課 題豎折指導(dǎo)思想與理論依據(jù)總綱：“中小學(xué)書法教育，必須以中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典碑帖與漢字文化為基本內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文字的理解與熱愛(ài)，以提高漢字書寫能力和書法藝術(shù)審美能力為基本目標(biāo)，以課堂教學(xué)與課外實(shí)踐為基本途徑，適當(dāng)融入中國(guó)其他優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。”在書法教育教學(xué)中，以“總綱”為基本宗旨，以“經(jīng)典碑帖與漢字文化”為基本內(nèi)容。以“九大原則、三維目標(biāo)、一個(gè)目的”為基本理念。面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生寫好簡(jiǎn)化字、熟知繁體字！遵循書寫規(guī)范，關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)。加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高文化素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，嚴(yán)格遵循“九大原則”,完成“三個(gè)目標(biāo)”，以“一課一字，一字多得”為基本方法，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。本課理論簡(jiǎn)述：根據(jù)“點(diǎn)畫先學(xué)，結(jié)構(gòu)為重”的原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真觀察，只有“察之者尚精”，才能“擬之者貴似”。本課，在數(shù)字化設(shè)備的幫助下，通過(guò)“摹臨復(fù)合法“，有效提高學(xué)生的觀察能力，再通過(guò)“比較法”，有針對(duì)性地練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生書寫能力。教 學(xué) 目 標(biāo)任務(wù)目標(biāo)基本掌握筆畫豎折及山字的寫法。高級(jí)掌握帶有豎折相關(guān)“山”字的寫法。三維目標(biāo)技術(shù)學(xué)習(xí)按筆、轉(zhuǎn)筆調(diào)鋒的方法。藝術(shù)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受歐體楷書的結(jié)字美。文化培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，提高審美能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握豎折的寫法。難點(diǎn)掌握書寫豎折時(shí)轉(zhuǎn)折的寫法。觀察并書寫體驗(yàn)“山”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。準(zhǔn)備文房四寶、課件教 學(xué) 過(guò) 程教 師 活 動(dòng)（教案）學(xué) 生 活 動(dòng)（學(xué)案）設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)與復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、課前5分鐘介紹著名書法家王羲之及代表作蘭亭序二、激趣導(dǎo)入1.師：你們知道古代文字中時(shí)代最早、體系較為完整的是什么文字？2.出示甲骨文“山”，大家猜一猜它像什么字？3. 簡(jiǎn)介“山”字演變過(guò)程。課件出示各種書體師：楷書“山”出自歐陽(yáng)詢九成宮醴泉銘，今天我們就一起來(lái)研究歐體楷書“山”的寫法。（板書：山）學(xué)生聆聽并欣賞生回答：甲骨文生猜字，并說(shuō)出理由欣賞“山”各種書體，了解“山”字源流通過(guò)介紹書法家故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情。了解山字源流，提高學(xué)生對(duì)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化理解和感悟。新知傳授與講解示范一、學(xué)習(xí)豎折的寫法（一）分析筆畫1.說(shuō)一說(shuō)：山字由幾筆組成？哪一筆是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的筆畫？（出示“豎折“筆畫示意圖并板書）豎折是哪兩個(gè)筆畫的組合？2.仔細(xì)觀察：豎折的筆畫有什么特征？（生答師板）3.再次回顧，記住豎折特征。（二）學(xué)生試寫1.復(fù)習(xí)雙姿要求2.學(xué)生試寫豎折，找出最難寫的部位？師：要想把豎折寫好，折是關(guān)鍵筆。3.課件分步演示折部寫法。4.課件出示豎折練習(xí)歌。（三）教師示范教師示范書寫豎折，并按照兒歌進(jìn)行講解示范。（四）書寫實(shí)踐，展示評(píng)價(jià)1.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。2.利用兒歌，進(jìn)行評(píng)價(jià)（1）自評(píng)：書寫是否有進(jìn)步。（2）師生共評(píng)：找出值得學(xué)習(xí)的地方及存在的問(wèn)題。師小結(jié)：同學(xué)們豎折寫的越來(lái)越好了，其實(shí)只要我們勤于思考,注意觀察,認(rèn)真練習(xí),就都能把豎折寫好。3.再次臨寫，逐步提高。過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才的書寫，老師能看出大家都在用心去寫，已經(jīng)掌握了豎折的寫法。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“山”字的寫法。二、分析“山”字寫法（一）把山字放在米字格中進(jìn)行觀察和分析1.說(shuō)一說(shuō)：每一筆畫起、行、收在米字格中的位置。2.認(rèn)真讀帖，小組討論：（1）各個(gè)筆畫之間的位置關(guān)系？（2）三個(gè)豎畫在寫法上有什么不同？3.學(xué)生回答，教師課件進(jìn)行演示。（二）教師示范師邊示范邊講解學(xué)生觀察回答預(yù)設(shè)：豎粗橫細(xì)；豎短橫長(zhǎng)；橫畫左低右高；折筆處近似直角學(xué)生試寫感悟難寫部位預(yù)設(shè)：折部觀察并學(xué)習(xí)，通過(guò)兒歌加深了解學(xué)生觀察教師書寫過(guò)程，體驗(yàn)書寫方法學(xué)生自評(píng)，找出書寫進(jìn)步之處師生共評(píng)，互相學(xué)習(xí)學(xué)生讀帖，小組之間進(jìn)行討論小組匯報(bào)觀察老師示范，聆聽講解培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)演示、兒歌的方式，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)正確的書寫方法，提高書寫能力。通過(guò)自評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)能力；通過(guò)師生共評(píng)，使學(xué)生多以欣賞的眼光看待他人，發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，共同提高。利用米字格分析“山”字，掌握其結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生深入、細(xì)致觀察字形的能力。學(xué)生實(shí)踐與分享交流一、書寫實(shí)踐1.出示書寫要求：（1）端正坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)（2）筆畫粗細(xì)、長(zhǎng)短合適（3）豎向筆畫間距均勻2.學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)3.引導(dǎo)學(xué)生利用摹臨復(fù)合法糾正問(wèn)題。4.引導(dǎo)學(xué)生再寫提升技藝。二、展示評(píng)價(jià)按照書寫要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，要求先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)如何改進(jìn)。學(xué)生讀書寫要求學(xué)生臨寫，利用“摹臨復(fù)合法”找自己存在的問(wèn)題學(xué)生根據(jù)書寫要求，采取自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)的方式，提高書寫能力在書寫中感受漢字之美。利用摹臨復(fù)合法，比較反思。拓展提高與作品展示一、展示優(yōu)秀作品，教師點(diǎn)評(píng)二、拓展提高觀察比較：三個(gè)字中的“豎折”在寫法上有什么不同？學(xué)生觀察比較后進(jìn)行回答通過(guò)拓展，了解幾種不同豎折的寫法，激發(fā)學(xué)生的求知欲。效果評(píng)價(jià)與歸納總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了豎折的寫法，我們發(fā)現(xiàn)豎折在不同的字中形態(tài)也略有不同，有興趣的同學(xué)可以在九成宮碑帖中找一找?guī)в胸Q折的字，觀察它們有什么特點(diǎn)，可以試著寫一寫。下節(jié)預(yù)設(shè)板 書 設(shè) 計(jì)豎折山4