13植樹(shù)的牧羊人1知識(shí)與技能目標(biāo)：速讀課文，理清小說(shuō)思路。抓住文章線索，把握文章情感。2過(guò)程與方法目標(biāo)：利用讀書(shū)指導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法，學(xué)習(xí)本文細(xì)致生動(dòng)的敘述和描寫(xiě)以及用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：珍惜我們擁有的綠色環(huán)境，提高我們對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)體會(huì)牧羊人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、讀書(shū)指導(dǎo)法。課件、插圖。一、情景導(dǎo)入生成問(wèn)題曾經(jīng)在古羅馬時(shí)代流水淙淙，人們可以垂釣的地方，后來(lái)變成了狂風(fēng)呼嘯的荒漠，這大概是大自然對(duì)人類破壞自然的嚴(yán)懲。現(xiàn)在牧羊人通過(guò)一己之力又把不毛之地變成富裕的村莊。作為一個(gè)普通的人，他是怎樣和神對(duì)抗，創(chuàng)造了偉大的事業(yè)？讓咱們一起走進(jìn)植樹(shù)的牧羊人吧！二、自學(xué)互研生成新知步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1作者簡(jiǎn)介讓喬諾(18951970)，法國(guó)著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過(guò)步兵，在經(jīng)歷慘烈戰(zhàn)爭(zhēng)后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國(guó)二十世紀(jì)最著名的作家之一。1932年獲得法國(guó)榮譽(yù)勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎(jiǎng)，次年，入選為龔古爾學(xué)院成員。他的作品風(fēng)格多樣，很難被人歸類，多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。2背景鏈接植樹(shù)的牧羊人是法國(guó)作家讓喬諾用23年時(shí)間為我們寫(xiě)的震撼心靈的環(huán)保主題的故事，當(dāng)這本書(shū)送到出版商手里時(shí)，僅僅有7頁(yè)是打字機(jī)打出來(lái)的，其余全部是作家一筆一筆手寫(xiě)的。畫(huà)家弗瑞德里克拜克花費(fèi)了5年時(shí)間以熏瞎一只眼睛為代價(jià)來(lái)完成這部作品的繪畫(huà)。讓喬諾于1953年應(yīng)美國(guó)一本雜志專題“你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的最非凡、難忘的人是誰(shuí)？”的約稿而寫(xiě)的。編輯收到這部讓人震撼的故事后，調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒(méi)有死過(guò)名叫布菲的人，稿子就被退了回來(lái)。第二年在美國(guó)Vogue雜志上發(fā)表，之后在十多個(gè)國(guó)家翻譯發(fā)表。植樹(shù)的牧羊人是讓喬諾晚期的作品，是虛構(gòu)的小說(shuō)世界。雖然是虛構(gòu)的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，為世界各地的森林再生作出了貢獻(xiàn)。3.生難字詞(1)字音慷慨(kng ki)薰衣草(xn)干涸(h) 廢墟(x)坍塌(tn) 戳(chu)山毛櫸(j) 帳篷(png)酬勞(chu) 呼嘯(xio)刨根問(wèn)底(po)(2)詞義【干涸】干枯，沒(méi)有水。【坍塌】建筑物或堆積物倒下來(lái)。【造就】培養(yǎng)使有成就。【硬朗】(老人)身體健壯。【溜達(dá)】散步，閑走。【不毛之地】不長(zhǎng)莊稼的地方。泛指荒涼、貧瘠的土地。【刨根問(wèn)底】追究底細(xì)；尋根究底。步驟二整體感知走進(jìn)文本1學(xué)生自由朗讀課文。教師要加以指導(dǎo)，學(xué)生要有感情地朗讀課文。2速讀課文完成問(wèn)題。文章以什么為順序？敘述了什么事？表達(dá)了作者什么感情？【交流點(diǎn)撥】本文以時(shí)間為順序，寫(xiě)了“我”和牧羊人三次見(jiàn)面的情形以及高原上的變化，贊揚(yáng)了牧羊人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。三、合作探究生成能力步驟三品析語(yǔ)言感受魅力1“我才明白，人類除了毀滅，還可以創(chuàng)造。”這句話有什么深層含義？【交流點(diǎn)撥】“毀滅”是指一戰(zhàn)、二戰(zhàn)給人們和環(huán)境帶來(lái)的災(zāi)難，“創(chuàng)造”指牧羊人植樹(shù)使生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)地批判，對(duì)牧羊人植樹(shù)深切地贊美之情。2在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。(品析句子)【交流點(diǎn)撥】這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把“牧羊人”比作“不毛之地涌出的神秘泉水”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”在喝到了水后對(duì)牧羊人的感激贊美之情。3他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。(品析句子)【交流點(diǎn)撥】這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，一連串的動(dòng)詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)出牧羊人種橡子的細(xì)心認(rèn)真，表達(dá)了“我”對(duì)他的贊美之情。4狂風(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。(品析句子)【交流點(diǎn)撥】這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了高原的荒涼和令人恐怖的氣氛。5房頂很嚴(yán)實(shí)，一滴雨水也不漏。風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。(品析句子)【交流點(diǎn)撥】環(huán)境描寫(xiě)。第一句烘托了牧羊人嚴(yán)謹(jǐn)、勤勞的性格，為下文寫(xiě)牧羊人種樹(shù)作了鋪墊。第二句渲染了高原荒涼的氣氛。與原文高原的變化形成了對(duì)比。6牧羊人拿出一個(gè)袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細(xì)地挑選起來(lái)過(guò)了一會(huì)兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個(gè)一堆把它們分開(kāi)。他一邊數(shù)，一邊又把個(gè)兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來(lái)，我們就去睡了。(品析句子)【交流點(diǎn)撥】動(dòng)作描寫(xiě)。一連串的動(dòng)作具體細(xì)致地寫(xiě)出牧羊人挑選橡子的過(guò)程，表現(xiàn)了牧羊人做事認(rèn)真、仔細(xì)的特點(diǎn)。步驟四精讀課文探究人物1分析下列語(yǔ)句，概括牧羊人的性格特征。(1)牧羊人讓我喝了水壺里的水，又帶我去了他山上的小屋。他從一口深井里給我打了一些水，井水甜絲絲的。【交流點(diǎn)撥】牧羊人樂(lè)于助人，對(duì)人熱心。(2)地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油。【交流點(diǎn)撥】牧羊人講衛(wèi)生，愛(ài)干凈，會(huì)料理。(3)他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)。【交流點(diǎn)撥】牧羊人穿著樸素，生活節(jié)儉。(4)他決定，既然沒(méi)有重要的事情做，就動(dòng)手種樹(shù)吧。【交流點(diǎn)撥】牧羊人愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。2歸納總結(jié)牧羊人的精神。【交流點(diǎn)撥】牧羊人始終默默無(wú)聞，無(wú)私給予，不求名利和回報(bào)，心懷謙卑、感激，心中充滿著喜悅和希望。在事業(yè)成功時(shí)悄然離世，人們享受到了他的賜予卻沒(méi)有感覺(jué)到他的存在。他的奉獻(xiàn)精神和堅(jiān)持不懈，樂(lè)觀向上的生活觀念相對(duì)于眾生喧嘩，唯利是圖的現(xiàn)代社會(huì)，更具有現(xiàn)實(shí)意義。四、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延伸1總結(jié)課文植樹(shù)的牧羊人通過(guò)講述“我”的一段跨越四十年的回憶，講述了牧羊人默默無(wú)聞的種樹(shù)，用雙手把荒漠變成綠洲，使萬(wàn)人享受幸福生活的故事，表達(dá)了牧羊人執(zhí)著堅(jiān)持自己的信念上帝如果賦予我生命，我就應(yīng)該去種樹(shù)，而最終人定勝天的思想，贊揚(yáng)了他無(wú)私給予的奉獻(xiàn)精神，探尋了人類幸福的根源以及什么才是生命中真正重要的東西的問(wèn)題。2拓展延伸讀下面的材料，補(bǔ)全對(duì)聯(lián)。有這樣八位老人，他們?cè)诤０? 000米以上的喀斯特山區(qū)，植樹(shù)護(hù)林31年，建成了7 400畝林場(chǎng)，累計(jì)承包荒山，植樹(shù)造林13.6萬(wàn)畝；又用20年時(shí)間守護(hù)著這片繁茂的森林。他們種下的13.6萬(wàn)畝樹(shù)林已全部無(wú)償捐獻(xiàn)給當(dāng)?shù)卣Ｋ麄儯褪窃颇鲜∏甘嘘懥伎h龍海鄉(xiāng)8位年逾古稀的老者，當(dāng)?shù)厝擞H切地稱呼他們?yōu)椤瓣懥及死稀薄Ｔ诳λ固厣絽^(qū)石漠化嚴(yán)重的“渣子山”“石頭山”上，“八老”堅(jiān)持了31年。如今，當(dāng)年的壯漢已全部白發(fā)蒼蒼。3月29日，曲靖市委、市政府決定獎(jiǎng)勵(lì)“陸良八老”每人6萬(wàn)元，共計(jì)48萬(wàn)元；并決定授予“八老”帶頭人王小苗“當(dāng)代愚公”榮譽(yù)稱號(hào)。4月6日，云南省委書(shū)記秦光榮驅(qū)車3個(gè)多小時(shí)來(lái)到陸良縣花木山林場(chǎng)，專程看望慰問(wèn)并重獎(jiǎng)8位堅(jiān)持造林護(hù)林31年的老人，秦光榮代表云南省委向“陸良八老”頒發(fā)現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，并盛贊：陸良八老，當(dāng)代愚公，高原情懷，大山品質(zhì)。為下面的對(duì)聯(lián)補(bǔ)出下聯(lián)。陸良八老，當(dāng)代愚公，三十余載矢志堅(jiān)守。【交流點(diǎn)撥】示例：高原情懷，大山品質(zhì)，十三萬(wàn)畝無(wú)償奉獻(xiàn)。植樹(shù)的牧羊人時(shí)間順序人物概況環(huán)境初遇牧羊人(112)自信、安靜、忠厚、養(yǎng)羊、種樹(shù)荒地廢墟，沒(méi)有水再見(jiàn)牧羊人(1318)身體硬朗、沉默寡言、養(yǎng)蜂種樹(shù)有三塊樹(shù)林最后一次相見(jiàn)(1921)87歲綠洲、一萬(wàn)多人居住五、課后反思查漏補(bǔ)缺本文雖是小說(shuō)，但是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作記敘文也有很大的啟發(fā)與幫助。特別需要談的就是文章結(jié)構(gòu)的緊密聯(lián)系。這不僅體現(xiàn)在首尾兩段，更是體現(xiàn)在文章的每一處都有很好的照應(yīng)。在教學(xué)中，我先梳理情節(jié)，然后逐段逐句地帶領(lǐng)學(xué)生去讀。在字里行間的品讀中，我不時(shí)地發(fā)問(wèn)“你怎么理解這句話”“這句話是不是閑筆”“你覺(jué)得這段中哪一句最值得品味”。學(xué)生都很聰明，很快就發(fā)現(xiàn)了“我感覺(jué)，沒(méi)有什么事能打亂他的生活”“看起來(lái)他并不在意”“他決定，既然沒(méi)有重要的事情去做，就動(dòng)手種樹(shù)吧”“這個(gè)男人堅(jiān)持做著自己想做的事”等句子。這些句子一一找出，人物的形象和文章的主題就顯而易見(jiàn)了。