12.地表雕刻師【教材分析】本課是地殼的表面和內部單元的最后一課，本課以尋找地表雕刻師為核心，采用主從式的結構，展開兩個部分的內容。第一個部分為“主”，即認識改變地表的力量。首先通過視頻展示地球表面的美麗形態，引導學生思考：這些地表形態在億萬年的歷史中一成不變嗎？繼而匯總各種改變地表的力量，并通過這些力量的來源進行分類，。第二個部分為“從”，即模擬這些力量對地表的作用。它由三個活動構成，第一個活動，組織學生觀察圖片，分析并交流水對地表的影響；第二個活動，利用石塊、玉米粒等模擬風對地表的作用，第三個活動，用酒精燈灼燒頁巖片，模擬溫度的改變對巖石的作用。【主要概念】地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內部有地殼、地幔和地核。【涉及課標】14.5地球內部可以劃分為地殼、地幔和地核三個圈層。描述地球內部有地殼、地幔和地核三個圈層。知道地殼運動是地震、火山噴發等自然現象形成的原因。說出地殼主要有巖漿巖、沉積巖和變質巖三大類巖石構成。【學情分析】本單元前幾課已經指導學生認識地球內部的力量，例如火山、地震等，學生知道內部力量對地表的形態有一定的影響，但卻會忽視外部力量的作用，這也是本節課的教學目標。同時，學生在模擬外部力量對地表的雕刻作用時，也存在一些由于知識不足而導致的誤解，需要在學習過程中進行糾正。【教學目標】樂于模擬外部自然力量改變地表的過程，大致說明作用方式和結果。通過模擬實驗體驗外部自然力量的作用，了解“模擬”這一科學探究方法。能舉例說明水、風等力量在地表演變的過程中，塑造著地表形態。【重點與難點】重點能從模擬實驗中學習，理解外部力量的作用方式。難點說明自然力量作用方式和一粒沙子的成因。【教學準備】演示材料教學PPT與相關視頻資料。分組材料溫度變化模擬實驗材料（坩堝鉗、頁巖薄片或石灰巖、酒精燈、火柴、冷水）；風的作用模擬實驗材料（深塑料盒、石子、玉米粉、玉米碎粒、吸管數根）；【教學過程】一、情境導入1.之前我們已經對地球內部有了一定的了解，其實地球的表面也有各種不同形態，形成絕美的風景（展示地球風景的視頻）問：地球上有哪些形態？（生回答）2.師小結：地球表面千姿百態、妙不可言，這顆藍色星球如一顆精雕細刻的藝術品一般，在宇宙中獨自美麗。3.縱觀整個地球的億萬年歷史，這些風景一成不變嗎？設計意圖 調動學生已有經驗，思考改變地表的力量有哪些。激發學生的興趣。二、交流分類1.師：找一找，哪些力量能夠改變地表的形態。（圖片展示）2.師：這些力量雖然來源不同，但是都可以改變地表的形態，你能根據他們的來源分分類嗎？（內部力量、外部力量）3.師板書小結。設計意圖學生交流后普遍可以發現改變地表的力量有很多，例如板塊運動、火山、冰川、風等等，引導學生根據力量的來源進行分類，總結內部力量和外部力量的區別。內部力量形成地表的基礎結構，而外部力量對地表有更細致的雕刻作用，例如搬運、打磨等等。三、模擬活動師：內部力量引起的地表變化我們之前已經了解了一些，外部力量能有哪些影響呢？1.觀察水對地表的影響。對比1984年到2014年崇明島的變化。（觀察水對巖石和河岸的磨蝕作用。上游下游中游有什么不同？）學生交流分析，發現水的沖刷、搬運、打磨、溶蝕等作用2.講解李四光與大石頭的故事視頻展示冰川對地表的磨蝕作用。3.模擬風對地表的影響師：沒有水的干旱地，巖石就不發生變化嗎？（視頻展示實驗方法、模擬風的形成，對比觀察托盤內的情況）小結女王石、黃土高原的形成和變化。“女王頭”具有雍容尊貴的形態，是臺灣野柳地質公園的象征。地質學家認為，女王頭的年齡不到4000歲，請你猜測女王頭的結局會如何？小結：風對巖石有搬運、打磨的作用4.山頂上的巖石碎屑從何而來？巖石中間的裂縫也是風的作用嗎？接下來請嘗試完成一組模擬實驗，觀察溫度變化對巖石的影響。（視頻展示實驗方法、觀察頁巖片的變化）小結：溫度讓巖石碎裂自然界里沒有酒精燈怎么辦？太陽設計意圖 三組活動通過圖片交流或者模擬實驗的形式，引導學生理解這些外部力量對巖石和地表的雕刻作用，也揭示一些自然地形的形成原因，例如鐘乳石、黃土高原等等。在學生通過圖片引發思考后，指導學生進行模擬實驗。學生自主體驗后發現“模擬”也是一種重要的科學探究手段，激發學生對地球的研究興趣，培養科學探究的精神。四、總結拓展1.圖片演示講解沙子形成的過程2.改變地表的內外部力量，包括溫度、風、冰川等等，這些都是地表的雕刻師。你還知道有哪些力量在改變地球的表面？（颶風、洪水、海嘯、隕石等）設計意圖 在巖石的變化過程中，經歷了巖漿噴發后的沉淀、溫度造成的碎裂、流水、風等力量的搬運和打磨，最后成為一顆細小的砂礫。它是經歷地表的重重變化才最終成型的，值得學生了解。引導學生通過沙子的形成和地表的各種變化建立聯系，更深刻的感受地表的形態是各種力量共同雕刻形成的。【教學后記