試。探索三：模擬醫生做外科手術1.活動：播放“醫生為水果做手術”的視頻，引導學生認真觀看，最后將畫面定格在剪刀特寫處。探索與研討2.提問：醫生使用的解剖剪和我們剛剛使用的剪刀一樣嗎？(預設：不一樣。)解剖剪有什么特殊之處呢？(預設：解剖剪的把手比普通剪刀的長，刀刃比普通剪刀的短。)我們知道手術是一個需要非常精細地操作的項目，解剖剪的結構與此有什么樣的關系呢？讓我們通過體驗來解答。3.布置任務：分發解剖剪，指導學生分組活動并完成活動幫助卡。4.小結：剪刀在使用時，刀刃和把手繞轉軸轉動，可以看作杠桿。解剖剪的把手長，刀刃短，即用力點比阻力點離支點遠，所以它是省力杠桿。當把手移動較長距離時，刀尖只移動一點點距離，從而使控制更加精準。研討：剪刀結構與功能之間的聯系1.交流：指導學生分組討論剪刀結構與功能之間的聯系。組內研討幫助卡主持人：完成探索活動之后，你們如何評價剪刀這種工具？學生1：使用方便、安全，能省力，也很靈活。主持人：你們認為有哪些指標可以評價剪刀的優劣？學生2：我認為完成任務的時間、完成任務的難度、是否省力、是否靈活、是否安全等都可以用來評價剪刀的優劣。主持人：在模擬醫生做外科手術的活動中，你們認為剪刀有什么作用？它的什么結構特點使它具備這樣的作用？學生3：我認為剪刀起到了剪開、分離、剪斷的作用，它的把手長、刀刃短而薄、刀尖鋒利的結構使它具備這樣的作用。主持人匯總大家的發言。探索與研討2.研討匯報。集體匯報幫助卡主持人：請各小組代表依次匯報你們組的研討結果。小組1：我們認為剪刀這種工具使用方便、安全，能省力，也很靈活，我們可以從完成任務的時間、完成任務的難度、是否省力、是否靈活、是否安全等多個指標去評價剪刀的優劣。在模擬醫生做外科手術的活動中，我們認為剪刀起到了剪開、分離、剪斷的作用，它的把手長、刀刃短而薄、刀尖鋒利的結構使它具備這樣的作用。主持人：其他小組對小組1的匯報內容有不同意見或補充嗎？其他小組：我們認同小組1的研討結果。主持人：謝謝大家的發言，匯報活動結束。拓展與小結1.拓展：出示裁衣剪刀、理發剪刀、解剖剪的圖片，并播放“各行各業對剪刀的使用”的視頻，引導學生觀看并思考這些剪刀有什么異同？為什么要如此設計？各有什么作用？2.講解：剪刀是一種可以靈活、精細加工的工具。人們通過把手控制刀刃移動的方向和開合的角度，刀刃的方向和角度的變化可以靈活地對材料進行加工和剪切。人們根據需要，還巧妙地設計了剪刀的各個部分，使得剪刀能更好地應用于生活的多個領域，比如服裝加工、醫療手術等。3.小結：剪刀是一種組合工具，它同時具有斜面和杠桿的結構特點。鋒利的刀刃和錐形的刀尖是斜面，刀刃和把手繞著中間的轉軸轉動，可以看作杠桿。組合多項技術是工具發展的一個重要方向。板書設計教學反思學生對剪刀比較熟悉，都能使用剪刀完成裁剪任務。因此，本課首先出示幾種不同的剪刀、小刀、核桃夾和撬棍的圖片，讓學生比較這些工具的相似性，從而發現剪刀和刀具都具有斜面結構，剪刀和核桃夾、撬棍都具有杠桿結構。然后，以探索活動為驅動，在具體的操作情境中引導學生探究剪刀的特點與作用，學生也很容易發現刀刃的斜面結構可以讓剪刀省力，把手和刀刃的杠桿結構可以讓剪刀更省力、更靈活。最后出示裁衣剪刀、理發剪刀、解剖剪，引導學生思考剪刀的結構與功能之間的關系，感悟工具與技術之間的聯系，從而理解人們根據需要，巧妙地設計了剪刀的各個部分，進而意識到人們為了更好地完成任務，不斷地對工具進行改進，工具和技術是相互促進發展的，從而圓滿地完成了本課的教學目標。課后作業課時訓練