19.我們的大腦【主要概念】人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動(dòng)。【涉及課標(biāo)】10.3人腦具有高級(jí)功能，能夠指揮人的行動(dòng)，產(chǎn)生思想和情感，進(jìn)行認(rèn)知和決策。簡(jiǎn)要描述腦是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。10.4腦需要被保護(hù)。舉例說(shuō)出為保護(hù)腦的健康需要采取的主要措施。比如，人需要充足的睡眠，需要避免長(zhǎng)期的精神壓力，防止外界的激烈沖撞，保持愉快、積極的情緒等。【教材分析】小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)10.3提到，人腦具有高級(jí)功能，能夠指揮人的行動(dòng)，產(chǎn)生思想和情感，進(jìn)行認(rèn)知和決策。對(duì)于5-6年級(jí)，要求學(xué)生達(dá)到“簡(jiǎn)要描述腦是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。”五年上冊(cè)第五單元人體的司令部中的第3課我們的大腦是生命科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，本課學(xué)習(xí)前學(xué)生對(duì)“刺激和反應(yīng)”已有認(rèn)識(shí)，主要落腳點(diǎn)在于通過(guò)體驗(yàn)讓學(xué)生自主了解人腦這一器官的內(nèi)在特點(diǎn)和功能，為后續(xù)保護(hù)大腦和科學(xué)用腦奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本課的教學(xué)主要包含兩部分：第一部分，通過(guò)“繪畫(huà)閱讀體驗(yàn)”認(rèn)識(shí)大腦。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，從腦的質(zhì)量有1400克左右，大腦的體積是自己兩只拳頭握起來(lái)的大小，大腦的形狀類(lèi)似核桃仁的表面，大腦的軟硬程度類(lèi)似豆腐的軟硬等幾個(gè)方面，全面地認(rèn)識(shí)大腦。第二部分，通過(guò)“記控辨思想”五大游戲體驗(yàn)了解大腦功能。從“大腦有哪些功能？”這個(gè)問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大腦有記憶、識(shí)別、控制、推理、創(chuàng)造等功能，繼而開(kāi)展測(cè)試活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到人的記憶能力和創(chuàng)造潛能是可以被充分開(kāi)發(fā)的。從以上課堂活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)我們的大腦結(jié)構(gòu)與功能，并思考如何去保護(hù)我們的大腦。【學(xué)情分析】通過(guò)第17課刺激與反應(yīng)與第18課從刺激到反應(yīng)兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于大腦的作用有了一定的認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生基本明白大腦是人體的最高指揮中心，對(duì)大腦具體的特點(diǎn)和功能的了解顯得模糊，缺乏系統(tǒng)性，為此，幫助學(xué)生自主建構(gòu)對(duì)大腦的認(rèn)識(shí)成為本課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生在本課學(xué)習(xí)前，他們已經(jīng)經(jīng)歷了將近五個(gè)學(xué)年的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握一定的科學(xué)探究的方法，同時(shí)在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中掌握了閱讀批注，提取關(guān)鍵信息的方法，這些為本課的學(xué)習(xí)提供的能力保障。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)已有自己的認(rèn)識(shí)和理解，他們總是希望能有更多的時(shí)間能夠自主研究和思考，而且學(xué)生總覺(jué)得自己能行。為此，在本課學(xué)習(xí)中，應(yīng)該盡可能基于學(xué)生自主研究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過(guò)活動(dòng)材料的提供和游戲體驗(yàn)活動(dòng)的組織，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中，促進(jìn)其科學(xué)知識(shí)、探究能力、科學(xué)思維的生長(zhǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠通過(guò)體驗(yàn)觀察和閱讀資料，初步了解人體大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、位置、軟硬程度等基本情況。2.通過(guò)游戲體驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)人體大腦的部分功能。3.通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究人體大腦暗箱的興趣，愿意將自己的探究結(jié)果與同伴分享。【重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：初步了解人體大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、位置、軟硬程度等基本情況，知道大腦的功能。難點(diǎn)：初步了解大腦質(zhì)量、軟硬等基本情況。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：PPT。學(xué)生材料：1400克的鉤碼、豆花、學(xué)習(xí)資料與記錄單等。【教學(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。1.談話(huà)：孩子們，課前老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，一起猜猜。前面的課大家對(duì)于刺激和反應(yīng)有了認(rèn)識(shí)，而且都知道了幫助作出判斷和指揮的器官是大腦（板書(shū)）。現(xiàn)在給你1分鐘，回憶一下自己認(rèn)識(shí)的大腦。2.學(xué)生活動(dòng)3.談話(huà)：沒(méi)錯(cuò)，謎底就是大腦，對(duì)于大腦，你們都知道了些什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)謎語(yǔ)激趣，直擊本課研究?jī)?nèi)容。】二、活動(dòng)體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)。1.談話(huà)：孩子們，你們知道大腦的樣子嗎？請(qǐng)大家拿起筆，在老師提供的的表格里畫(huà)出你認(rèn)識(shí)的大腦的樣子，請(qǐng)看活動(dòng)要求：活動(dòng)1：畫(huà)一畫(huà)（1）根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，畫(huà)一畫(huà)你認(rèn)識(shí)的大腦；（2）時(shí)間3分鐘。2.談話(huà)：時(shí)間到，現(xiàn)在那位小伙伴愿意來(lái)與大家分享下自己的作品。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)繪畫(huà)，了解學(xué)生前概念。學(xué)生在繪畫(huà)中 學(xué)會(huì)串聯(lián)已有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的串聯(lián)能力得到了生長(zhǎng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大腦認(rèn)識(shí)的研究興趣。】3.談話(huà)：通過(guò)分享，老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)于大腦都有自己的認(rèn)識(shí)和理解，但有些小伙伴還是有很多疑惑。這樣，今天，老師讓大腦自己做了一份自述，詳細(xì)介紹了下自己，材料就在你們手中，請(qǐng)每位同學(xué)自主閱讀，請(qǐng)看要求（課件出示）：活動(dòng)2：讀一讀要求：利用語(yǔ)文學(xué)科所學(xué)的批注這一閱讀方法，閱讀大腦的自述這一資料，將關(guān)鍵信息進(jìn)行圈畫(huà)。4.談話(huà)：孩子們，通過(guò)閱讀，你有了哪些新的收獲呢？誰(shuí)來(lái)分享一下。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)跨學(xué)科運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，學(xué)生在有方法的閱讀中逐步自主建構(gòu)對(duì)大腦基本情況的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，其閱讀能力得到了訓(xùn)練和生長(zhǎng)。】5.談話(huà)：大家的分享中，有些小伙伴對(duì)于大腦質(zhì)量有疑惑，這樣，以小組為單位一起體驗(yàn)下，具體要求請(qǐng)看屏幕：模擬體驗(yàn)1：掂一掂要求：掂一掂1400克的鉤碼，掂完后談?wù)勛约旱母惺堋?.談話(huà)：孩子們，掂玩這些鉤碼，你有什么向分享的。7.談話(huà)：聽(tīng)了大家的分享，老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)于大腦的認(rèn)識(shí)又深入了一步，在抽屜中，還有一份豆腐，小組3號(hào)同學(xué)拿出來(lái)后，組內(nèi)每位同學(xué)都輕輕摁一摁，感受下，請(qǐng)看要求：模擬體驗(yàn)2：摁一摁 輕輕摁豆腐，感受豆腐的軟硬程度，談?wù)勛约旱乃伎肌?.談話(huà)：孩子們，通過(guò)體驗(yàn)，你們有了哪些新的收獲？1分鐘梳理，在小組內(nèi)交流。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“掂一掂”和“摁一摁”的模擬體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)于大腦的質(zhì)量和軟硬程度的基本知識(shí)有了自己初步的建構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)生長(zhǎng)。】9.談話(huà)：孩子們，通過(guò)系列活動(dòng)，大家對(duì)大腦有了哪些新的認(rèn)識(shí)，給大家1分鐘獨(dú)立梳理的時(shí)間，開(kāi)始。10.談話(huà)：誰(shuí)來(lái)分享一下自己的小結(jié)。【設(shè)計(jì)意圖：1分鐘的自主梳理時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與自我對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自主建構(gòu)對(duì)大腦的認(rèn)識(shí)。】三、游戲體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)功能。1.談話(huà)：孩子們，你么可真棒，通過(guò)自己的研究，認(rèn)識(shí)了大腦的基本情況。大家都知道大腦對(duì)于我們而言，非常重要，那大腦重要作用體現(xiàn)在哪兒呢？2.談話(huà)：這樣，我們接下來(lái)通過(guò)幾個(gè)游戲，一起來(lái)感受下大腦的都有哪些作用。 游戲1記一記：看右圖10秒，憑記憶說(shuō)出圖上有哪些物品。游戲2控一控：玩“翻轉(zhuǎn)手”游戲，看誰(shuí)被打到的次數(shù)少。游戲3辨一辨：從表情包中你看懂了什么？游戲4思一思：根據(jù)前三圖的規(guī)律，思考第四圖可能是什么？3.交流：這些游戲反映了我們大腦的哪些功能？（記憶、控制、識(shí)別、推理、創(chuàng)造）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)“記一記”“控一控”“辨一辨”“思一思”等游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中思，思中悟，逐步建立對(duì)大腦記憶、控制、識(shí)別、推理等功能的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大腦功能知識(shí)的生長(zhǎng)。】四、回扣活動(dòng)，全課總結(jié)1.談話(huà)：孩子們，通過(guò)幾個(gè)游戲，大家對(duì)大腦的功能有了認(rèn)識(shí)，相當(dāng)棒，快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，我們的課接近尾聲，接下來(lái)，請(qǐng)大家完成最后一個(gè)游戲，情況要求：游戲5想一想：回顧今天的研究，用自己的方式修正對(duì)大腦的認(rèn)識(shí)，接著向同伴展示自己的作品。2.談話(huà)：誰(shuí)來(lái)展示分享以下自己的收獲。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生更新自己課前繪畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生重新梳理自己對(duì)大腦的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在梳理體驗(yàn)中內(nèi)化對(duì)大腦新的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生反思能力生長(zhǎng)。】板書(shū)設(shè)計(jì)： 19.我們的大腦大腦位置質(zhì)量大小形狀軟硬記憶控制識(shí)別推理