基本信息教材版本人民美術出版社年級冊課第10冊課 題漢隸書簽（二）授課教師課時第2課時指導思想與理論依據1指導思想：依據北京對中小學書法教育指導綱要的理解：“中小學書法教育必須以中國傳統經典碑帖為基本內容，加強對祖國文字的理解與熱愛，以提高漢字書寫能力和書法藝術審美能力為基本目標，以課堂教學與課外實踐為基本途徑，適當融入中國其它傳統文化教育。”遵循“軟筆適古，硬筆適今”的原則。在課堂教學中，面向全體，讓每一個學生寫好漢字！遵循書寫規范，關注個性體驗。加強技能訓練，提高文化素養。以“一課一字，一字一得”為基本理念，提高課堂教學的實效性。2理論依據：書法教育是弘揚傳統文化的主要突破口。幾千年來，書法的學習方法不外就是通過對中國經典碑帖的臨摹，得以繼承和傳播。臨摹的目的就是從結構到筆畫與古人求同求似。根據“先重結構，再重用筆”的原則，首先強調提高眼的觀察力，然后才是手的表現力，只有“察之者尚精”，才能“擬之者貴似”。本課，在數字化設備的幫助下，通過“摹臨復合法”，有效提高學生的觀察能力，再通過“比較法”，有針對性地練習，進而提高學生手的表現力。教 學 目 標任務目標基本目標欣 學會欣賞隸書條幅作品，了解隸書基本知識、了解書寫內容的文化內涵。高級目標學 學生能夠獨立制作并完成一幅隸書書簽作品。三維目標技術目標掌 1、運用“摹臨復合法”掌握漢隸曹全碑中“聽泉”、“志高遠”五個字的基本用筆、結構和章法。2、掌握隸書條幅作品的書寫格式。3、能夠自己動手制作一個屬于自己的隸書書簽。藝術目標所完成作品符合條幅書法的形制及要求，具有一定審美價值。文化目標書寫內容“聽泉”、“志高遠”意義較好，結合書簽的作用，能夠激勵學生靜心學習、思想純潔、志存高遠，從而達到文化育人的目的。教學重點通過本節書法課，使學生學會欣賞條幅書法以及掌握隸書條幅的書寫形式，指導學生獨立完成一幅隸書條幅作品。1、 1、 運用“摹臨復合法”掌握漢隸曹全碑中“聽泉”、“志高遠”五個字的基本用筆、結構和章法。熟練掌握以下三點:（1）筆法（逆入、澀行、緊收）；（2）結構（形扁，有八分之勢；主筆夸張、著重突出主筆蠶頭燕尾）；（3）章法（字距大，行距小）。2、掌握隸書條幅作品的書寫格式。（1）“聽泉”兩字第一個字筆畫較多、不宜寫的過大。（2）“志高遠”三字結構各有不同，字距平均分配，第一個字筆畫少用筆要稍重。（3）落款及鈐印的位置都要講究。3、能夠自己動手制作一個屬于自己的隸書書簽。4、書簽的實用性與藝術性要結合的恰到好處。流蘇的顏色搭配、作品粘貼技巧等問題。教學難點1、“志高遠”中志字橫畫蠶頭的起筆和遠字主筆的起筆、提按對比。2、兩字、三字小型隸書條幅的章法安排。教學準備教案、PPT、書簽實物、卡紙、流蘇、宣紙、田字格練習紙、毛筆、墨汁、硯、鎮紙等）教 學 過 程環節教學內容與教學思路本人教學特色批注復習與導入3-5一一、組織教學按課堂常規要求，穩定學生情緒。行古禮，禮、揖、興。二、引入教學1、大屏幕展示本節課的主題隸書條幅書簽的制作。2、講解隸書條幅書法章法、墨法等問題。3、欣賞北京市書法節獲獎學生條幅書法PPT。4、提問“聽泉”、“志高遠”的意義及內涵。新知傳授與講解示范8-6（師生互動）1、提問“聽泉”的意思和出處。（1）字面上講是用耳朵聽泉水流過的聲音。出自成語“臥云聽泉”，表達了一種閑適曠達、淡泊寧靜的心境。（2）泉水流過的聲音清脆明亮，就如同我們讀一本好的書，能夠啟迪智慧、洗滌心靈。（3）用“聽泉”做書簽的意義在于，每每讀書時看到這兩個字能夠想到讀書的作用和讀書的好處，從而達到聽泉洗心的效果，提升個人的內在修養。2、提問“志高遠”的意思和出處。（1）三國諸葛亮誡子書“夫志當存高遠”，字面意思是指立志高遠，有雄心壯志。（2）為什么要志存高遠？一個人志向小就容易滿足，自滿了就不能再進步。因此，要進步就得立大志。 從某種意義上來說遠大的理想是成功的一半。一個人志向遠大，才能放眼高遠，不計較眼前的得失，并且克服困難怠惰，不斷進取，取得更大的成就。（3）我們用“志高遠”制作書簽，其目的在于以此為座右銘，讀書學習的時候提示自己要做一個志向遠大的人。1、 3、 運用“摹臨復合法”掌握漢隸曹全碑中“聽泉”、“志高遠”五個字的基本用筆、結構和章法。熟練掌握以下三點:（1）筆法（逆入、澀行、緊收）；（2）結構（形扁，有八分之勢；主筆夸張、著重突出主筆蠶頭燕尾）；（3）章法（字距大，行距小）。4、掌握隸書條幅作品的書寫格式。（1）“聽泉”兩字第一個字筆畫較多、不宜寫的過大。（2）“志高遠”三字結構各有不同，字距平均分配，第一個字筆畫少用筆要稍重。（3）落款及鈐印的位置都要講究。5、書簽的實用性與藝術性要結合的恰到好處。流蘇的顏色搭配、作品粘貼技巧等問題。學生實踐與作業講評15拓展提高與作品展示10-81、在上節課的基礎上，運用摹臨符合法，先臨寫一遍，再重影對比分析哪里不準確，分析之后再認真臨寫一遍。2、 出示范字，觀察、分析結構，提醒學生需要注意的難點。志字的橫畫的起筆、遠字主筆、泉字中上半部分白字的左右兩豎畫的欹側對比。（提問學生書寫時的難點是什么？）2 3、講解示范難點（逆入、澀行、緊收）和結構（字形要扁，突出主筆的蠶頭燕尾）。、 4、學生在書簽紙上正式書寫一遍。（期間，講解作品章法上的常識和強調書寫姿勢）要求書面整潔，字體大小適中，隸書寫法無誤。5、寫好的作品在固定位置用軟頭筆寫上落款。小組團隊合作，然后用膠棒粘貼在黑色卡紙上，系上流蘇，完成作品。6、黑板展示，教師黑板上畫簡筆畫翻開的書籍，隸書書簽書法展。課堂小結與下節預設3-51、 總結隸書條幅的章法和書簽制作的關鍵。2、 點評本節課優秀作品。3、 布置下節課集字內容“敏而好學”，找出處、查字義，分兩課時完成集字作品的書寫。課后反思板書設計漢隸書簽制作（二）聽泉 志高遠 字形章法（格式） 落款 協調印章說明：1“教學過程”中的“第二三項”、“第三四項”或“第二三四項”根據實際情況可以合并寫。2教案可以電子共享，最看重的是“本人教學特色批注”部分。3此教案作為“北京市書法學科課堂教學師資庫”的主要評價內容。4頁邊距：上2厘米，下2厘米，左2.5厘米，右2厘米，頁角0.9厘米。5“對稱頁邊距”、“奇偶不同”。正反面打印。6內容用“楷體”字，標題用“黑體”與“宋體”。字號“小四