第8課集字臨摹練習（二）教案教學目標：1. 復習基本筆畫的寫法，感受體驗傳統書法和現代信息技術相結合的書寫方式，提高學生對書法的興趣。2. 在觀察、分析、實踐、反思的過程中，體會“師”“造”“化”的筆畫與結構特點，臨摹好這三個字。3.了解書法作品的章法要領，在臨摹的基礎上，完成集字書法作品，初步感受書法集字臨摹中文字內容與形式相結合的藝術之美。4.繼續養成良好的書寫習慣，鞏固良好的書寫姿勢。教學重難點：重點：參照范作，臨寫“師造化”。難點：讓學生體會怎樣的章法才是比較美觀的，從而提高學生的欣賞水平。一、 課前談話(2分鐘)小朋友們好，認識我嗎？當然啰，我們這是第一次見面。不過咱們一回生二回熟。我先介紹一下自己。我姓羅，來自城南鎮中心小學。你們就叫我羅老師。喜歡我嗎？為什么？告訴我你叫什么名字？能向我介紹介紹你們的學校嗎？ 一、欣賞佳作,激發興趣剛才小朋友們介紹了自己的學校，我也想說說我的學校。我們城南鎮中心小學的少年宮有書法社團，我們學校的學生寫的字可漂亮了。今天羅老師還帶來了幾張學生的書法作業，想看嗎？（課件1 學生在音樂聲中欣賞書法作品。）這些作業都被選帖到我們學校的展覽板上啦。咦，這兒還空著呢，它可是為咱們班的小朋友準備的，想不想把你的作業貼在這兒？只要你認真學，你的作業一定能選上的。有沒有信心？二、理解“師造化”含義（2分鐘）師：我們都知道春天來了，同學們都喜歡到大自然中去春游，游玩。欣賞大自然的美景。可是你們知不知道大自然也是我們的老師。那我們學習的書法內容就和大自然有關。今天我們要寫的三個字是（課件）生：師造化。師：什么是師造化呢？(課件)請生朗讀“師造化”的含義。師：對，大自然不僅景色優美，同時它還是我們的老師。師造化的意思就是讓我們去大自然中學習，去感受大自然。老師今天收集了一些書法們的師造化的作品（課件），請大家一起來欣賞一下。同時也請大家找一找哪一幅是多寶塔碑的集字作品。（課件）師：我們欣賞了四幅作品，那誰能說一說哪一幅是多寶塔碑的集字作品呢？生：作品三。師：是作品三嗎？生：是。師：那老師還要請同學說一說，為什么你覺得是作品三，你判斷的依據是什么呢？生：作品三橫細豎粗。師：這是多寶塔碑的最主要的特點。（板書：橫細豎粗）師：那老師還想問下大家，四幅作品中只有作品三屬于（字體）生：楷書。師：是我們書法當中的楷書。楷書有什么特點呢？生：工整端正。師邊板書邊寫：方正 嚴整三、逐字觀察練習（24分鐘）師：今天我們就要來學習師造化三個字的習字臨摹練習。在學習字之前，老師想讓你們看一看這是書法家給我們帶來的學習提示（課件）讓我們一起來齊讀一下。生齊讀。師：說的多好呀。只有做到心到才能手到。那如何做到心到呢？就是讓我們要認真的讀帖。1、“師”字。A、師：接下來就讓我們進入讀帖的環節。這是師。（出示師字）請同學們觀察這個師字，看看有沒有要和同學們交流的。想到的同學就可以舉手了。生：左半邊橫都是往下斜的。師：師字是屬于什么結構啊？生：左右結構。左邊一共有四個橫。并且四個橫都是往上斜的。師：非常好，這個觀察非常仔細，對我們的書寫非常有幫助。師：還有嗎？師：右邊部分的第一筆橫和左邊部分第一個橫折的中間是對齊的。老師用一條小小的細線把它標注出來。還有嗎？師：第一筆的豎和右邊的豎鉤是對齊的。右邊的第二筆豎在左邊第二三個橫的中間。好，老師來做個標記。豎的起筆是在左邊第一個和第二個橫的中間。你看，我們讀帖的時候，把我們的觀察用一條細細的線標注出來。那這條線就是我們說的輔助線。它可以在我們寫字的時候給我們提示。師：我們先觀察到這里，接下來老師有一項挑戰，要大家完成。這個挑戰難度非常的高，就是看看我們的同學是不是火眼金睛。有沒有把這個字印在我們的心中。你們有信心嗎？這個難度非常高。（課件出示師的三個豎）這時候出現了三個豎，這三個豎是老師從師字中摘出來的。那接下來請同學們看一看這三個豎都有什么不同。它們分別是師字當中的哪一筆？請生答。生：第一個豎是直的。師：除了是直的以外還有什么特點。生：下面是尖的。師：這是什么豎呀？生：懸針豎。這是第一個豎和第二三個最大的區別，它是懸針豎。關鍵是后面兩個豎你看出什么不同了嗎？生：第二個豎的收筆是往里面的，第三個豎是往外面的。師：我們不說里面外面，我們說左邊右邊。老師引導孩子說：第二個豎的收筆是在右邊的，第三豎的收筆是在左邊的。我們還是用輔助線來畫一下。真的是這樣嗎？（課件）師：發現什么了嗎？第二個豎和第三個豎不是直的。它帶有一點彎。這是我們書法中最重要的一點，直中有曲，曲中有直。那我們看第二個豎朝哪邊彎？生：右邊。師：第三個豎呢？生：左邊。我們一起來看看師到底是不是這么寫的。（課件）第一筆懸針豎在哪里呀。生：最長的一筆。師：第二個豎呢？生：開頭的第一筆。師：稍微的往左邊彎一點點。第三個豎是右邊的第二筆稍微往右邊一點點。現在新的問題又出現了，同樣是豎為什么有的直有的彎，有的往左邊彎，有的往右邊彎。多麻煩呀。都把它寫成直直的不就好了嗎？到底什么原因呢？書法家在寫這個字的時候為什么要把它處理的這么麻煩。沒關系，我們今天學的字叫“師造化”師造化是讓我們向誰學習？生：大自然。那我現在遇到問題應該向誰請教？生：大自然。師：讓我們走進大自然去看一看？（課件）師：鮮花，樹林很漂亮對吧。那同學們注意一下花莖，大樹的樹干，告訴老師你們發現了什么。生：花莖有的彎了。師引導：有的彎了，有的很直。那么大樹的樹干也是有直有彎。因為有了這樣多姿多彩的曲線造就了美麗的大自然。我們的書法家肯定是觀察到大自然的這些特點。才運用到我們的書法中去，所以也讓我們的書法也變得生機勃勃。也變得這么的搖曳多姿。我們看了這么多。想了這么多，觀察了這么多。接下來我們就開始臨寫第一個字。寫之前，老師想讓你們看看老師昨天寫的字。好不好？生：好。師：看看老師是否做到了同學們剛才的觀察。（視頻）第一筆豎垂露豎。橫折橫往上斜，下一筆還是橫折，下面的橫折要比上面的大一點。右邊部分的第一個橫對準左邊第一個橫折的中間，豎的起筆對準左邊兩個橫折的中間。懸針豎。好了，看完老師的作品，大家對自己現在寫字有沒有信心。那現在請大家拿出紙和筆，開始臨寫兩個師。寫的過程中可以把我們剛剛講的好好的回憶一下。教師巡視。D、點評。師：我們一起看看這兩位同學寫的和我們剛剛觀察到的一樣嗎？先來觀察右邊部分第一個橫在左邊第一個橫和第二個橫中間。做到了嗎？這這筆豎的起筆在兩橫的中間。懸針豎寫的又粗又長。第二個同學寫的也基本上做到了我們剛才的觀察。這兩個同學都要提出表揚師：寫完第一個師字，我們就要寫第二個什么字？生：造。（課件）師：老師昨天在家寫字的時候，一邊寫一邊把手按在了字上。五個手指張開按在字上，這一壓不要緊，結果我發現了一個非常大的秘密。想知道老師發現什么秘密了嗎？想不想知道？生：想。師：但是我是不會告訴你們的。為什么，因為老師要你們自己去觀察。老師剛才說五個手指就像五條橫線正好按在造字上。老師用紅色的輔助線來代表手指。老師看看誰跟老師心有靈犀，你發現了什么？看來很多同學都有發現，看看誰跟老師想的一樣。生：橫都是斜的。師：這五條橫線并不直，都是斜的。觀察的很認真，老師心里可不止這一點。生：捺是最長的一筆。師：很好。生：五個橫之間的距離大致相等。師：最后一筆是捺，由于它是下斜的一個筆畫，暫且把它當成一個橫來看。五個橫之間距離相等。還有嗎？生：造字的每一個橫和點都對齊。師：哦，你說造字的每個橫和走之的每個點都對齊。第一個橫對應走之旁的第一個點，第二筆長橫對應走之旁的第二個點。口字的橫折的橫對應走之旁橫折折撇的起筆。下面的一橫對應走之旁捺的起筆。看來老師的秘密都被你們發現了。這樣的對稱使造字合并成一個完整的字而不是分開的。接下來又是老師表演的時候了。（視頻）第一撇是個短小的撇，注意橫和橫之間的距離。第一個點對應第一個橫。第二個點對應第二個橫。橫折折撇對應剩下的橫。捺也把它當成一個橫注意間距。好了，看老師寫完了，接下來輪到誰了？生：我們。師：好，開始。師巡視。點評：橫和點有沒有對齊。寫的非常的工整。同學們今天又學到一個字。3、觀察“化”字并練習師：師造化還剩哪一個字。生：化師：那化字老師就不說了，留給同學們自己去觀察臨摹。生：行。師：那你們現在自己觀察這個化字，借助輔助線把你們的觀察所得在書上標注出來。然后就可以開始書寫了。師選擇作品，生點評。教師引導，化的第一筆比豎彎鉤的起筆要低一點。生：撇在豎彎鉤的中間。師：看來同學們觀察的都非常認真。我們今天把師造化三個字都臨寫了一遍。最后我們要進行作品的創作。在進行作品創作之前，我們一起來復習一下。書法橫著寫的叫橫幅，豎著寫的叫條幅。選擇自己喜歡的樣式把它寫下來。最后記住寫完后要落款。（10分鐘）1、說說完整的作品要素。2、學生臨寫。五、書寫作品展示。（2分鐘）總結：書法臨寫的道路上充滿了艱辛，但是我們也不斷地收獲著快樂。只要我們心中充滿了對書法的熱愛，相信大家一定能學好書法。最后送同學們一句話：學無止境、藝海無涯