課題“橫折”教學(xué)內(nèi)容：湘教版三年級(jí)書(shū)法上冊(cè)橫折教學(xué)目標(biāo) ： 知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫折的形態(tài)特點(diǎn)，體會(huì)折筆的“提頓”的方向和力度，掌握顏體橫折的特殊寫法。過(guò)程與方法：使學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫含有橫折筆畫(huà)的范字，關(guān)注橫折的形態(tài)變化，掌握其變化規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)書(shū)法藝術(shù)的欣賞和講解，以及學(xué)生在實(shí)踐中的感悟，使學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫藝術(shù)有初步的了解和掌握，弘揚(yáng)祖國(guó)的傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“橫折”的寫法。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)橫折寫法特點(diǎn)及其形態(tài)變化。 教學(xué)方法及手段：通過(guò)欣賞重點(diǎn)講解注重實(shí)踐耐心輔導(dǎo)提高悟性 教學(xué)過(guò)程 組織教學(xué)： 1、 活動(dòng)操2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)材料一、 導(dǎo)入新課： 1、貼倒福字，引出“?！弊郑榻B福字的寓意及“五?！钡暮x2、欣賞各書(shū)法家的作品3、 引出 “?！弊种械摹翱凇奔啊疤铩敝械墓P畫(huà)“橫折”4、板書(shū)課題：橫折的寫法二、學(xué)習(xí)橫折： 1、分析橫折的特點(diǎn)2、試著說(shuō)說(shuō)橫折的寫法? 3、生書(shū)空體會(huì)4、師范寫，并說(shuō)說(shuō)寫時(shí)應(yīng)注意什么？ 5、生嘗試寫，展示評(píng)價(jià)， 6、學(xué)生再寫，展示評(píng)價(jià)7、 小結(jié)三、學(xué)寫含有橫折筆畫(huà)的字 ：“口、田、日” 1、教師講解間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆要領(lǐng)。 2、學(xué)生試寫3、教師巡視輔導(dǎo)4、展評(píng)5、課堂小結(jié)四、對(duì)比欣賞 五、總結(jié)課堂六、作業(yè)設(shè)置三年級(jí)書(shū)法橫折教學(xué)反思漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶，為使這一文化得以傳承，必須重視小學(xué)書(shū)法教學(xué)，這也是“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”的重要組成部分。如何來(lái)優(yōu)化寫字教學(xué)、切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量，是每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師值得深思的話題。在此，談?wù)勎覀€(gè)人在書(shū)法教學(xué)中的點(diǎn)滴感受。 本節(jié)書(shū)法課，我以掌握左窄右寬字的寫法為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我一直覺(jué)得無(wú)論學(xué)習(xí)什么，興趣總是最好的老師。中年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受興趣的支配。凡是他們喜愛(ài)學(xué)的，學(xué)習(xí)的持久性相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生書(shū)寫興趣為切入點(diǎn)，做了以下幾種嘗試：一、內(nèi)容制定重合理、激發(fā)學(xué)生興趣。唯有符合學(xué)生接受能力、輕松活潑的內(nèi)容，才能激起他們積極的心理情緒，產(chǎn)生躍躍欲試的心理期待。書(shū)法教學(xué)內(nèi)容不外乎筆法、字法、章法三大類，把這些生硬刻板的三“法”巧妙地化解成一塊塊學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“小甜點(diǎn)”，即在每堂課中選取一個(gè)吸引學(xué)生眼球的名字，確定一項(xiàng)大家都能勝任的作業(yè)，組織一些形式多樣的活動(dòng)，學(xué)生參與熱情頓會(huì)高漲。二、教學(xué)過(guò)程重參與，豐富學(xué)生情感書(shū)法教學(xué)活動(dòng)需要教師和學(xué)生共同來(lái)完成，需要雙方互相協(xié)作，發(fā)揮各自的積極性。因此，學(xué)生不應(yīng)只是消極被動(dòng)地接受，而應(yīng)積極主動(dòng)地參與和投入。在每一課的書(shū)法教學(xué)中，始終貫穿著情感體驗(yàn)，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，是不可能學(xué)有所獲的。教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生全方位地參與，而不是某一環(huán)節(jié)的局部。三、訓(xùn)練手段重多樣，培養(yǎng)學(xué)生意志訓(xùn)練的嚴(yán)謹(jǐn)并不排拆手段的多樣化，相反，多樣化的訓(xùn)練應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)為本，以利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品格。事實(shí)已經(jīng)證明，書(shū)法有一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)學(xué)法則，在書(shū)寫過(guò)程中如果不認(rèn)真對(duì)待，往往會(huì)差之毫厘，失之千里。所以，在書(shū)法教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生從一點(diǎn)一畫(huà)入手，認(rèn)真地去研究、體味，一絲不茍地進(jìn)行練習(xí)、比較，在掌握書(shū)寫技能的過(guò)程中毅力得以培養(yǎng)。四、評(píng)價(jià)指標(biāo)重多元，增強(qiáng)學(xué)生信心寬泛的評(píng)價(jià)指標(biāo)有利于學(xué)生在“自我陶醉”中自我激勵(lì)、自我發(fā)展、自我悅納。評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗(yàn)，更是對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中諸多體驗(yàn)的交流，或知識(shí)點(diǎn)的掌握，或情感上的收獲，或某一點(diǎn)的感悟，或合作后的愉悅，均可作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。改變教師“一錘定音”式的評(píng)價(jià)法，讓盡可能多的學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教師隨機(jī)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，促使他們形成良好、健康的心態(tài)。就其形式而言，有自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、全班評(píng)等等。自評(píng)：對(duì)自己習(xí)作或課堂表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)性化的自我評(píng)析，樹(shù)立自信?；ピu(píng)：對(duì)他人習(xí)作或課堂表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)析，顯現(xiàn)真誠(chéng)。小組評(píng)：以組為單位，確立互幫互助的合作氛圍，在指正、提醒中流露友情。全班評(píng)：暢所欲言，言之有理，張揚(yáng)個(gè)性。前蘇聯(lián)美學(xué)家尤鮑列夫說(shuō)：“藝術(shù)的影響可以觸及人的精神的任何一個(gè)角落，藝術(shù)造成完整的個(gè)性?！弊鳛樗囆g(shù)教育的一個(gè)要支，書(shū)法教育同樣在這方面有其獨(dú)特的功能。書(shū)法教育對(duì)人的心理產(chǎn)生的影響是潛移默化的，它能給人帶來(lái)精神上的愉悅，進(jìn)而促進(jìn)身心的健康，形成完美的人格。因此，有意識(shí)地設(shè)計(jì)、開(kāi)展豐富多樣的書(shū)法教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生心理的健康發(fā)展極為重要