第6課觀察水中微小的生物(教材P1416)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題觀察水中微小的生物課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小的生物。2.知道在水中生活著形態(tài)各異的微小的生物，它們也具有生物的特征：對環(huán)境有一定的需求，對外界的刺激有反應(yīng)，會(huì)運(yùn)動(dòng)，能繁殖等。科學(xué)探究目標(biāo)1.在顯微鏡下觀察水中活著的微小的生物，用圖文結(jié)合的方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。2.對照資料識(shí)別水中常見的微小生物名稱。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展研究微小的生物的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到觀察工具的進(jìn)步能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)世界。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用顯微鏡觀察水中微小的生物，通過觀察到的特點(diǎn)來判斷微生物是否有生命。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)微生物的生命特征，建立“微生物是生物”的科學(xué)概念。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：顯微鏡、觀察用的草履蟲的培養(yǎng)液、燒杯、載玻片、蓋玻片、鑷子、滴管、托盤、吸水紙、脫脂棉球。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件或視頻資料。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.導(dǎo)入：(教學(xué)提示：出示學(xué)生春天踏春游玩的圖片。)狀狀同學(xué)在踏春游玩途中，感覺非常口渴但忘記帶水了，此時(shí)，他看到旁邊小溪里的水清澈見底，于是想蹲下去喝個(gè)痛快！你們贊同他的做法嗎？說說你們的理由。(預(yù)設(shè)：同意，沒有帶水，而且看上去很干凈；不同意，溪水里面有灰塵、小動(dòng)物、細(xì)菌等。)2.追問：有的同學(xué)說溪水很干凈，看著什么都沒有；同時(shí)也有同學(xué)說溪水里有灰塵、小動(dòng)物和細(xì)菌。到底誰的說法正確？我們用科學(xué)的方法來驗(yàn)證。大家知道應(yīng)該怎么做嗎？(預(yù)設(shè)：取一些溪水，制成玻片標(biāo)本，用顯微鏡觀察并記錄下來。)3.揭題：大家說得非常對，而且敘述的過程非常完整！第一步制作玻片標(biāo)本，第二步觀察，第三步記錄。今天我們就一起來觀察水中究竟有什么秘密。(板書：觀察水中微小的生物)聚焦【設(shè)計(jì)意圖】在生活中或電視劇中，學(xué)生會(huì)看到人們直接喝野外的水解渴。有的學(xué)生可能不會(huì)認(rèn)為這樣存在什么問題，而關(guān)注社會(huì)新聞的學(xué)生可能會(huì)通過電視新聞了解到野外水源不干凈。通過創(chuàng)設(shè)情境，了解學(xué)生對自然水的前認(rèn)知。探索與研討探索一：制作微小生物的裝片1.過渡：(教學(xué)提示：出示洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本的制作實(shí)驗(yàn)幫助卡。)我們學(xué)習(xí)過洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本的制作，大家思考一下，制作微小生物裝片的步驟是一樣的嗎？是否需要調(diào)整呢？2.交流：如何根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容制作微小生物的裝片呢？指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。組內(nèi)研討幫助卡主持人：制作微小生物的裝片需要哪些材料？學(xué)生1：我認(rèn)為需要的實(shí)驗(yàn)器材有紗布、載玻片、溪水、滴管、鑷子、蓋玻片、吸水紙。主持人：應(yīng)該如何制作玻片？學(xué)生2：我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)步驟為：在一塊干凈的載玻片中央滴一滴溪水；用鑷子夾取蓋玻片蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)先放一端再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡；用吸水紙吸掉多余的水。主持人：實(shí)驗(yàn)中有哪些注意事項(xiàng)？學(xué)生3：我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)過程中需要注意：四人一組，合理分配任務(wù)；制作完玻片標(biāo)本后，將實(shí)驗(yàn)器材歸位。主持人匯總大家的發(fā)言。1. 布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生按照研討出來的方案，制作微小生物的玻片標(biāo)本。探索二：觀察水中微小的生物1.過渡：相信通過合作，大家都完成了玻片標(biāo)本的制作！現(xiàn)在請大家開始利用顯微鏡觀察水中的秘密吧！2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。探索與研討3.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。組內(nèi)研討幫助卡主持人：你們觀察到了哪些微小的生物？它們是什么樣的？學(xué)生1：我觀察到了變形蟲和草履蟲。變形蟲的形狀不規(guī)則，有細(xì)胞核；草履蟲像草鞋底、體表有纖毛。學(xué)生2：我觀察到了衣藻，它有葉綠體和長長的觸須，呈橢圓形。主持人：你們根據(jù)什么辨認(rèn)出它們是生物的？學(xué)生3：它們都由細(xì)胞組成，需要吃食物或自己進(jìn)行光合作用制造食物。主持人匯總大家的發(fā)言。4.研討匯報(bào)。集體匯報(bào)幫助卡主持人：請各小組代表匯報(bào)你們觀察到了幾種微小的生物，它們是什么樣的？并說明你們是根據(jù)什么辨認(rèn)出它們是生物的。小組1：我們觀察到了3種微小的生物，它們是變形蟲：形狀不規(guī)則、有細(xì)胞核；草履蟲：像草鞋底、體表有纖毛；衣藻：有葉綠體、長長的觸須(鞭毛)、呈橢圓形。我們認(rèn)為草履蟲、變形蟲、衣藻是生物，因?yàn)樗鼈冇杉?xì)胞組成，需要吃食物或自己通過光合作用制造食物。探索與研討主持人:其他小組有補(bǔ)充或疑問嗎?小組2:我們有補(bǔ)充。_我們還觀察到了線蟲,是細(xì)長的,會(huì)扭曲運(yùn)動(dòng)。我們認(rèn)為草履蟲、變形蟲、衣藻、線蟲都是生物,因?yàn)樗鼈兡軐ω菁ぎa(chǎn)生反應(yīng),還能進(jìn)行排泄。_主持人:謝謝大家的發(fā)言,匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。5.小結(jié):我們觀察到了在水中形態(tài)各異的微小的生物,也根據(jù)自己的理由將它們劃分為了生物或者非生物。生物通常具有以下特征:除病毒外,一般都由細(xì)胞組成;需要一定的生活環(huán)境;需要吃食物或自己進(jìn)行光合作用制造食物;需要呼吸;排泄廢物;對外界的刺激有應(yīng)激表現(xiàn);有生殖現(xiàn)象等。6.提問:你們觀察到的水中的微生物分別符合哪些特征?(預(yù)設(shè):衣藻由細(xì)胞組成,生活在水中,自己進(jìn)行光合作用制造食物,對外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。)拓展與小結(jié)1. 談話:這小小一滴水中就有這么多的微生物,那這杯水、一條小溪、大自然中的微生物更是數(shù)不勝數(shù)。拓展:出示教材16頁資料卡,引導(dǎo)學(xué)生閱讀。3.小結(jié):人們通常將一切肉眼看不見或看不清的微小生物統(tǒng)稱為微生物。其實(shí),自然界中有些微生物是肉眼可以看見的,如屬于真菌的蘑菇、木耳等。從水中到空氣中,土壤中,從肉眼看不到的到可以直接看到的,微小生物無處不在。它們大多數(shù)雖然個(gè)體微小,卻與我們的生活密切相關(guān)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課分為“制作微小生物的裝片”和“觀察水中微小的生物”兩個(gè)部分。雖然本課涉及的操作步驟和方法在前幾課中都反復(fù)練習(xí)過，但是學(xué)生在觀察過程中還是難以合理地控制時(shí)間，因此可以設(shè)置倒計(jì)時(shí)秒表，不斷提醒學(xué)生加強(qiáng)合作，提高效率。在畫圖方面，要求神似而不要求完全一致，否則會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。其次，在小組討論的時(shí)候，要求學(xué)生提前組織好語言，在發(fā)言時(shí)表述清晰、準(zhǔn)確，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能使交流環(huán)節(jié)更加順暢。課后作業(yè)課時(shí)訓(xùn)練。