3.光的反射【教材分析】光的反射是蘇教版小學科學五年級上冊第一單元“光與色彩”的第三課， 本單元以光學知識為探究主題，按照由淺至深的遞進關系進行編排，先認識光源、光的直線傳播，在此基礎上認識光的反射、光的色散等現象。因此，本課是在學生認識光的直線傳播的基礎上，進一步認識光的反射現象。教學內容主要分為三個部分：第一部分，用小鏡子把陽光照到背光的墻上，利用該現象開展游戲，認識光的反射。第二部分，觀察光照射到不同物體表面時發生的現象，了解不同物體表面反光效果不同，歸納出反光效果好的物體表面的特點。第三部分，通過玩鏡子和制作潛望鏡，了解平面鏡中物體的像與物體之間的關系以及平面鏡反射光的特點。【主要概念】光是能量的一種表現形式。光遇到不同的物質時傳播方向會發生改變。【涉及課標】6.2.2 光在空氣中沿直線傳播；行進中的光遇到物體時會發生反射，會改變光的傳播方向，會形成陰影。知道行進中的光遇到物體時，會發生反射現象，光的傳播方向會發現變化。【學情分析】五年級的學生已經具有了一定的生活經驗和知識儲備。平面鏡的反射現象很常見，因此，學生可以在生活中發現光遇到平面鏡時，傳播方向會發生變化。可是，其他物體是否可以反射光呢，學生在生活中并沒有仔細地觀察。另外，反光效果好的物體表面有什么特點呢，學生對此也不是很了解。此外，五年級的學生具備了一定的科學探究能力，也能夠進行比較和歸納的思維活動。因此，學生可以在觀察的基礎上，歸納出反光效果好的物體表面的特點。也能夠利用鏡子控制光的反射，在制作潛望鏡的過程中，通過操作和調整， 感受光的反射特點。【教學目標】1. 通過打靶游戲，觀察并描述光在物體表面的反射現象。2. 能夠比較不同物體表面的反光情況，知道幾乎所有的物體都可以反射光， 歸納出反光效果好的物體表面的特點。3. 通過對光在鏡子表面反射現象的發現與運用，激發對科學實踐活動的好奇心，樂于跟同伴分享與合作。【教學重難點】重點通過打靶游戲和比較不同物體表面的反光情況，認識光的反射現象與特征。難點能夠比較不同物體表面的反光情況，知道幾乎所有的物體都可以反射光，歸納出反光效果好的物體表面的特點。【課時安排】共兩課時，本課為第一課時【教學準備】教師強光手電筒、鐵架臺、畫架、大標靶、課件。學生小鏡子、小黑板、粉筆、黑板擦、手電筒、白屏（KT 板）、五種身邊的物體、五塊記錄卡（KT 板）、記號筆。【教學過程】一、觀察生活中的現象，初步認識光的反射現象。（3 分鐘）1. 出示情境、聚焦問題：同學們，今天我們繼續來研究光。前幾天，李老師去逛公園，看到了一個特別有趣的現象，拍下了一張照片。你們看，這個叔叔在干嘛呀？你能解釋一下嗎？2. 學生回答。（預設：陽光照這個板上，可以照得阿姨更亮。因為光照到板子上后，板子可以反光。）3. 教師談話：也就是說這塊板子可以反光。設計意圖從生活中常見的現象入手，啟發學生思考。初步認識行進中的光遇到物體時，光的傳播方向會發生變化。二、通過游戲和比較不同物體表面的反光情況，認識光的反射現象與特征。活動一：打靶游戲（13 分鐘）1. 談話：在生活中像這樣的現象還有很多，我們一起來玩一個游戲挑戰一下，好嗎？2. 學生回答。（預設：好）3. 游戲要求：（老師打開一個強光手電筒）你們看，這是手電筒發出的光。墻上還有你們每個小組的標靶（指給學生看）。現在啊，不能移動手電筒，利用一個小鏡子，你能把光射到你們小組的標靶里去嗎？4. 學生回答。（預設：能）5. 操作要求：待會呢，教室的四個角落一共有四個手電筒，你們可以選擇其中的一束光，小組合作，要求每個人都把光射到自己小組的標靶里。能成功嗎？6. 學生回答。（預設：能）7. 記錄要求：如果小組全部成功了就舉手告訴老師，然后回到座位上，把你們剛才做的用示意圖畫下來（小黑板），討論一下你們是怎么做到的，準備在全班交流分享。8. 學生分組實驗、畫圖、討論。9. 學生大組分享。（預設學生說到反射、光線改變方向等關鍵詞）。10. 教師總結：通過剛才的游戲和同學們的解釋，我們發現，光線照射到鏡子表面后，傳播方向會發生改變，這種現象叫作光的反射（課件展示并板書課題）。設計意圖“打靶游戲”是個有趣的聚焦活動，也具有挑戰性，學生在游戲中不斷嘗試，游戲后進行畫圖、討論和交流解釋，進一步認識光的反射現象。活動二：比較不同物體表面的反光情況（19 分鐘）1. 提問：剛才啊，我們發現鏡子可以反射光，那其它的物體也能反射光嗎？2. 選擇實驗對象：請你仔細觀察一下周圍，你想檢驗一下教室里的哪個物體？每個小組討論一下，從身邊選擇五種不同材料做的物體，分別寫在五張小卡片上。提醒你哦，表面太小的物體就不要選了，因為待會你操作起來會比較困難。3. 學生小組討論并寫卡片。4. 談話：你們小組選擇的是哪五種物體？5. 學生回答。（預設：桌面、地面、玻璃、水池、水龍頭、窗簾、衣服、書本、皮膚、筆袋、尺子、門、門把手、瓷磚、墻面、黑板、黑板邊框等。）6. 實驗設計：怎么檢驗它們能不能反射光呢？怎么判斷它們的反光效果好不好呢？老師給你們提供一個手電筒、一個白屏，想一想這個實驗怎么做呢？7. 小組討論并匯報。（預設：用手電筒照物體，把白屏放在旁邊，看白屏亮不亮。教師追問：具體怎么做？要求學生演示并提示學生，手電筒可以稍微傾斜，白屏豎直放在旁邊。教師提問：我們要比較五種物體表面的反光情況，它們放置的距離有沒有要求？預設：手電筒和物體之間的距離應該是差不多的，物體離白屏的距離也應該差不多。教師提問：看到什么現象，就證明它可以反射光？預設：白屏上亮了。教師提問：怎么判斷反光效果好不好呢？預設：越亮越好。）8. 明確判斷標準并提出實驗要求：好的，按照大家的說法，我們就這樣來判斷如果白屏上變亮了，就證明這個物體可以反射光。白屏上的亮度越亮， 就證明這個物體的反光效果越好。待會做完了以后，請你們把這五種物體按照反光效果從好到差的順序進行排序，做好全班交流的準備。9小組實驗、討論并排序。10. 學生大組分享：你們是怎么排序的呀？帶著你們的卡片來講一講。（預設反光效果好的，排在每個組第一物體可能有：水龍頭、門把手、瓷磚、黑板邊框、玻璃等。預設排在最后的物體可能有：窗簾、衣服、書本、皮膚等。）11. 教師小結：是的，幾乎所有的物體都可以反射光（板書）。12. 提問：我們來看看，這幾個是反光效果最好的物體（往左移），這幾個是反光效果最差的物體（往右移），請你們比較一下，反光效果好的物體表面有什么共同特征？13. 小組討論并回答。（預設：反光效果好的物體表面比較光滑和平整）14. 教師小結：越光滑的表面，反光效果越好。15. 談話：你們知道嗎，當我們把物體的表面打磨的光滑到一定程度的時候， 就可以用來照鏡子啦。在中國的古時候啊，人們就把銅打磨的非常的平整和光滑， 用銅鏡來照鏡子。我們一起來看一看。16. 學生觀看銅鏡的。17. 談話：現在啊，隨著科學技術的發展，人們制造出了各種各樣表面非常光滑的鏡子，用它們來照鏡子，感興趣的可以去找來看一看哦。18. 提問：在離我們非常遙遠的地方啊，還有月球。你現在知道，月光是從哪兒來的嗎？19. 學生回答。（預設：太陽光照射到了月球上，月球反射了太陽光到地球。）設計意圖學生自主選擇物體，利用教師提供的手電筒和白屏自主設計實驗，對實驗結果進行排序、在對比、分析和歸納的思維活動中，發現幾乎每種物體都會發射光，而且，越光滑的表面，反射效果越好。三、通過學習潛望鏡和萬花筒的制作過程，激發對科學實踐活動的好奇心。（5 分鐘）1. 談話：今天，我們一起探究了光的反射現象。其實啊，光的反射現象特別好玩，我們可以用反射的現象來做一個小玩具。李老師今天教你們兩種方法，你們可以任選其中的一種方法，回去做一個萬花筒或者做一個潛望鏡。2. 談話：下面呢，我們一起來看看，萬花筒和潛望鏡怎么做？要用到哪些材料？3. 學生觀看視頻。4. 課后制作要求：看看，這是做萬花筒和潛望鏡用到的材料，課后，請用你靈巧的雙手做一個萬花筒或者潛望鏡，請你在做的過程中思考：光線是怎么傳播的？下節課帶到教室里，我們來一起來進行交流。設計意圖觀看制作萬花筒和潛望鏡的制作方法，激發對科學實踐活動的興趣。將探究延伸至課外，并為下一節課玩鏡子的活動做鋪墊。【教學后記