第7課 人字頭教材分析：人字頭是人民美術出版社義務教育三至六年級書法練習指導用書五年級下冊第七課的內容。主要讓學生掌握人字頭的寫法及各筆畫的組合特點。本課中的四個欄目貫穿了觀察、分析、練習、評價依次推進教學環節。“我來讀帖”以觀察為主，重點在于引導學生直觀感受人字頭的特點，以此養成細微、深入觀察的讀帖習慣。“我來分析”偏重理性思考，讓學生開動腦筋去想本課例字的書寫方法，怎樣用筆表現出來。“我來臨摹”重點強調摹，先描紅例字，再雙勾填墨，使學生對例字有了深入感受之后再進行對臨。“我來評價”重在對學生書寫能力和習慣的評價。這是一節很好的書寫練習課，對培養學生的書寫興趣，提高審美能力有很大的幫助。教育價值：1、讓學生在觀察、分析、比較的情況下，學會人字頭及相關例字的書寫。2、在書寫過程中逐步掌握運筆方法，體驗毛筆的使用技巧，感受同一筆畫的不同變化，提高對毛筆的控制能力。學情分析：五年級學生處于思維發展階段，具備了一些觀察、分析和理解能力，在書寫方面也有了一定的基礎。但是他們在讀帖方面還不夠細致，對字形的把握也不夠準確。這就要求教師在講課的過程中適當引導學生主動分析、準確比較，認真練習，多用鼓勵性的語言評價學生，堅定他們的信心，激發動力。教學目標：1.通過課前三分鐘學生講述碑帖知識，激發學生的書寫興趣。2.指導學生讀帖，總結人字頭及例字的特點并做好書寫練習。3.通過展示評價，培養學生觀察和分析能力，提升自身書寫水平。教學重點：掌握人字頭的特點及寫法。教學難點：掌握人字頭各筆畫的組合特點。教學準備：教師：多媒體課件、黑板演示板（自制）、毛筆等。學生：字帖、書寫工具。教學過程：一、課前三分鐘（2）學習書法一要勤練，二要多學、多看。今天的課前三分鐘我們繼續進行讀碑賞帖，請一位同學來介紹自己熟悉的書家及碑帖。學生介紹九成宮醴泉銘的來歷及“歐體”字的特點。教學意圖：通過學生介紹書家及碑帖，豐富知識量，激發學書興趣。二、講授新課（25）這位同學說的很好。這節課我們繼續學習歐體九成宮里的字。請看屏幕。（教師出示圖片，請學生一起念，看看能發現什么？）（令、今、含、金）（都是帶有人字頭的例字。其中“令、今、含”與我們平時寫的不一樣。如“令”字的兩個點一個變成短橫，一個變為上尖豎。）師總結：這是漢字的另一種寫法，只限書法中使用。（出示書法字典中的圖片，并介紹在書法作品中同時出現相同例字時要寫出變化。）請同學們了解并記憶。（出示并板書課題：人字頭）再看圖片，誰能說說人字頭在例字中的作用？（人字頭的撇、捺左右舒展，起著覆蓋下面部分的作用，屬于“天覆”結構。）清代書法家黃自元在楷書結構九十二法中說：“天賦者，凡畫皆冒于其下。”意思是，天覆結構的字頭要像帽子一樣蓋住下面部分。（出示古代漁夫帽圖片）接下來教師示范書寫“人字頭”，請學生觀看并總結寫法。小結：1.撇和捺的交叉點在米字格豎中線的左側。兩個筆畫左右舒展。2.撇畫先重后輕，捺畫由輕到重。3.人字頭的外輪廓呈三角形，整體略向左側傾斜，要寫得較開張，才能蓋住下面的部分。教學意圖：通過教學活動，培養學生自主分析、思考及語言表達能力。學生練習，教師指導，強調雙姿。剛剛學習了人字頭，我們來看一個例字“令”。請學生先描摹（24頁），體味字的特點。（教師展示學生練習，查找問題。）學生歸納：找好第一筆位置，撇捺舒展，下面部分不易過大、過長。（注意筆畫的中軸線）教師示范書寫，學生觀察并繼續練習兩個（25頁）。（教師巡視指導，播放音樂。）教師展示學生作品。教學意圖：通過教學活動，培養學生讀原來碑帖及使用米字格觀察例字的習慣和能力。培養學生深入、細致的觀察字形的能力及良好的書寫習慣。三、課堂練習（10）接下來我們再看兩個例字。（出示“今”和“含”）它們也是特殊寫法。請學生對比下這兩字的“人字頭”與剛才的變化。（人字頭的形態略有不同。）我們先看一個書寫視頻，學習它的寫法。教學意圖：通過教學活動，培養，學生細致、深入地觀察和分析碑帖的能力。請同學們先摹再嘗試書寫兩遍。四、展示評價（2）請學生把自己書寫的字放到黑板前，進行展評。（如距離遠，可用投影儀展示。）教學意圖：通過展示評價，培養學生的自我總結能力，引導學生多以欣賞的眼光看待他人，發現他人的閃光點。五、快樂總結（1）學習書法，臨摹是基礎。請同學們說一說本節課臨摹的感受。（出示臨摹字帖順口謠）一看二寫三比較，找出毛病別忘掉。反復比較反復改，直到寫像才算高。單字寫像易做到，字字寫像不得了。平時書寫運用好，準確快潔最美妙。教學意圖：總結知識，為今后學習和提升書寫水平打基礎。6、 教學設計第7課 人字頭人字頭（示范） 課件 令字（示范） 展示區