第一章有理數11正數和負數1了解正數和負數的產生過程，學會區分正數和負數2借助生活中的實例引導學生理解正數、負數的意義及掌握相反意義的量在實際問題中的應用3知道0既不是正數，也不是負數重點理解正數和負數的意義難點用正、負數表示具有相反意義的量活動1新課導入1我們在小學學過的數有__自然數__，如1；有__小數__，如0.2；有__分數__，如.2今年年初，一股北方的冷空氣大規模地向南侵襲我國，造成大范圍急劇降溫，部分地區降溫幅度超過10 ，南方有的地區的溫度達到1 ，北方有的地區甚至達到25 ，給人們生活帶來了極大的不便這里出現了一種新數負數，負數有什么特點？你知道它們表示的實際意義嗎？今天我們來研究這個問題活動2探究新知1教材P2內容提出問題：(1)什么樣的數叫做正數？什么樣的數叫做負數？(2)正數和負數有什么區別？(3)0是正數還是負數？學生完成并交流展示2教材P4內容提出問題：(1)0有哪些意義？(2)圖1.12和圖1.13中的正數和負數的含義是什么？(3)你能再舉出一些日常生活中具有相反意義的量嗎？學生完成并交流展示活動3知識歸納1像3，1.8%，3.5這樣大于0的數叫做__正數__像3，2.7%，4.5，1.2這樣在__正數__前面加上符號“”(負)的數叫做__負數__2__0__既不是正數，也不是負數3如果一個問題中出現相反意義的量，可以用__正數和負數__分別表示它們注意：(1)有時為了明確表達意義，在正數前面加上__“”(正)__號；(2)一個數前面的“”和“”叫做它的符號，根據數前面的符號能判斷這個數是正數還是負數；(3)正數前面有時加“”(讀做正)號，書寫時通常可以省略“”號，負數前面的“”(讀作負)號，書寫時不能省略提出問題：a一定是負數嗎？答：a不一定是負數，有可能是正數，也有可能是0.歸納：不是帶有“”號的數一定是負數，要根據題意具體分析活動4例題與練習例1教材P3例例2下面各數中，哪些是正數？哪些是負數？21，6.3，2 021，0，10，0.1.解：正數：21，2 021，0.1；負數：，6.3，10.例3下列對“0”的說法正確的個數是(A)0是正數和負數的分界點；0只表示“什么也沒有”；0可以表示特定的意義，如0 ；0是正數；0是自然數A3 B4 C5 D0例4某糧庫13日庫存糧食為1 300 t，下表是該糧庫14日至20日進出糧食的記錄表(其中運進為正)：日期14151617181920進出(t)88202860245050請你回答：(1)請你說明每天記錄所表示的意義；(2)哪天運進的糧食最多？哪天運出的糧食最多？解：(1)14日運進88 t，15日運出20 t，16日運出28 t，17日運進60 t，18日運出24 t，19日運進50 t，20日運出50 t；(2)14日運進的糧食最多，20日運出的糧食最多練習1教材P3練習第1，2題2教材P4練習第1，2，3，4題3下列各組數中，不是互為相反意義的量的是(D)A向東走5 m和向西走2 m B收入100元和支出20元C上升7 m和下降5 m D長大1歲和減少2 kg4一個家庭把本月的收入記為“”，而把本月的支出記為“”，這個家庭本月工資收入 2 100元，獎金500元，生活費用1 500元，買彩票300元，中獎一注獲10 000元，交個人所得稅2 000元，則本月這個家庭的收支情況可依次簡記為__2__100元，500元，1__500元，300元，10__000元，2__000元__活動5完成 隨堂反饋手冊活動6課堂小結1正數和負數的概念2用正數和負數表示具有相反意義的量1作業布置(1)教材P5習題1.1第1，2，3，7，8題；(2) 對應課時練習2教學反思__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________