1.光 源【教材分析】光源是新版蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元“光與色彩”的第一課。本單元由四節(jié)課組成，前三課按遞進(jìn)關(guān)系設(shè)計(jì)，是對(duì)“光”的生成、傳播、遇到不同物質(zhì)時(shí)行進(jìn)方向改變等光現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。本課立足于觀察和描述生活中常見的光，認(rèn)識(shí)他們的形成特征與性質(zhì)，圍繞物體自己是否能發(fā)光，也就是鑒別光源這一主題展開。本課教學(xué)內(nèi)容主要有三個(gè)部分組成：1、分析呈現(xiàn)的發(fā)光現(xiàn)象，知道發(fā)光的物體分為兩類：光源與反光物體，學(xué)會(huì)判斷物體是不是光源。2、根據(jù)光源概念與生活經(jīng)驗(yàn)，討論哪些是自然光源、哪些是人造光源，進(jìn)而學(xué)會(huì)給光源分類。3、通過“點(diǎn)燃蠟燭”“給金屬絲通電”兩個(gè)活動(dòng)，了解物體的發(fā)光過程，認(rèn)識(shí)發(fā)光需要能量。【主要概念】光源：它們自己能發(fā)光。物體在發(fā)光的過程中需要能量。【涉及課標(biāo)】6.2.1 有的光直接來自發(fā)光的物體，有的光來自反射光的物體。6.6.2 一種表現(xiàn)形式的能量可以轉(zhuǎn)化為另一種表現(xiàn)形式。【學(xué)情分析】五年級(jí)學(xué)生具有較豐富地生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)光源和反光物體的認(rèn)識(shí)比較豐富，對(duì)光源的概念學(xué)習(xí)較容易。在三年級(jí)的時(shí)候?qū)W過天然材料與人造材料，對(duì)用一定的標(biāo)準(zhǔn)將光源分類具有一定的指導(dǎo)意義，學(xué)生也能較容易完成。五年級(jí)學(xué)生的思維正在由具體形象思維到抽象思維發(fā)展，對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的現(xiàn)象能做到細(xì)致觀察， 但由于能量是看不見摸不著，是比較抽象的概念，且之前的學(xué)習(xí)中未涉及過能量，所以對(duì)五年級(jí)的學(xué)生而言，將觀察到的現(xiàn)象跟能量聯(lián)系具有較大的困難，在施教的過程中要降低難度，不必提及化學(xué)能、電能等概念。【教學(xué)目標(biāo)】1、通過觀察各種發(fā)光的物體，能指出哪些物體是光源。2、會(huì)按照光源的特征給發(fā)光物體分類。3、樂于研究光現(xiàn)象，樂于分享與發(fā)現(xiàn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)舉例說明發(fā)光物體的特征，鑒別光源與非光源物體。難點(diǎn)觀察某些物體的發(fā)光過程。【教學(xué)準(zhǔn)備】火柴、蠟燭、鋼絲、電池盒、帶導(dǎo)線的鱷魚夾、裝有細(xì)沙的托盤【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、課堂導(dǎo)入，感受光的世界（8分鐘）（出示典型的發(fā)光與反光，配以背景音樂）1、談話:同學(xué)們，今天啊我們一起來研究大自然當(dāng)中一種非常有趣的現(xiàn)象。你看，清晨的時(shí)候第一縷陽光緩緩地從地平面升上來；湖面上波光粼粼，閃著無數(shù)的亮點(diǎn)，像一片璀璨的星空；高聳入云的的摩天大樓光芒萬丈，熠熠生輝。到了夜晚的時(shí)候，皎潔的月光灑在大地上。夜晚的世界遠(yuǎn)比我們想象的還要豐富， 看，遠(yuǎn)處的煙花正綻放著七彩的美麗，大橋上的路燈像訓(xùn)練有素的衛(wèi)士，堅(jiān)定的站在兩旁，守護(hù)一片光亮；而仲夏夜的螢火蟲正翩翩飛舞，熒光閃爍、蔚為壯觀。2、同學(xué)們，美嗎（美）是光給我們帶來了這個(gè)美妙的世界。那我要考考你們，剛才的視頻當(dāng)中，你看到了哪些物體？（太陽、月亮、蠟燭、波光粼粼的湖面配合打在 PPT 上）這些物體有什么相同的地方？（它們都與光有關(guān) 都在發(fā)光）同樣都在發(fā)光，那他們又有什么不一樣的地方，你能將它們分成 2 類嗎？（發(fā)光的、反光的）是的，像太陽、螢火蟲、點(diǎn)亮的路燈，它們都能自己發(fā)光， 我們把他們叫做光源，今天我們就一起來研究光源。3.交流：生活中還有哪些也是光源呢？設(shè)計(jì)意圖通過精美的視頻，給學(xué)生創(chuàng)造情景，將學(xué)生帶進(jìn)光的世界感受光帶來的美好。二、認(rèn)識(shí)光源、區(qū)分人造光源與自然光源（20分鐘）1、很多的物體看上去在發(fā)光，但并不是所有看上去在發(fā)光的物體都是光源，你會(huì)判斷嗎？（PPT 展示）你認(rèn)為中哪些是光源，哪些不是光源，想一想為什么。（獨(dú)立思考，記錄單）請(qǐng)同座位兩個(gè)同學(xué)互相檢查一下，如果他都判斷對(duì)了， 你就給他點(diǎn)贊。如果有異議的地方，把你的觀點(diǎn)說給他聽，達(dá)成共識(shí)。2、匯報(bào)，你的小伙伴說的都對(duì)嗎（都對(duì)）那我來考考你。（不是）那他哪一個(gè)說的有問題，你是怎么跟他說的。3、同學(xué)們已經(jīng)能判斷哪些是光源哪些不是光源了。哎呀，大自然當(dāng)中的光源還有很多很多，比如說（閃電、火炬、油燈等，PPT 輔助一個(gè)個(gè)打出來）同樣是光源，也有所不同，現(xiàn)在老是展現(xiàn)的這六種光源，如果將他們進(jìn)行分成 2 類嗎你會(huì)怎么分呢？自然光源，人造光源。快速過一遍。設(shè)計(jì)意圖該活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)能夠發(fā)光的物體并不都是光源，有些看起來閃光的物體本身是不發(fā)光的。初步認(rèn)識(shí)反光的物體，為后續(xù)認(rèn)識(shí)光的反射做鋪墊。通過觀察光源，能夠判斷某種發(fā)光體是否經(jīng)過人類的加工與改良。三、感受光源發(fā)光需要能量（10分鐘） 活動(dòng)一：觀察蠟燭的發(fā)光過程1. 剛才呀我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了光源，我們知道同樣是發(fā)光的物體，有的物體不是自己發(fā)光的，它是反射別的物體的光；自己發(fā)光的物體我們稱之為光源，有的光源是自然的，有的光源是人造的。你知道嗎，在物體發(fā)光的過程中，如果你仔細(xì)地去發(fā)現(xiàn)，發(fā)光的同時(shí)還會(huì)觀察到一些有趣的現(xiàn)象，它有助于我們揭開物體發(fā)光的秘密。2. 比如說，老師給每個(gè)組發(fā)一根蠟燭，點(diǎn)燃這根蠟燭他就成了一個(gè)光源，仔細(xì)地觀察，在蠟燭發(fā)光的同時(shí)你還看到了什么現(xiàn)象。（蠟燭消耗掉了）3. 匯報(bào)交流活動(dòng)二：觀察鋼絲的發(fā)光過程1. 老師這里還有一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，我這里有一根鋼絲，它是從我們生活中沖用的鋼絲球上剪下來的，它是光源嗎？（不是）2. 提問：那它有沒有機(jī)會(huì)成為光源呢？（學(xué)生困惑）我們一起來試試。3. 介紹所需要的材料：電池盒、鱷魚夾導(dǎo)線、沙、鋼絲。4. 實(shí)驗(yàn)步驟： 關(guān)閉電池盒的開關(guān)，將鱷魚夾分別夾到電池盒兩端，另一頭夾鋼絲； 將鋼絲的部分放在沙上； 打開電源開關(guān)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。5. 實(shí)驗(yàn)過程中有沒有要注意的地方呢？ 不要用手觸碰鋼絲； 如果鋼絲沒有發(fā)光，關(guān)掉電源檢查裝置。6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。7.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。總結(jié)提升1. 比較剛才兩種發(fā)光的現(xiàn)象，在發(fā)光的同時(shí)，你有沒有找到他們相同的地方呢？ 仔細(xì)想一想，和你的小伙伴說說看。（蠟燭燒沒了，鋼絲發(fā)光時(shí)電沒了）2. 是的，同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，在發(fā)光的同時(shí)，蠟燭被消耗掉了，電池里的電被消耗掉了，這兩個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)告訴我們，發(fā)光也是需要消耗的。3. 想一想，這些光源在發(fā)光時(shí)又消耗什么呢？（有油燈、篝火、燃燒的書）4、通過這些例子我們發(fā)現(xiàn)，發(fā)光也是需要能量的哦。（不解釋能量，只要學(xué)生能建構(gòu)能量的概念）設(shè)計(jì)意圖通過這兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)和生活中一些例子，讓學(xué)生初步意識(shí)到物體在 發(fā)光時(shí)需要消耗能量。四、總結(jié)拓展（2分鐘）今天這節(jié)課我們一起感受了光帶來的美，你有哪些收獲呢？（學(xué)會(huì)了如何辨別物體是不是光源，認(rèn)識(shí)到光源可以分為自然光源與人造光源。還知道了在物體發(fā)光的時(shí)候需要消耗能量）誒呀，今天這節(jié)課過得可真快，關(guān)于光的其他秘密我們下節(jié)課再來揭曉。【教學(xué)后記