課題：分?jǐn)?shù)的意義（一）教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)四年級下冊第46-47頁。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合分一分、說一說等活動進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，為概括分?jǐn)?shù)的意義奠定感性基礎(chǔ)。2、結(jié)合具體的情景，進(jìn)一步體會“整體”與“部分”的關(guān)系，為抽象出“單位1”的概念奠定感性基礎(chǔ)。3、引導(dǎo)學(xué)生通過具體的情景進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步理解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備小棒教學(xué)方案： 一、新課導(dǎo)入出示觀察情景圖。師：觀察圖片，你得到了哪些信息？生：一捆小棒。生：一筐西紅柿。生：一束鮮花。師：像一捆小棒、一筐西紅柿、一束鮮花等都可以看作一個整體，用“1”描述。設(shè)計意圖：在交流“1”可以表示哪些事物的活動中讓學(xué)生感受“1”可以表示一個整體，為認(rèn)識一個整體的幾分之幾做準(zhǔn)備。二、探索新知1、分一分1同桌合作。師：同學(xué)們我們拿出課前準(zhǔn)備好的一捆小棒（10根），把這捆小棒平均分成10份，與同桌說一說每份是這捆小棒的幾分之幾？是幾根？（先動手操作再相互說一說你的想法）生：每份是這捆小棒的十分之一，是一根。師：那3份是這捆小棒的幾分之幾？是幾根？4份呢？5份呢？ 生：三份是這捆小棒的十分之三，是三根。生：四份是這捆小棒的十分之四，是四根；五份是這捆小棒的十份之五。師：那如果現(xiàn)在我們要把這捆小棒平均分成5份，與同桌說一說每份是這捆小棒的幾分之幾？是幾根？那3份是這捆小棒的幾分之幾？是幾根？4份呢？（先動手操作再相互說一說你的想法）生：每份是這捆小棒的五分之一，是2根。生：三份是這捆小棒的五分之三，是6根。生：四份是這捆小棒的五分之四，是8根。設(shè)計意圖：通過學(xué)生的動手操作和相互交流來增加學(xué)生對知識理解和對知識的深化。2、試一試師：一筐西紅柿有12個，把它平均分成若干份，可以怎樣分？每份是幾個？（我們可以用小棒來代替西紅柿動手分一分）生：我把它平均分成12份，每份是1個；生：我把它平均分成6份，每份是2個；生：把它平均分成4份，每份3個。生:設(shè)計意圖：在交流分享不同分法的活動中，進(jìn)一步體驗(yàn)一個整體的幾分之幾的意義。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第47頁練一練中第1、2、3題學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。設(shè)計意圖：用不同形式的練習(xí)鞏固所學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。四、全班小結(jié)師;這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有什么收獲?你對今天的這節(jié)課滿意嗎？設(shè)計意圖：及時的總結(jié)是學(xué)生對整節(jié)課有一個系統(tǒng)的、全面的認(rèn)識。五、布置作業(yè)1、回家后，與家長一起玩兒小棒的游戲可以選擇10、16、18個為一組，邊做邊說。格式是：我拿出了全部的幾分之幾，是幾根。2、課本P55練一練1、2、3、4、5題板書 ：分?jǐn)?shù)的意義（一）把一捆小棒平均分成10份，每份是這捆小棒的（ ），是（）根；三份是這捆小棒的（ ），是（）根；把一捆小棒平均分成5份，每份是這捆小棒的（ ），是（）根；三份是這捆小棒的（ ），是（）根；教學(xué)資料包（一） 數(shù)學(xué)資源1、用分?jǐn)?shù)表示下面圖形的陰影部分。2、下面圖形中的陰影部分是 的是（ ）。A B C.3、里面有（ ）個 10個是（ ） （ ）個是答案：1、 2、A3、7 3