20天上的街市1知識(shí)與技能目標(biāo)：了解聯(lián)想和想象，體會(huì)它們?cè)谠?shī)中的作用。2過程與方法目標(biāo)：理解比喻的作用，賞析詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和幽遠(yuǎn)的意境。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩(shī)人執(zhí)著追求光明和理想的高尚情懷。理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用。點(diǎn)撥法、朗讀法、提問法、自主學(xué)習(xí)法。課件、錄音。一、情景導(dǎo)入生成問題同學(xué)們，故事傳說千年，神話仍在人心，牛郎織女的故事陪伴著我們度過了美好的童年時(shí)光，曾經(jīng)我們也為他們的分離而傷心。但在郭沫若先生的筆下，牛郎織女不再是“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”，而是攜手在天街散步，今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)天上的街市，體會(huì)詩(shī)人如此改編的用意。二、自學(xué)互研生成新知步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1作者簡(jiǎn)介郭沫若(18921978)，原名郭開貞，四川樂山人。詩(shī)人、作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。代表作品有詩(shī)集女神星空，歷史劇虎符屈原等。2背景鏈接天上的街市是郭沫若在1921年10月創(chuàng)作的，時(shí)值“五四”運(yùn)動(dòng)的退潮期。當(dāng)時(shí)郭沫若曾兩度從日本回到祖國(guó)，他接觸到在軍閥統(tǒng)治下的中國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，看到了人民的苦難，對(duì)祖國(guó)美好的憧憬歸于破滅，陷入“深沉的苦悶”中，但他并不因此消沉，仍執(zhí)著追尋光明和理想。天上的街市就是在這種背景下創(chuàng)作的。步驟二整體感知走進(jìn)文本1朗讀指導(dǎo)。【交流點(diǎn)撥】先范讀(播放錄音帶)，再自讀。教師提示學(xué)生：這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。因而朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒展。同時(shí)展示節(jié)奏和重音劃分的投影。2梳理結(jié)構(gòu)。天上的街市這首詩(shī)共四節(jié)，請(qǐng)按內(nèi)容劃分層次，并歸納層意。【交流點(diǎn)撥】全班深入討論，明確答案。可以分為三層：第一層(1)：描繪地上的街燈和天上的明星。第二層(2)：寫想象中的天上的街市。第三層(34)：寫牛郎織女的幸福生活。3.詩(shī)人寫的天上的街市美在哪兒？【交流點(diǎn)撥】景美、街美、物美、人美、生活美。4民間傳說的牛郎織女的故事與詩(shī)中一樣嗎？【交流點(diǎn)撥】學(xué)生發(fā)言談牛郎織女故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局。5詩(shī)人為什么把天上寫得那么美？為什么要把民間的悲劇故事改成詩(shī)中那么美好、自由、幸福的情景？詩(shī)人為什么要寫“天上的街市”？【交流點(diǎn)撥】意在引導(dǎo)學(xué)生追問詩(shī)人的內(nèi)心世界，引出對(duì)詩(shī)人和寫作背景的介紹。即理解詩(shī)歌一定要了解詩(shī)人的思想和寫作的背景。三、合作探究生成能力步驟三精讀課文賞析探究探究第一節(jié)詩(shī)1“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？【交流點(diǎn)撥】告訴我們時(shí)間是晚上。2詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢？【交流點(diǎn)撥】詩(shī)人在暗夜里看到了無(wú)數(shù)的燈和明星。這一節(jié)，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)意美。探究第二節(jié)詩(shī)3聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮的相似點(diǎn)。那么什么是想象呢？第二節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了想象嗎？【交流點(diǎn)撥】所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。由人間的街上有燈，而天上也有明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上應(yīng)有“美麗的街市”，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。第二節(jié)詩(shī)運(yùn)用了想象。4詩(shī)人是如何描繪自己的想象物的？【交流點(diǎn)撥】詩(shī)人用“美麗的”來形容街市，用“世上沒有的珍奇”來形容物品，并用“陳列”一詞來說明物品的繁多。5詩(shī)人極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的？【交流點(diǎn)撥】極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。6詩(shī)人這樣寫流露出怎樣的情緒？【交流點(diǎn)撥】流露出詩(shī)人對(duì)美好幸福生活的向往。探究第三節(jié)詩(shī)7如果說詩(shī)的第二節(jié)描寫的是詩(shī)人想象出的靜止的景物，那么，詩(shī)人運(yùn)用豐富的想象，在第三節(jié)詩(shī)中描寫了什么呢？【交流點(diǎn)撥】描寫了人(牛郎織女)的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)景物的描寫。8詩(shī)人描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何？它與傳說中的故事有何不同？【交流點(diǎn)撥】傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受盡王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們騎著牛兒來來往往，生活自由自在。9詩(shī)人這樣的想象合理嗎？他為什么要這樣改造？【交流點(diǎn)撥】詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。詩(shī)人這樣寫是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗，對(duì)自由幸福生活的向往。探究第四節(jié)詩(shī)10這一節(jié)詩(shī)寫了什么內(nèi)容？【交流點(diǎn)撥】寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。11這節(jié)詩(shī)中有個(gè)量詞用得很好，請(qǐng)找出來并加以分析。【交流點(diǎn)撥】“朵”。說明流星如花兒般美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。綜合探究全詩(shī)12這首詩(shī)是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的？【交流點(diǎn)撥】展開的過程是：街燈(明星)物品人生活。13這首詩(shī)既有寫實(shí)也有想象，請(qǐng)找出來并體會(huì)各自在詩(shī)中的作用。【交流點(diǎn)撥】第一節(jié)寫實(shí)，后三節(jié)都是想象。寫實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往。四、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟四總結(jié)課文拓展延伸1總結(jié)課文天上的街市寫的是美麗的夜景引發(fā)了詩(shī)人無(wú)盡的遐思，想象出天上的一幅美麗、幸福、自由的生活圖景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往之情。2拓展延伸展開豐富的想象和聯(lián)想；將天上的街市改編成一篇散文。五、課后反思查漏補(bǔ)缺我在這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，這節(jié)課重視學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，通過朗讀加深體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。我注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。但對(duì)話并不是讓學(xué)生自發(fā)地討論，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、情感去鉆研詩(shī)歌，進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情。