快樂讀書吧讀讀童謠和兒歌教學設計教科書分析：1.“快樂讀書吧”欄目的設置是部編教科書的一大特色，其目的是為了引導學生了解如何課外閱讀，以開展課外閱讀活動，培養閱讀的興趣，擴大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習慣；并且把課外閱讀引入到語文課堂教學，成為語文課程的一個有機組成部分。2. “快樂讀書吧”安排在第一單元，編寫意圖十分明顯，就是要把課外閱讀引入到語文課堂教學，使之成為語文課程的一個有機組成部分。根據課程標準課外閱讀的目標與內容和評價標準建議，其課型是活動體驗性質的課型，與語文綜合性學習活動課型相類似，而不是一般的看圖說話課，或一般的閱讀課。應由“準備課”“課外閱讀”“交流分享課”組成的三個階段開展讀書活動。學生根據自己的情況開展課外閱讀，和在課堂上與同學交流分享課外閱讀快樂的活動，視具體情況本學期要安排有兩至三次，從而使課外閱讀真正納入到課堂教學，成為語文課程的有機組成部分。3.本次“快樂讀書吧”的主題是“讀讀童謠和兒歌”，即要求本學期開展的課外閱讀角度是讀童謠和兒歌。題目的提示語和插圖，釋放了三個信息：（1）引導學生讀與童謠、兒歌相關的書；（2）背誦童謠和兒歌；（3）交流分享自己喜歡的書。這三個信息，提示了準備課的教學目標和交流分享課的教學目標。學情分析：1.童謠和兒歌是每一個人幼年時期都會呀呀吟唱的精神食糧，一下的學生也一定有這樣的經歷，這是開展這次“快樂讀書吧”活動的有利因素。2.通過上學期的“快樂讀書吧”活動，學生已經有了一定的基本相同的課外閱讀的經歷，也積累了一些課外閱讀經驗，這是進行這次“快樂讀書吧”活動的有利因素。3.自我管理、自我約束等能力較為薄弱，興趣容易轉移等心理因素，這些都一年級學生的心理特點，這些特點對課外開展閱讀活動是不利的，因此，教師對學生課外閱讀活動的情況了解、督促指導，就成了學生課外閱讀活動順利開展的保證。教學目標：1.借助漢語拼音誦讀讀讀童謠和兒歌的兩首童謠兒歌，激發誦讀和背誦童謠兒歌的興趣，在課外開展讀童謠兒歌書的活動，感受誦讀和背誦童謠兒歌的樂趣。2.開展誦讀或背誦童謠兒歌的專題活動，交換童謠兒歌書閱讀的活動，分享閱讀童謠和兒歌的樂趣。教學重難點：借助漢語拼音誦讀讀讀童謠和兒歌的兩首童謠兒歌，激發誦讀和背誦童謠兒歌的興趣，在課外開展讀童謠兒歌書的活動，感受誦讀和背誦童謠兒歌的樂趣。教學進度計劃：第一階段：準備課。利用題目，認識童謠和兒歌，了解如何開展讀童謠和兒歌的課外閱讀，明確課外閱讀活動開展的要求。課時安排：一課時。第二階段：課外閱讀。課外開展閱讀活動，準備匯報交流。時間安排：一周。第三階段：交流分享課。交流分享閱讀的快樂誦讀或背誦童謠兒歌，講一講閱讀童謠和兒歌時發生的故事，推介和交換童謠和兒歌的書課時安排：每次兩課時。（說明：第二、三階段的周期在本學期還要安排兩次，即一個學期共三次。另兩次分別在第四單元和第七單元。“課外開展閱讀活動”需提前布置。三次的“交流分享課”的內容設想如下：第一次：背誦童謠、兒歌，爭當背誦大王；交流分享閱讀故事。第二次：設計一份童謠兒歌的手抄報，在班上介紹交流。第三次：向同學說說自己喜歡的一本有童謠、兒歌的書，說說喜歡的原因，并交換閱讀。后兩次的教學設計根據進度另行設計。）教學過程：（注：教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。）一、準備課教學目標：借助漢語拼音誦讀讀讀童謠和兒歌的兩首童謠兒歌，認識童謠和兒歌，了解如何開展讀童謠和兒歌的課外閱讀，明確課外閱讀活動開展的要求。教學準備：有關內容的PPT。教學過程：一、激趣導入，明確主要教學目標。導語：同學們，上一節課我們匯報交流了在家里和大人一起讀兒歌誰和誰好的過程，享受到閱讀帶來的快樂。現在，就讓我們一起擊掌誦讀誰和誰好吧。（PPT出示誰和誰好起擊掌誦讀。）同學們讀得真好！讓我們一起走進“快樂讀書吧”繼續享受讀書的快樂吧。板書：快樂讀書吧讀讀童謠和兒歌1.出示任務：自己借助拼音讀準題目。2.反饋指導：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。3.提問：讀了題目，你們知道這次“快樂讀書吧”要求我們開展關于什么內容的課外閱讀活動呢？（預設：開展讀童謠和兒歌的課外閱讀活動。）對了，這一次的“快樂讀書吧”活動，與上一次有所不同，要求我們只讀童謠和兒歌。那么，什么是童謠和兒歌呢？誰和誰好是，還有什么也是呢？我們再讀讀，了解了解。二、誦讀搖搖船小刺猬理發，了解什么叫童謠、兒歌。1.（PPT出示搖搖船小刺猬理發）出示任務：請同學們輕聲朗讀搖搖船和小刺猬理發，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能把搖搖船和小刺猬理發朗讀下來。2.反饋指導。指名讀，正音；齊讀。3.導語：搖搖船和小刺猬理發都是短小的詩歌，我們也可以用擊掌的方式來誦讀。出示任務：自己嘗試一下，用擊掌的方式，有節奏地讀讀搖搖船和小刺猬理發。個體操作，同桌交流。4.反饋指導。指名擊掌誦讀，訂正后全班齊擊掌誦讀。5.導語：同學們讀得真好聽！不過，你們知道它們告訴我們什么嗎？翻開課本第16頁。出示任務：自己再輕聲地有節奏地朗讀搖搖船和小刺猬理發，想一想，你從搖搖船和小刺猬理發分別知道了些什么？你是從哪些句子知道的，做上記號。6.反饋指導：預設：（只要是言之有理，言之有據就要肯定。）搖搖船：（1）是坐船去的外婆家。（2）外婆認為我是個好寶寶。（3）外婆給了我好多好吃的東西。小刺猬理發：（1）小刺猬有刺是它的特點。（2）剪掉了小刺猬的刺就不是小刺猬了。7.導語：多有趣的童謠和兒歌啊！同學們還想讀嗎？出示任務：（PPT出示一二三四五小兔子乖乖小白兔）請同學們讀一讀這幾首童謠和兒歌，遇到不會到的字，可以猜讀，也可以問問同桌，問問老師，看自己能不能讀下來。8.反饋指導。指名一人一首朗讀正音，正音后齊讀。9.出示任務：自己擊掌朗讀這幾首童謠和兒歌，想一想，你從每一首中知道了什么？10.反饋指導。（1）齊擊掌朗讀。（2）預設：一二三四五：學會了數數；或學會了一到五的數字。小兔子乖乖：自己在家，不要給陌生人開門。家人回來了就要馬上開門。小白兔：小兔子的樣子白，耳朵豎起；小兔子愛吃什么蘿卜，青菜；小兔子的動作蹦蹦跳跳11.小結：童謠、兒歌，讀起來不但陰陽頓挫，朗朗上口，而且讓我們從中學習到很多的東西。我們廣府地區就有一首大家都十分熟悉的月光光，照地堂，那個同學可以為大家讀一讀啊？（指名誦讀）童謠和兒歌是為我們兒童創作的具有民歌風味的短小的詩歌，內容多反映兒童的生活和情趣，傳播生活、生產知識等。童謠多以口頭形式流傳，如搖搖船；兒歌有民間口頭流傳，也有作家為我們創作的，如小刺猬理發。這次課外閱讀，同學們就是要找像剛才我們誦讀的童謠、兒歌來讀，明白嗎？三、看圖通過學習伙伴，了解這次課外閱讀的具體目標。1.導語：那么這次“讀讀童謠和兒歌”課外閱讀活動還有什么要求呢？讓我們一起看題目吧。出示任務：（PPT出示教科書題目）自己嘗試讀讀學習伙伴泡泡里的話，遇到不會讀的字，可以猜讀，也可以問老師。想一想，這次讀童謠、兒歌的課外閱讀活動還有什么要求？2.反饋指導。（1）分別指名讀學習伙伴泡泡的句子，正音后齊讀。（2）預設：要求：可以背誦童謠、兒歌；找找有童謠、兒歌的書讀；交換自己喜歡的有童謠、兒歌的書讀。（形成板書）四、小結：這次“讀讀童謠和兒歌”課外閱讀活動，要求我們讀的是童謠、兒歌。具體要求有：背誦一些童謠、兒歌；可以找有童謠、兒歌的書讀；交換自己喜歡的有童謠、兒歌的書讀。（形成板書）五、布置和明確“第二階段：課外閱讀”活動要求。（PPT出示要求，帶讀，講解。）活動要求：1.選擇適合自己情況的課外閱讀地點和人們開展“讀讀童謠和兒歌”活動，也可以自己一個人開展“讀讀童謠和兒歌”活動。2.閱讀的內容是童謠和兒歌，可以通過報紙、刊物、電腦等媒體閱讀，也可以找有童謠和兒歌的書閱讀。3.選擇三、四受自己喜歡的背誦下來，準備交流分享。4.采用圖文結合的方法記錄下自己是怎樣進行“讀讀童謠和兒歌”活動的，還可以用圖文結合的方法記錄下自己進行“讀讀童謠和兒歌”活動時發生的故事，（不會寫的字可以請教家長，或老師，或別人。一定是自己畫、寫。）準備交流分享。5.活動時間8個學習日。六、總結。（學習表現情況、怎樣開展課外閱讀和活動要求）板書設計：快樂讀書吧讀讀童謠和兒歌讀：童謠 兒歌背誦 找書讀 交換讀二、課外閱讀在學生開展的一周課外閱讀的過程中，注意做好以下兩項工作：一、在適當的時侯、場合，采用個別或全班的方式，提醒、了解活動進度和活動記錄情況，表揚做得好的學生；做好有關情況的記錄，為第三階段交流分享課做準備。二、特別關注兩類學生。第一類：課外閱讀開展有困難的學生。協調幫助解決問題，使之能順利開展活動。第二類：課外閱讀條件較好或比較積極自覺的學生。了解活動和記錄情況，為第三階段交流分享課提供范例。三、交流分享課教學目標：1.展示圖文記錄，學習用普通話與同學說說自己是自己是怎樣進行“讀讀童謠和兒歌”活動的，或自己進行“讀讀童謠和兒歌”活動時發生的故事，分享讀書的快樂。2.背誦童謠兒歌，享受閱讀童謠和兒歌的樂趣。教學準備：事前選好的學生范例的圖文PPT。教學過程：一、小結課外閱讀情況，明確主要教學目標。（一）根據搜集到的信息，小結課外閱讀情況，重點表揚課外閱讀開展有困難的學生。（二）導語：接下來，我們就要說說自己讀了哪些童謠和兒歌，或者說說讀了哪些有童謠、兒歌的書；是怎樣讀童謠和兒歌或有童謠和兒歌的書的，或者說說讀這些書時發生的故事分享讀書的快樂。二、交流分享自己讀了哪些童謠和兒歌或有童謠、兒歌的書，是怎樣讀童謠和兒歌或有童謠和兒歌的書的。（一）指名交流分享，提供說話例子。1.明確交流分享說話和聽的要求。（PPT出示，帶讀，講解）說話：（1）展示記錄自己讀童謠、兒歌的圖文，用普通話說話。（2）說清楚自己一人還是和誰一起，在哪里讀童謠和兒歌或有童謠、兒歌的書的。如果是書，書名是什么。（3）態度自然大方，音量適中，能讓別人聽清楚。聽：（1）留心安靜聽別人發言。（2）努力記住內容，判斷有沒有說清楚要求說的內容。（3）如有沒說清楚的，等別人發言完了，提出想交流的問題。2.指名交流分享，提問答疑。（擬提供兩到三個范例。）3.逐一對說話要求達成的情況和語言表達規范進行反饋指導。（二）分小組參照范例，按聽、說要求交流分享，相互提問答疑，并選出在班級匯報交流的同學。（三）各組選出的同學在班上交流匯報，并逐一反饋指導。（四）小結：同學們能根據自己的情況，或者自己讀，或者與家人一起閱讀，或者與同伴一起閱讀，或者與同學一起閱讀，讀了不少童謠和兒歌，獲得了讀童謠和兒歌的快樂，并且通過圖文記錄了下來，與大家分享讀童謠和兒歌的快樂。三、交流分享讀童謠和兒歌時發生的故事。（一）明確交流分享故事說話和聽的要求。（PPT出示，帶讀，講解）說話：（1）用普通話講故事。（2）必須講的是自己進行讀童謠和兒歌時發生的故事。（3）態度自然大方，音量適中，能讓別人聽清楚。聽：（1）留心安靜聽別人講故事。（2）努力記住故事內容。（3）如有自己不明白的故事內容，等別人講完故事后，提出疑問并專心聽別人解答。（二）分小組交流分享故事，努力按照要求做；然后推舉一個講得最好的同學在班里講。（三）各組推選的同學講故事，相機做出評議引導。（四）小結：同學們在讀童謠和兒歌的時候發生了那么多有趣的故事，讀書真快樂啊！四、總結。（總結全過程活動的情況，要求平時堅持課外閱讀，為下一次活動做準備。