20天上的街市知識與技能朗讀詩歌并背誦，要分清節奏，念準重音，讀出感情；理解詩中聯想和想象的運用，培養聯想和想象的能力。過程與方法朗讀并背誦這首詩，體會詩歌的音韻美。情感、態度與價值觀感悟詩人對理想生活的向往與追求，培養積極向上的生活情趣。重點理解作品意象，體會作品表達出的思想感情。難點學習作者憑借想象，表達美好愿望的寫法。朗讀法、欣賞法、合作探究法。學生閱讀牛郎織女故事。自讀詩歌，預習質疑，寫下疑難問題。老師多媒體課件。1課時同學們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？(學生自薦概述故事)剛才這位同學說得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農歷七月七日才能鵲橋相會一次，這是一種多么痛苦的生活啊，同學們一定希望牛郎織女擺脫這種束縛，自由幸福的生活吧！我國著名詩人郭沫若早在80多年前(1921年10月)就憑借自己豐富的聯想和想象，把這種美好愿望寫進了自己美麗而迷人的詩篇天上的街市。郭沫若(18921978)，原名郭開貞，四川樂山人。現代著名詩人、劇作家。從小受到民主主義思想的啟蒙和影響，1914年赴日留學，接觸了莎士比亞等作家的作品。1919年“五四”運動爆發后積極投身于新文化運動。19191920年之間，完成了女神的創作，成為中國新詩的奠基人。以后成立了“創造社”，從事新文學運動，參加了革命。解放后，擔任了文化領域的領導工作。代表詩集有女神、星空、恢復等。1請同學們聆聽優美的配樂朗誦，同時注意朗誦的節奏和重音，再請學生根據老師出示的朗讀課件反復誦讀。遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數的/明星。天上的/明星現了，好像是/點著/無數的/街燈。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。這首詩的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。所以節奏不宜強，語速不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。2學生自由朗讀，互讀互評，教師指導點評。3再讀詩歌，用簡潔的語言概括每節詩的內容，描述詩歌的圖畫美。(1)燈星相互輝映圖(2)天上的街市繁華圖(3)牛郎織女騎牛相會圖(4)牛郎織女天街閑游圖1明確聯想、想象的定義。聯想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關系或具有相似關系。想象：就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。2研讀詩歌。(1)詩人遠望，望到了什么？想到了什么？明確：詩人遠望街燈若隱若現，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產生聯想。接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然地聯想起遠處若隱若現的街燈。 (2)第一節詩中有兩處聯想，請找出來。明確：街燈 明星明星 街燈 (3)詩人看到明星景象時產生了哪些遐想？是聯想還是想象？想象：(美麗的)街市(珍奇的)物品(淺淺的)天河(自由幸福的)牛郎織女課文第二、三、四節詩運用了想象，詩人憑借想象構想出的“仙境”與客觀存在的“天河”“流星”融合在一起，描繪了一個美妙的天街景象。(4)詩人為什么對牛郎織女的命運做這樣的改造？明確：傳說：牛郎織女被王母娘娘管制想象：牛郎織女(騎著牛兒來往、閑游)天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，這個反傳統的創作，形象地抒發了詩人對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。(5)詩的后3節連用了四個“定然”和一個“定”字說明了什么？明確：“定然”“定”都是斷定語氣，所描繪的事物都是出于想象，表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好未來充滿了信心。3品讀詩歌，賞析詩歌的語言美。“優美的語言是詩歌美麗的外衣”，你認為哪里(詞或句)寫得好？找出來，反復品讀一下，再分小組討論，一起交流品讀。教師指導點評。請用“我認為______(詞語或句子)用(寫)得真美(好)，美(好)在__________”這樣的句式來評析詩的語言。(1)我認為“我想那縹緲的空中”一句中“縹緲”這個詞用得真美，美在“縹緲”寫出了天空隱隱約約、若有若無的特點，隱隱地流露出詩人對美好愿景感到渺遠、迷惘的感受。(2)我認為第一節寫得真美。美在聯想與想象。人從地上的街燈想到天上的明星，再從天上的明星又想到地上的街燈。地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，而且它運用了比喻的修辭，生動形象地寫出了燈光和星光輝映的美景。真是真正的詩情畫意啊！另外它用的詞也非常準確。寫街燈用了“明”和“點”；寫明星用了“閃”和“現”。街燈亮后不會有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現”，而“點”字更讓人充滿幻想，仿佛天上的星星就是天上有人點的燈火。(3)我認為“好像是點著無數的街燈”一句中“點”這個詞用得真好，好在一個“點”字既照應了前文的“閃”，又巧妙回答了街燈為何能明。因為點燈必有點燈人，有人就有世界，有世界就有生氣。(4)“不信，請看那朵流星”一句中“朵”字用得真美，美就美在“朵”寫出了那一閃而過的流星恰似花朵般絢爛美麗。(5)我認為“定然有美麗的街市”“定然是世上沒有的珍奇”兩句中“定然”這個詞用得真好，好就好在本詩表現的明明是想象的內容，卻用“定然”這樣斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心。4天上的街市想象的牛郎織女的生活與神話里有什么不同？神話故事中的牛郎織女被無情地分隔在天河兩岸，而在本詩中，他們在一起過著幸福美滿的生活。一個是喜劇，一個是悲劇。詩人徹底顛覆了傳說故事，化悲為喜，寄托了自己的理想。5詩人仰望星空，寫下美好篇章，想一想，本詩用了什么手法，把天上的生活寫得如此美好？聯想與想象。第一節詩人遠望街燈若隱若現，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此聯想明星，接著詩人仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯想起遠處若隱若現的街燈。詩歌后三節，都是想象。第二節想象天上的街市與現實的對比，想象牛郎織女的生活。6憑借想象，我們可以再造時空，表達美好愿望，請你選擇一個天體，發揮聯想和想象，寫一首小詩。第一部分(第1節)：由街燈聯想到明星，由明星聯想到街燈。第二部分(第2節第4節)：想象天上的街市。本文由街燈聯想到天上的明星，又由明星聯想到天上的街燈，在現實生活的基礎上，描繪了天上的街市及美好的生活。抒發了詩人對黑暗的憎惡、對光明自由幸福生活的向往和追求，從而激發人們為實現這一理想而奮斗。(1)聯想自然，想象豐富。本詩的第一節運用聯想，詩人由“遠遠的街燈”的星星點點、時隱時現，和明星相似而引起聯想，從街燈聯想到明星，又由明星聯想到街燈，聯想十分自然。本詩的第二、三、四節都運用想象。街市、牛郎、織女，這都是人們頭腦中已知的形象，詩人以豐富的想象進行了再創造：把街市放到了天上，把牛郎織女的生活寫得美滿幸福。這是因為詩人十分憎惡當時的黑暗現實，但在人間又找不到光明、自由和幸福，只有借助于想象的世界來表達自己的憎惡，寄托自己的社會理想。(2)化用故事，寄托向往。這首詩取材于我國古代有關牛郎織女的神話傳說，詩人按照自己的意愿和理想，作了大膽的改造，把有情人被生生拆散、難以團圓的悲劇內容，換成了牛郎織女生活自由、幸福的新內容。這樣的改動，表達了詩人對美好的向往與追求。(3)語言樸素，表現力強。如寫街燈用了“明”和“點”，寫明星用了“閃”和“現”。因為街燈是人使它亮的，所以用“點”，而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸使人看清，所以用“現”。街燈亮后不再有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。寫天河用“淺淺的”，體現了詩人美好的愿望。寫牛郎織女的生活，只說他們“騎著牛兒來往”“在天街閑游”“提著燈籠在走”，沒有什么華麗的辭藻，卻勾畫出一種令人神往的美妙境界。天上的街市預習時讓學生自由搜集資料，學生反饋的信息豐富多彩，也很有價值。注重示范朗讀、對比朗讀，通過反復誦讀增強語感，發展語感，加深領悟；對體會詩的節奏美、意境美、情感美效果很好