羊字頭教學設計一、教學目標1、使學生正確掌握羊字頭的寫法。2、培養學生的書寫興趣，提高審美能力。二、教學重點和難點（一）教學重點掌握羊字頭的寫法，比較羊字頭與“羊”字的區別。（二）教學難點掌握羊字頭各筆畫的組合特點。三、教學過程（一）課程導入：大家猜一猜這幾個字是什么字？（出示課件：甲骨文、金文、大篆、小篆等字體的羊字。通過觀察羊字頭的演變，讓學生對本節課的學習內容更有興趣。）（二）探究新知1.介紹字頭。這節課我們學習羊字頭的寫法。（出示課件）板書：羊字頭“羊”字做字頭時筆畫書寫有什么變化？（豎畫不出頭）2.觀察字頭形態。我們以九成宮醴泉銘中的“蓋”字為例，來學習羊字頭的寫法。（ppt展示原碑中的“蓋”字和米字格中的“蓋”字，培養學生讀貼興趣和能力。）誰來說一說羊字頭由幾個筆畫組成？（由學生指出羊字頭是由點、撇、橫、豎等六個筆畫組成，培養學生自主分析、思考問題的能力。）請同學們跟老師讀貼，“蓋”字中的羊字頭有哪些特點？羊字頭的外輪廓呈平行四邊形。（出示課件，老師以原碑圖片為主進行講解，學生思考，并跟隨老師讀貼，培養學生讀原碑帖的能力。）請同學們觀察米字格中的“蓋”字，重點放在羊字頭每個筆畫從哪兒起筆，在哪兒收筆，以及它們之間相對位置和大小比例。（出示課件，以米字格圖片為主進行講解，培養學生使用米字格觀察例字的習慣和能力。培養學生深入、細致地觀察字形的能力。）先給學生5秒鐘時間觀察，再把觀察到的結果在小組內討論。（三）講解示范1、分析字頭形態。請同學們匯報一下我們應該怎樣寫羊字頭？（出示課本中第三幅圖觀察，培養學生自主學習的能力。）（1）羊字頭的點、撇在什么位置？組合上有什么特點？（學生思考，師生共識：起筆點較低，撇稍高，點撇呈上開下合狀，左右呼應。培養學生的思考能力和語言表達能力。）（2）中豎在什么位置？（中豎在米字格豎中線偏左的位置）（3）三個短橫有什么特點？（三個短橫間距均勻，左低右高，長短基本一致。）大家已經掌握了羊字頭的結構，看老師來寫一個“蓋”字2.教師示范。示范“蓋”字的寫法，提醒學生注意羊字頭的各個筆畫形態和位置關系，以及它與字下面部分的位置關系。（學生觀察，教師示范，聆聽教室講解。）（四）書寫實踐學生書寫“蓋”字。（教師巡視指導，糾正錯誤書寫姿勢，教會學生正確的學習方法。）優秀字展示，評價。羊字頭的字還有“善”和“美”。（出示課件善、美。）說一說：請同學們觀察一下，“蓋”、 “善” 和“美”字中羊字頭形態的有哪些相同之處和不同之處？（培養學生細致、深入觀察和分析碑帖的能力。）相同之處。（起筆點較低，撇稍高，點撇呈上開下合狀，左右呼應，三個短橫間距均勻，左低右高，長短基本一致）不同之處。（ “美”字的羊字頭橫畫最長，傾斜的角度大一些，豎畫距離豎中線遠 ，點傾斜角度較大，與撇之間距離最大；“善”字的羊字頭橫畫最短，豎畫在豎中線上，點與撇之間距離最近，點比較垂直；“蓋”字的羊字頭橫畫長度居中，點傾斜角度較大與撇呼應，豎畫在豎中線偏左一點的位置。）寫一寫，描紅，雙鉤，臨寫。教師巡視指導、糾錯。（培養學生良好的學習習慣，提高學生的書寫水平。）評一評，展示作品，自評互評，教師點評。（學生自評圍繞是否學會了羊字頭的寫法，是否抓住了羊字頭的主要特征，是否筆畫有力、字形準確。學生互評，看誰讀貼仔細，書寫認真。教師點評鼓勵為主，指出進步及優點，增強學習興趣和自信；指出缺點指導改正。通過自評，培養學生的自我總結能力；通過互評使學生多以欣賞的眼光看待他人，發現他人的閃光點。）（五）鞏固練習1、同學們掌握的很好，我們來做一個小游戲找家。有三只小羊迷路找不到自己的家了，看看誰能幫助它們找到回家的路？（出示白板課件連線圖章，“蓋”、“善”、“美”的羊字頭與字底的組合，鞏固本節課的知識點。）同學們幫助小羊找到回家的路，老師就送它們回家了。2、作品欣賞下面我們一起欣賞由盧中南臨寫的九成宮醴泉銘。（出示課件，配樂）（六）布置作業、知識拓展請同學們在九成宮醴泉銘和歐陽詢的其它碑帖中尋找一下，都有哪些字有羊字頭？選擇自己認為字形漂亮的例字，與同學們分享你的發現