第5課時 數的改寫u 教學內容教材第77頁，把較大數改寫成較大單位的數u 教學提示出示信息圖，給學生充分的讀圖時間，提出兔博士的問題，讓學生充分交流從報道中了解到的信息。使學生了解汽車的產銷量都是以“萬輛”為單位。鼓勵學生根據報道中的信息發現問題、提出問題。u 教學目標知識與技能：會把較大的數改寫成以“萬”為單位的小數，能根據具體要求進行數的改寫。過程與方法：結合具體事例，經歷讀數、把較大的數改寫成以“萬”為單位的小數的過程。情感態度與價值觀：了解到生活中許多實際數據都用以“萬”為單位的小數表示，感受小數在現實生活中運用的廣泛性。u 重點、難點重點掌握把較大的數改寫成較大單位的數的方法。難點較大的數改寫成以“萬”為單位的小數的方法。u 教學準備教師準備：多媒體課件u 教學過程一、新課導入：1、寫出下面各數。一百二十萬二千三百二百零四萬五千三千零二十萬零六百八十五千八百萬零七百三百六十四萬八千2、讀出下面各數。2000000 3500000 10200000 86000000設計意圖：在教學新知識時，如果我們在教學中巧用鋪墊教學，幫助學生檢索與新授內容有關的知識進行復習回憶，做好鋪墊，切實復習好那些在學生知識結構中對學習新知識提供幫助的舊知識，由舊引新，從而促進知識的遷移，使學生做好學習新知識的心理、知識和智能上的準備，使新課不新、難點不難，水到渠成，既能很好地激發學生的學習興趣，同時還可以培養學生的自學能力。二、探究新知：創設情境，探究新知1、認識以“萬”為單位的小數。（1）出示電腦課件我國汽車產銷量報道。師：從上面的報道中，你了解到哪些信息?（2）讓學生讀一讀，看看他們的共同點是什么。學生交流后：乘用車生產和銷售的數量都比商用車多；這些數據的單位都是“萬輛”師：（明確告訴學生）在生產、生活中人們為了方便讀寫，常常把一些較大的數改寫成較大單位的數。（4）改寫汽車的價格。板書出示：96200 9.62萬強調：只要在萬位右下角點上小數點，去掉小數末尾的0就可以了。96200元改寫成9.62萬元，只是計數單位變了，數的大小不變。現實生活中，像這樣的汽車價格，人們還經常說大約是9.6萬元。師：誰來說一說是怎么樣做的？生：說成9.6萬元，精確到小數點后1位，根據的是“四舍五入法”。師：非常好，在數據很大時，有時只需要大概結果，這時我們做到改寫成近似值就可以了。設計意圖：結合具體事例，讓學生了解到生活中許多實際數據都用以“萬”為單位的小數表示。三、鞏固新知：試一試 把下面的數改寫成以“萬”為單位的數。8050000 163000 4206000答案：805萬 16.3萬 420.6萬設計意圖：通過不同的數對改寫進行練習，進一步觀察學生是否記住要領，重點觀察學生是否記住寫“萬”字，并當作要點進行強調。四、達標反饋1、讀下面各數。7萬 0.07萬 23萬 756萬 2、把下面各數改寫成以“萬”作單位的數。 57600 25000000 8000400 728000答案：1、 略 2、 5.76萬 2500萬 800.04萬 72.8萬五、課堂小結通過今天這節課的學習，你知道了什么，學會了什么？有哪些收獲，還有什么不懂的問題？設計意圖：讓學生談談自己的收獲，從探究中獲取知識，同時也學會總結，通過“由薄到厚，再由厚到薄”的過程，在不斷地積累中進步。六、布置作業一、課本78頁的“練一練”1-3題答案：1、2010年：10.45萬，0.83萬2011年：5.53萬，0.91萬2、13.3千米/分 2.2千米/分 0.34千米/分 474千米/分 3、（1）14.3（2）7.7833u 板書設計大數的改寫96200 9.62萬在萬位右下角點上小數點，去掉小數末尾的0。u 精彩片段（1）出示電腦課件我國汽車產銷量報道。師：從上面的報道中，你了解到哪些信息?生：汽車產量銷量都突破1800萬輛；產量是1826.47萬輛；銷量是1806.19萬輛；乘用車產量比商用車產量大；乘用車生產和銷售的數量都比商用車多；這些數據的單位都是“萬輛”；師：大家說的很詳細，發現了很多信息，非常棒!其實在生產、生活中，人們為了讀寫方便，常常把一些較大的數改寫成較大單位的數。我們來看一看汽車的價錢（出示圖片），為了讓顧客準確了解汽車的價格，可以把96200改寫成用“萬”為單位的小數。誰來試一試呢？生：汽車的價格可以寫成9.62萬元。汽車的價格還可以說大約是9.6萬元。師：板書出示：96200 9.62萬96200元改寫成9.62萬元，只是計數單位變了，數的大小不變。只要在萬位右下角點上小數點，去掉小數末尾的0就可以了。現實生活中，像這樣的汽車價格，就像剛才大家描述的一樣，人們還經常說大約是9.6萬元。師：誰來說一說是怎么樣做的？生：說成9.6萬元，精確到小數點后1位，根據的是“四舍五入法”。師：非常好，在數據很大時，有時只需要大概結果，這時我們做到改寫成近似值就可以了