課題：分數加減法教學內容：冀教版數學四年級下冊第63、64頁。教學目標：1. 探究簡單的同分母分數加、減法計算方法,初步學會運用直觀的方法理解和掌握簡單分數的加、減計算,并能解決簡單的實際問題。2. 能在計算分數加、減和解決簡單的分數實際問題的過程中,進行簡單的、有條理的思考。在學習過程中培養學生的觀察、分析、遷移和類推能力。3. 能主動地參與有關的操作和探究活動,對分數與生活的聯系一定的感受。通過涂一涂、算一算的過程,體會學習是實踐、探索的過程。能自覺認真聽講、積極思考、敢于提問、專心做習題,養成良好的學習習慣。教學重點:探究并理解簡單的分數加、減法計算方法,掌握算法。提出簡單的分數加、減法的實際問題。教學難點:在探索算法、理解算理的過程中有條理的思考。教學準備：1、教師制作多媒體課件。教學方案： 一、探索新知出示例題 張大爺要在一塊地里種菜，計劃4/9種豆角，2/9種茄子，剩下的種蘿卜。（課件顯示）師：誰來給大家大聲的把題讀一下。師：你得出哪些有用的數學信息？生：(1)豆角占這塊地的4/9生：（2）茄子占這塊地的2/9師：我們可以在圖中涂上不同的顏色表示各種菜的面積。學生動手涂色，教師巡視師：誰來給大家展示你的圖法。師：你能根據題目提出哪些數學問題生：(1)豆角和茄子共占這塊地的幾分之幾？生：（2）茄子比豆角少占這塊地的幾分之幾？生：（3）蘿卜占了這塊地的幾分之幾？師：我們就來一一解答。生：豆角和茄子共占這塊地的4/9+2/9=4+2/9=6/9=2/3生：茄子比豆角少占這塊地的4/9-2/9=4-2/9=2/9生：蘿卜占了這塊地的1-4/9-2/9=9-4-2/9=3/9=1/3師：你能給大家解釋一下分子中的9是怎樣來的嗎？生：把這塊地看作整體1，也就是9/9.師：有跟他們做法不一樣的嗎生：蘿卜占了這塊地的4/9+2/9=6/9 1-6/9=3/9=1/3師：你是怎樣想的呢？生：先算出豆角和蘿卜的占地面積，用總的面積1減去它們的面積和，就是蘿卜的面積。師：恩恩，非常好解釋的很清楚。師：在計算中，我們要注意，應把結果化成最簡分數。這一點我們的同學都做到了，表揚。師：誰來給大家總結一下同分母分數加減的計算方法。生：分母不變，分子直接相加減。設計意圖：鍛煉學生試著用精煉的語言提升有益于學生理解，也在為學生今后語言的組織規范做榜樣二、鞏固練習（一）填空1、計算2/7+3/7，可以這么想：2個1/7加上3個1/7是（ ）個1/7，就是（ ）， 所以2/7+3/7=（ ）2、計算3/10+4/10，可以這么想：3個1/10加上4個1/10，是（ ）個1/10，就是（ ），所以3/10+4/10-（ ）（二）計算下面各題1/4+1/4= 1/6+4/6= 5/10+2/10=5/8+3/8= 3/7+4/7= 1/7+6/7=（三）一根鐵絲第一次用去他2/7，第二次用去他的4/7，兩次共用去這根鐵絲的幾分之幾？（四）一塊布用去5/9米，還剩下4/9米，這塊布原來有多少米？三、課堂小結師：這節課你有哪些新的收獲？設計意圖：小結可以讓學生當堂所學知識更加系統化。四、布置作業課本P64練一練1、2、3、4題板書：分數加減法4/9+2/9=4+2/9=6/9=2/34/9-2/9=4-2/9=2/91-4/9-2/9=9-4-2/9=3/9=1/3數學資源1、口算：（結果能約分的要約成最簡分數。）+ - + + 1 + + - - - =+ - + + = 1 - =2、脫式計算。3、 一根電線用去了15米，比余下的正好長4米，這根電線已經用去了全長的幾分之幾？答案：1、 略2、 3