第6課地球的公轉與四季變化(教材P3335)授課時間：______________累計____1____課時課題地球的公轉與四季變化課型新授課教學目標科學知識目標1.知道地球自西向東圍繞太陽公轉，公轉一周是一年。2.知道四季變化與地球公轉有關。科學探究目標1.能根據地球公轉和自轉的特征模擬地球在太陽系的運動。2.通過研討知道四季變化與地球公轉特征中地球與太陽的距離變化無關。科學態度目標1.面對有說服力的證據，能調整自己的觀點。2.為完成探究活動，樂于分享彼此的想法，貢獻自己的力量。科學、技術、社會與環境目標了解四季變化與我們生活密切相關。教學重難點重點：根據地球公轉和自轉的特征模擬地球的運動。難點：探究四季變化的成因。教學準備為學生準備：塑料小球、圓盤、馬克筆、地球模型、學生活動手冊。教師準備：教學課件、班級記錄表。流程教學設計二次備課聚焦1.引入：(教學提示：出示有關地球自轉的圖片。)在前面課程的學習中，我們已經知道了地球在圍繞地軸自轉。除了這種運動方式外，地球還在公轉。什么是公轉？你對公轉都有哪些了解？(預設：公轉就是地球圍繞著太陽轉動。地球公轉一周是一年，方向是自西向東。)2.揭題：大家都回答得很好，地球公轉對我們的日常生活產生了巨大的影響，本節課我們就一起來探索地球公轉的特點以及地球公轉與四季變化的關系。(板書：地球的公轉與四季變化)【設計意圖】在之前的學習中，學生在研究產生晝夜交替現象的原因時，通過模擬實驗已經知道地球會圍繞太陽轉動，但是對如何轉動、轉動的周期等還未進行深入的探索，只是停留在簡單知曉的層面。因此，引入時開門見山，讓學生就地球公轉的特點展開思考即可。探索與研討探索一：了解地球公轉1.提問：(教學提示：出示地球公轉示意圖。)通過觀測，人們發現地球在自轉的同時還圍繞著太陽公轉。觀察圖片，結合下列問題，我們能分析出地球公轉的特點嗎？說說你的理由。探索與研討(1)地球公轉的方向是怎樣的？(2)地球公轉一周的時間是多少？(3)地球地軸傾斜的方向會改變嗎？(4)地球公轉軌道的形狀是怎樣的？2.交流：指導學生分組對上述問題進行交流，探索地球公轉的特點并完成組內研討幫助卡。組內研討幫助卡主持人：地球公轉的方向是怎樣的？學生1：我認為地球公轉的方向是逆時針方向，因為我發現圖中地球沿著箭頭的方向運動，而箭頭的方向就是逆時針方向。主持人：地球公轉一周的時間是多少？學生2：我認為地球公轉一周的時間是一年，因為我發現圖片中地球公轉一周經歷了春夏秋冬，剛好是一年。主持人：地球地軸傾斜的方向會改變嗎？學生3：我認為不會改變，因為我發現圖片中的地軸傾斜方向始終沒有發生改變。主持人：地球公轉軌道的形狀是怎樣的？學生4：我認為地球公轉軌道的形狀是橢圓形的，因為圖片中的公轉軌道是橢圓形的。主持人匯總大家的發言。3.小結：地球自西向東(逆時針方向)繞太陽公轉，公轉一周是一年；地球地軸傾斜的方向總是不變；地球公轉軌道是橢圓形的。探索二：模擬地球的自轉和公轉1.過渡：同學們的觀察能力和分析歸納能力都很強。那么，你們能想出一個辦法來模擬地球同時在自轉和公轉嗎？(預設：能。)2.引導：引導學生分組討論模擬地球同時在自轉和公轉的辦法。3.布置任務：指導學生進行模擬實驗并完成實驗幫助卡。探索與研討4.提問：在模擬實驗過程中，我們發現了很多問題，這些問題影響了我們的實驗結果，你們有什么解決辦法嗎？(預設：我們可以通過完善實驗方案、更改實驗材料來解決這些問題。如：我們可以準備一個塑料小球，在球上畫一條“赤道”，并用鐵絲穿過小球做地軸。然后在場地中心放一個燈泡，在燈泡周圍畫出一個橢圓形軌道。最后拿著“地軸”向右傾斜的小球，一邊自西向東轉動小球，一邊沿著橢圓形軌道自西向東運動。)5.過渡：同學們的發言都很精彩，大家提出的方案都能用來嘗試解決我們在模擬實驗中遇到的問題。老師這里也有一個可以模擬地球同時自轉和公轉的儀器，讓我們一起來看看吧。(教學提示：出示三球儀的圖片、文字資料、講解視頻等。)【設計意圖】學生在了解了地球自轉和公轉特點后，可能只是記住了抽象的信息點，本次模擬實驗就是讓學生建構一個包含各種信息的整體地球運動模型，激發學生課后繼續探究的欲望。探索三：地球公轉與四季變化1.過渡：關于四季的成因，人們常常以為，地球距離太陽近時是夏季，地球距離太陽遠時是冬季。你們同意這個觀點嗎？(預設：同意；不同意。)2.出示：出示地球公轉軌道距離與時間的表格和同一時間地球南北半球的季節示意圖。3.提問：結合表中數據觀察圖片，同學們有什么發現？(預設：地球與太陽距離最近的時候是每年一月初，大約1.47億千米，此時北半球為冬季；地球與太陽距離最遠的時候是每年七月初，大約1.52億千米，此時北半球為夏季。四季的成因與地球距離太陽的遠近沒有關系。同一時間地球南北半球的季節相反。)4.研討匯報：指導學生分組匯報，其他小組補充。集體匯報幫助卡主持人：在模擬實驗中，我們是怎樣模擬地球的運動的？小組1：準備一個塑料小球，在球上畫一條“赤道”；再準備一個圓盤作為公轉的軌道；讓小球在圓盤中運動起來。探索與研討4.主持人：通過觀察圖片、模擬實驗和數據分析，我們對地球公轉的特點有了什么新的認識？小組2：地球公轉是指地球圍繞著太陽轉動；地球公轉時地軸是傾斜的，且方向不變；地球公轉周期是一年。小組3：地球公轉軌道是橢圓形的；地球公轉方向是自西向東；四季變化與日地距離無關；同一時間地球南北半球季節相反。主持人：其他小組有什么疑問或補充嗎？請小組代表回答。其他小組：我們認同他們的觀點。主持人：謝謝大家的發言，匯報活動結束。5.小結：同學們都能從資料中找到支持或反駁有關觀點的事實或數據，可見大家閱讀和分析資料的能力有了進一步提升。關于四季的成因，我們還將在以后的學習中進一步研究。拓展與小結1.小結：地球自西向東繞太陽公轉，公轉周期為一年，公轉軌道為橢圓形。地球公轉時地軸傾斜方向始終不變。地球公轉產生了四季變化。2.拓展：我們生活在北半球。如果我們想到南半球觀賞企鵝，哪幾個月去比較適合？(預設：12月、1月、2月。這三個月北半球為冬季，南半球正好處于夏季，氣候最適宜。)板書設計教學反思通過之前的學習，大多數學生對地球的公轉已經不陌生，因此，本課可以直接導入。然后通過展示資料，引導學生獲取信息來支持自己的觀點，從而提升學生閱讀資料和歸納分析信息的能力。在研討時，學生很容易對多個問題同時進行回答，或者在補充和反駁時將問題順序打亂，從而導致思維的混亂。因此，需要引導學生有序闡述自己的觀點，培養學生的邏輯思維能力和語言表達能力。在改進模擬實驗方案時，學生設計的方案很容易超出自己動手能力的范圍。因此，需要引導學生在設計模擬實驗方案時考慮可操作性。通過修改、完善實驗方案，再次展開合作完成模擬實驗，加深對地球公轉特點及四季變化的成因的理解。課后作業課時訓練