第2課斜面(教材P4345)授課時間：______________累計____1____課時課題斜面課型新授課教學目標科學知識目標1.知道利用斜面滑道從上往下搬運物體十分省力。2.知道利用斜面從下往上搬運物體比直接搬運物體要省力。科學探究目標1.能利用器材搭建一個斜面，完成特定的搬運任務。2.能正確操作測力計，準確測量利用斜面搬運物體和直接提升物體所用的力的大小。3.能根據提供的指標完成工具的測試和評價。科學態度目標1.與同伴合作探究時，能互相協作，關系融洽。2.愿意傾聽其他同學的表達，樂于分享自己的觀點。科學、技術、社會與環境目標認識到斜面在生活中的應用相當廣泛，給生產、生活帶來了便利。教學重難點重點：通過模擬實驗發現用斜面搬運物體能省力。難點：發現并理解斜面原理在生活中的運用。教學準備為學生準備：塑料槽、石塊(有大有小)、水、盛水的瓶子、水槽、裝小石塊用的袋子、木塊、木板、不同高度的方塊、測力計、抹布。教師準備：一桶純凈水、一塊木板、教學課件。流程教學設計二次備課聚焦1.引入：出示一個裝滿純凈水的水桶，邀請一位女生將水桶徒手搬到講臺上。(預設：學生搬不動。)2.提問：(教學提示：出示一塊木板。)大家能利用這塊木板幫她想想辦法嗎？(預設：把木板斜搭在講臺邊，她可以將水桶沿著木板滾上去。)3.演示：指導女生嘗試將水桶沿著斜搭的木板滾上去。(預設：成功地將水桶搬到了講臺上。)4.講解：像這樣將木板斜搭在講臺旁而形成的傾斜的平面叫斜面。說說你們在生活中還見過哪些斜面？(預設：公路上的斜坡；地下車庫的斜坡；商場的斜坡式自動扶梯；)5.揭題：(教學提示：出示本課首頁圖。)人們很早就開始利用斜面，比如利用“連筒”引水就是利用了斜面，這一工具至今仍可以在許多山區見到。為什么斜面會從古一直沿用至今，它們到底有什么作用？今天我們就來仔細研究“斜面”。(板書：斜面)探索與研討探索一：利用斜面搬運物體1.過渡：如果要將這個水桶再搬下講臺，斜面可以幫助我們嗎？（預設：可以。把水桶放在斜面上，它就能自己滾下來。）2提問：這樣滾下來，跟用手將它搬下來有什么區別呢？（預設：用手搬需要出力，滾下來不需要出力。）3布置任務：斜面到底是如何幫助我們完成任務的呢？讓我們通過兩個模擬測試來探究一下。（教學提示：指導學生分組進行模擬測試并完成活動幫助卡。）4.小結：通過斜面將物體從高處搬運到低處時，物體可以借助自身的重力從高處沿斜面滑到低處，這個過程人不需要額外施加力。探索二：斜面真的能省力嗎1.過渡：（教學提示：出示木板、方塊、木塊、石塊、測力計。）利用斜面搬運物體真的能省力嗎？讓我們利用這些器材設計一個實驗來驗證一下。2交流：指導學生分組討論實驗方案，通過交流、改良并確定最終方案。（預設：先將物體由低處沿斜面緩緩地拖到高處,用彈簧測力計測量力的大小，再將同樣的物體由低處緩緩地直接提升到高處,用彈簧測力計測量力的大小，然后比較兩個力的大小。)3布置任務：指導學生分組實驗并完成實驗幫助卡。探索與研討4.交流：指導學生組內交流討論。組內研討幫助卡主持人：在實驗中，不同的方法是否都能完成任務？學生1：是，兩種方法最終都能將物體搬運到高處。主持人：不同的方法用力情況是否相同？哪種方法比較輕松？為什么？學生2：不相同。使用斜面提升比較輕松，因為沿斜面提升物體所用的力比直接提升物體所用的力小。主持人：通過測試，你們認為斜面有什么作用？學生3：可以省力。主持人匯總大家的發言。5.研討匯報。集體匯報幫助卡主持人：請各小組代表依次匯報你們組實驗探究的結果。小組1：我們組用兩種方式都能完成任務，都能將物體搬運到高處。但是在實驗中，我們發現沿斜面提升物體所用的力比直接提升物體所用的力小，所以我們認為斜面有省力的作用。主持人：其他小組對小組1的匯報有什么疑問或補充嗎？小組2：我們認同小組1的實驗結果，同時提出一個問題。我們發現每個小組的測量數據都不同，差別有大有小，這是什么原因？主持人：這個提問非常好，請各小組討論后再由小組代表回答。小組3：我們認為可能是因為實驗過程中沒有將彈簧測力計沿著斜面向上拉。小組4：我們認為可能是因為彈簧測力計在使用前沒有調零。主持人：謝謝大家的發言，接下來請老師為我們總結探索與研討6.講解：斜面是一個能夠幫助人們省力、使人們的生活更加便利的工具，而且不同的斜面省力的程度不同，用相同的斜面提升不同的物體時，省力程度也不同。看似簡單的斜面其實蘊藏著豐富的科學知識，這些就留待我們以后慢慢探索吧！拓展與小結1.提問：(教學提示：出示盤山公路圖片。)我們知道，兩點之間直線距離最短，那為何不將公路直接從山腳筆直修建到山頂，而是修建成蜿蜒而上的盤山公路？(預設：從山腳直接上到山頂需要很大的動力，車輛很難開上去，而盤山公路利用了斜面省力的原理，使車輛上山時更輕松。)2.交流：說一說在生活中還有哪些地方用到了斜面原理？(預設：刀、斧、剪刀、指甲剪等工具的刃都是斜面，使用起來省力；水渠、水壩也利用了斜面原理，不但治理了水災，還實現了對水的充分利用；)3.小結：斜面是一種能幫助人們省力的常見工具，它在生活中的應用廣泛，對人類的生產生活具有深遠影響。板書設計教學反思本課的主要目標是通過模擬實驗，使學生了解斜面的作用。因此，首先讓一個力氣較小的女生搬一桶純凈水到高處，引出難題，學生很容易想到利用木板搭一個斜坡來幫助該女生解決難題。在經歷了將水桶直接搬到高處和沿著斜面搬到高處的比較后，學生會發現前后兩次搬運水桶所花的力氣是有區別的，再結合生活經驗，引出課題：斜面。接著引導他們進一步思考：生活中在什么情況下會用到斜面，進而引出斜面的兩種使用方法。通過模擬測試，學生會發現不同的使用方法，得到的效果不同。學生的質疑、猜測、思考是本課行進的基礎，因此本課通過讓學生對“斜面”的作用提出問題，做出猜想，設計并進行實驗測試，從而使他們更深切地了解斜面的作用。然后再對應生活需求，了解斜面在生活中的應用，使他們知道這也是技術的另一種展現。活動中，要盡可能多地讓學生討論、思考、發現，尋找生活中對于斜面的各種應用。課后作業課時訓練P32第三題。三、選擇題。4.山區的公路一般都要設計成盤山公路的原因是()。A這樣設計能達到省力的目的B.這樣設計能節約建設成本C.這樣設計能增加行車的安全性參考答案三、4.A