寫作 發揮聯想和想象精彩開篇詞愛因斯坦曾說過：想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力卻是無限的。沒有想象力的靈魂，就像沒有望遠鏡的天文臺。學習目標1.明確想象與聯想的重要作用。2.提升想象與聯想的能力。教學過程一、文題展示請發揮你的聯想和想象，以“假如我 ”為題寫一篇作文。二、寫作導航聯想通常有以下幾種方式：1.由現在聯想到過去，按現代生活的模式構思故事情節。2.由現在聯想到未來，把假設的內容寫成真實的情節。3.由甲聯想到乙，讓成語典故俚言俗語等為我們舊瓶裝新酒。將成語典故或者俚言俗語加以適當的改編擴充，讓其成為作文中的故事情節，或者把目前的熱門話題靈活地轉移到文中人物身上來，以取得異曲同工的效果。想象，是一種有目的、創造性的思維活動，是利用我們頭腦倉庫中所存儲的已有的信息(平常觀察的事物和知識經驗等)，構筑新的形象的心理活動。比如，當你看完一本科幻小說，被其中驚險迷離的情節所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飛船來到茫茫宇宙中和外星人交談。再比如，當你聽到一首優美的樂曲，你會想到美麗的草原、藍藍的天空。這時你頭腦中的形象，就是你想象的結果。聯想和想象在概念上是有區別的，但在實際寫作中往往是交織在一起、共同使用的。但在使用時要注意以下幾點：聯想要自然貼切，聯想的事物與其觸發點之間要有一定的聯系；想象要合情合理，想象所展示的未必是生活中有過的，但一定要合乎生活的邏輯；聯想和想象要富有新意。三、例文引路假如我生活在秦朝假如我生活在秦朝，我應該是一位能征善戰的將軍吧！在刀光劍影之中，磨礪著的，是我矯健驍勇的個性；在戰馬嘶鳴之中，張揚著的，是我英勇無畏的人生。您知道，這是一個亂世。于此亂世之中，我將統領我的士兵，在戰場上為秦開辟新的疆土。生活在秦朝，我將是一員年輕的虎將。在戰場上，我與我的戰馬共度余生；在歡歌四溢之時，勝利之旗迎風飄揚；在加冕儀式上，我接受秦王的冊封。加急的書信會被信使連夜送往我大秦的都城，在這封信面前，將是秦王喜悅的笑容。回到都城，我將受到全城百姓的夾道歡迎，而在遠處，高樓上向下俯視的，是喜悅的秦王。他在等我，等大秦的勇士回家。而我也將跳下戰馬，一路狂奔跪拜在秦王腳下，為他描述戰爭取勝的驚險經過生活在秦朝，我將會有一個幸福的家。戰時克敵攻城，閑暇時躬耕鄉野。或者，與親朋好友一同賞月，看皎潔的月光在湯菜里游蕩。我有一對嘮叨的父母，但我絕不感到厭煩；我有平靜的生活，但我絕不會貪婪安逸。因為國家隨時需要我。我時常會在深夜，從家中偷偷出來，站在山頭眺望，不為別的，我要看一看我所生活的這塊美麗的地方。“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”，我知道戰爭的殘酷，我也知道統一中國的重大意義。我不只是武夫。留戀可愛的家鄉，可愛的生活，我亦同樣渴望熱血疆場，看一面獵獵飄揚的旗幟。生活在秦朝，我一定會被征兵文書從家鄉召走，或許，那時我已無力舉刀。不要怕，我將再次披上我厚重的戰甲，騎上我忠誠的戰馬，拿起我神圣的武器，一如既往地追隨秦。我渴望的，不是老死床榻，而是為國捐軀。是的，我，將馳騁于天地之間，塵沙吹拂我的面容，風霜凝結我的燦爛。藍天銘記了我的音容，大地鐫刻了我的雄姿，飛鳥講述著我的故事，江河綿延著我的傳說，秦統一中國的歷史中記載著我的英名。秦筑長城之時，我已化作清風，你可在山間尋我；焚書坑儒之時，我已化作炊煙，你可在鄉野的村落里尋我。生在秦，我只做一件事，統一六國。【名師點評】本文以第一人稱“我”的視角來呈現假如“我”生活在“秦朝”這一內容，具有親和力和感染力。尤其尾段“生在秦，我只做一件事，統一六國”，如洪鐘大呂，文辭正直、莊嚴，亦可見其心志中對后期秦之暴政的婉約否定。文章充滿詩意，且體現在文字的視覺上，連夜送信的信使、充滿喜悅的秦王、描述戰爭經歷的將士、湯菜里游蕩的月光、深夜于山頭眺望的戀鄉人、獵獵飄揚的旗幟更有表其心志的詩意之語，秦筑長城時，山間的清風是“我”，焚書坑儒時，村落的炊煙是“我