10*再塑生命的人1知識與技能目標：積累重點字詞，把握課文內容。2過程與方法目標：通過品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義。3情感態度與價值觀目標：學習海倫凱勒熱切求知、熱愛生活的精神。體會作為盲聾啞人的海倫凱勒對生活的獨特感悟。情境設置法、誦讀法、合作探究法。課件、錄音。一、情景導入生成問題同學們，世界是美麗的。我們能看見樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。然而，這個世界上，還有一些人，他們的世界是沒有色彩，沒有聲音的，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直就是一個奇跡。今天，我們就去結識一位創造奇跡的奇女子。二、自學互研生成新知步驟一知識梳理夯實基礎1作者簡介海倫凱勒(Helen Keller)(18801968)，19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言，完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構，被美國時代周刊評為“二十世紀美國十大英雄偶像”之一。2背景鏈接海倫凱勒一歲半時不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說話的能力。17歲時，海倫凱勒考進哈佛大學，其后又在繁忙的工作學習中先后完成了14部具有世界影響力的著作，最著名的是其自傳假如給我三天光明。海倫凱勒無比敬愛和感激自己的老師，她說：“假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師安妮莎莉文！”3生難字詞(1)字音廊(lng)恍(hung)徙(x) 怦(png)簇(c) 衍(yn) 捻(nin) 綻(zhn)(2)詞義【企盼】盼望。【油然而生】形容思想感情自然而然地產生。【花團錦簇】形容五彩繽紛、十分華麗的景象。【美不勝收】美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。步驟二整體感知走進文本1理一理文章的寫作思路。【交流點撥】第一部分(13)：莎莉文老師到來之前“我”的心情。第二部分(413)：莎莉文老師利用實物來教導“我”認識具體事物。2.找出文章的中心句。【交流點撥】她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人安妮莎莉文老師。三、合作探究生成能力步驟三質疑問難深層探究1莎莉文老師為什么從學習識字開始教海倫？【交流點撥】文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老師在識字的過程中教給了海倫一種認識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一樣事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，這個世界是花團錦簇、美不勝收的。莎莉文老師不僅教給海倫知識，也用愛和溫暖改變了海倫的人生。2如何理解標題“再塑生命的人”的含義？【交流點撥】“再塑生命”是“重新塑造、獲得生命”的意思，文中是指“愛的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師的教育下，海倫的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。莎莉文讓海倫又回到自然，理解自然，并懂得什么是“愛”。從這個意義上說，莎莉文老師正是“再塑生命的人”，表達了海倫對莎莉文老師無比的敬愛和感激之情。3文中的海倫和莎莉文老師分別給你留下了怎樣的印象？【交流點撥】海倫是一個好學、聰明、堅毅、情感豐富、有強烈求知欲的女孩。莎莉文是一個愛海倫，講究教育方法，因勢利導、循循善誘、抓住教育時機的出色的教育藝術家。4海倫是個高度殘疾的兒童，在莎莉文老師的引領下卻創造出了生命的奇跡，從她們身上，你得到了哪些啟示？【交流點撥】海倫能成為一個不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但同時也是她主觀努力的結果。我們要從老師身上學習她的愛心，從海倫身上學習她好學自強、不屈不撓的奮斗精神以及對生命的熱愛，對生活的執著。步驟四品味語言感受韻味1朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去？你的心怦怦直跳，唯恐意外發生。【交流點撥】十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂的世界的海倫的心靈歷程。2在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。【交流點撥】用比喻的修辭手法從反面說明了受教育的重要性：只有接受了教育的人，生活的航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣。3水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。【交流點撥】這句話緊承上文中莎莉文老師教“我”“水”這個詞，讓“我”認識到了“水”和“杯”并不是一回事，同時也喚醒了“我”認識世界萬物的欲望，形象地說出了自己參透奧秘后愉悅的心情。4這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。【交流點撥】這句話表面看來是說文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福。因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。四、當堂演練達成目標步驟五總結課文拓展延伸1總結課文同學們，是莎莉文老師無私的愛重塑了海倫凱勒的生命。愛，確是人類的寶貴精神財富，當它升華時，可以奔流不息，可以驚天動地，被再塑后的海倫的生命如歌，所延續傳承的也是一個含義豐富的愛的故事。2拓展延伸(1)生活中并非只有一位“海倫凱勒”，你能說出你所了解的其他的“海倫凱勒”的動人故事嗎？(可以結合多媒體圖片了解那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事跡)【交流點撥】奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說鋼鐵是怎樣煉成的，鼓舞了幾代熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼住命運的咽喉，奏出了與命運抗爭的最強音命運交響曲。(2)收集關于“微笑面對挫折”的名人名言。【交流點撥】頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。(狄更斯)順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。(培根)苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。(巴爾扎克)五、課后反思查漏補缺小組展示后教師應該給予多角度地、帶有指導性和激勵性的評價。本次展示組基本能概括出來第15段寫了什么內容，但分析這些內容是如何為莎莉文老師的出場作鋪墊的，還沒有講解清楚。未展示組的答案更是五花八門，有的是摘抄原句，有的是列出了描寫的方法一時間我無從應對。由此我想，今后不僅僅要關注展示組每個人的表現，且將他們集思的成果巧妙地與最終的答案結合，而且還要對未展示組的問題快速地提煉，找出問題的所在。這就需要今后不僅要潛心鉆研教材，而且要在實踐中加強指導能力！原來教學本領真不是一朝一夕能練就成的，我還需要苦練基本功。