快樂讀書吧：漫步世界名著花園教學目標：了解世界名著閱讀書目。教學重點：掌握閱讀世界名著的方法,領悟評價人物形象的方法。教學難點：體會閱讀的快樂,激發閱讀名著的興趣,培養學生良好的課外閱讀習慣。教學過程一、借助名言,激發情感。泰戈爾有句詩是這樣寫的:“當我們漫步在陽光下,若能不期而遇,我想我會無限驚訝地停下步履?！泵勘久际仟氁粺o二的花朵,你觸摸它的那一刻,便是奇遇的開始。今天讓我們一起漫步世界名著的花園,去領略世界名著的獨特魅力吧。二、共讀名著,感受魅力。1.請同學們自由讀“你讀過這本書嗎”這部分文字。思考:這部分主要介紹了魯濱遜漂流記哪方面的內容?主要介紹了不同學者對魯濱遜漂流記的高度評價。2.魯濱遜漂流記這部長篇小說有什么特色?(1)故事精彩離奇。(2)塑造了一個典型的資產階級正面形象,一個不滿足于現狀、敢于追求進取、不屈不撓的魯濱遜形象。(3)小說對魯濱遜荒島生活的描寫逼真自然,表現了作者非凡的想象力和藝術表現力。(4)小說通篇采用第一人稱的敘述方式,情節完全通過人物的自白串聯起來。(5)小說語言明白曉暢,樸素生動。(6)作品注重通過人物的行動、語言和心理活動描寫刻畫人物性格,注重表現人物性格的變化和發展。常常穿插一些人物的議論來補充、突出人物性格。三、自主學習,交流互動。1.交流資料:了解作者。2.交流小說內容:學生簡要敘述情節。魯濱遜:冒險生活荒島求生返回英國3.討論:作者塑造的魯濱遜是一個什么樣的人物形象?(課件出示三個問題來展開討論。)(1)你認為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人?(他不是一個隨遇而安、消極待命的人,而是一個意志極為堅強,生存信念十分執著的人,并且務實肯干,勤于創造。 魯濱遜身上具有不屈不撓的冒險精神,勤于勞動并且善于勞動,熱愛生活。)(2)你認為笛福在這部小說里是如何表現人物的這些性格特點的?(3)作品中你最喜歡的是哪一部分?為什么?哪些部分你認為值得積累?(可以是好詞好句,可以是刻畫人物的方法。)4.指名同學推薦優美片段,并說明推薦理由。例如:于是我就像一個沒有頭腦的傻瓜一樣進行起造船的工作。我對于這個計劃非常滿意,再也不去研究一下它是否可以實行。其實我并不是沒想到過下水的困難,不過我對于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去:“讓我先把它做成了再說;做成之后,我敢保一定可以想出個什么辦法來解決它?！?.讓學生列出作品當中的一些妙語佳句,并說明理由。例如:世界上一切好東西對于我們,除了拿來使用之外,沒有別的好處。一個人只是呆呆地坐著,空想自己所得不到的東西,是沒有用的,這個絕對的真理,使我重新振作起來。6.教師小結:一般文學作品都有兩個重要的創作方面:一是作品中的人物性格特點,二是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面,就會收到事半功倍的效果。(1)交流書中的情節。(2)交流對魯濱遜的認識。(3)課件出示學者對本書的評論。(4)補充背景資料,加深對魯濱遜的認識。四、指導書寫,讀書感受。1.可以在頁面的空白處隨時寫下自己的閱讀感受。2.看到特別喜歡的段落,可以摘抄在筆記本中,并把頁碼標注下來。3.遇到人物關系復雜的情況,可以畫一個人物圖譜,以便在后面的閱讀中隨時查閱。4.讀完整本書,寫下全書的結構,以及作者在書中想要表達的一些想法。五、課外延伸,好書伴成長。1.總結閱讀方法。2.推薦閱讀騎鵝旅行記湯姆索亞歷險記愛麗絲漫游奇境等書。教學反思1.教學時提醒學生要想做到知理,就要多讀書。2.教學時將主動權還給學生,體現以學生發展為主題的新課程理念,激發學生閱讀名著的興趣