課程基本信息課例編號2學科科學年級五學期第一學期課題腦的保健教學目標教學目標：1.知道腦對人體行為有重要的作用；睡眠對于保護大腦很重要；了解人腦的各部分形態、結構、功能；了解大腦的位置和顱骨的保護作用；舉例說出保護腦健康所采取的主要措施。2.通過反應尺等實驗，推斷人的反應和視覺結果與人腦的功能相聯系。培養學生的 聯想能力和抽象判斷能力。3.認識腦保護和腦健康的重要性，養成良好的生活習慣，形成健康的生活意識。教學重點：1.知道腦對人體行為有重要的作用；睡眠對于保護大腦很重要。2.了解人腦的各部分形態、結構、功能；了解大腦的位置和顱骨的保護作用教學難點：通過實驗認識大腦的判斷功能。教學過程時間教學環節主要師生活動一、聚焦話題，引出本節課所要探究的內容1.在上節課的學習中，我們知道了人體受到刺激時，我們的感覺器官會做出反應，請你思考：是誰在指揮著我們的身體做出這些反應呢？讓我們通過“眼疾手快”的游戲尋找答案吧。二、感性體驗：眼疾手快1.眼疾手快（1）要求：一位同學豎直拿尺子，另一位同學的手與尺子零刻度線齊平，拿尺子的同學突然松手使尺子掉下來，另一位同學盡可能快的抓住尺子，記錄抓到尺子的位置。（2）我們來看一看這兩位同學是怎樣做實驗的。（3）講述：同學們，你們現在開始做實驗吧。（4）同學們你們做完實驗了嗎？老師給你們看看剛才視頻中這兩位同學填寫的實驗記錄單。三、理性分析：腦指揮人體對刺激做出反應1.結合“眼疾手快”體驗活動進行理性分析（1）問題：誰在指揮身體？想象從看到尺子下落到用手抓尺子的過程中，大腦是怎樣工作的學生：通過剛才抓尺子的活動，我認為腦在指揮我們的身體。在這個過程中，大腦是這樣工作的。當我們看到尺子下落時，眼睛把看到尺子下落的信息傳給腦，腦發出命令，命令手抓住下落的尺子。（2）你們的想法和他們的一樣嗎？其實就像剛才這兩位同學所說的，是我們的腦在指揮我們的身體。腦在指揮我們的身體，做出抓尺子的動作時，需要多長時間呢？我們來看一看書中指南車信箱提供的信息，結合你們剛才抓住下落尺子的距離，請你推測一下自己剛才在抓住尺子的過程中腦的反應速度？（4）指南車資料閱讀女同學在抓住尺子時，尺子下落的距離是20厘米。說明尺子下落的時間是0.2秒，在0.2秒的時間內，大腦命令眼睛注視尺子，當眼睛發現尺子下落時，會把尺子下落的信息報告給腦，腦接收到這個信息后，命令手臂做出抓尺子的動作，同時提醒眼睛注意尺子下落的位置，并將這個位置信息報告給腦，腦命令手在看到尺子下落的位置去抓尺子。老師說了這么長時間，可是大腦的實際反映速度卻只有0.2秒。讓我們來感受0.2秒的時間長度。看來腦接收信息并指揮反應的速度真是非常迅速。（5）一心二用、一心一意抓尺子如果一邊背誦詩歌一邊做抓尺子實驗，大腦的反應速度與專心抓尺子相比，一樣嗎？你們肯定有了自己的想法。想法是否正確，我們來做實驗進行驗證。現在就請你們來做實驗。邊做實驗，邊將每次實驗時尺子落下的距離填寫在實驗記錄單中這是劉同學填寫的記錄單記錄數據抓尺要求抓住尺子時，尺子落下的距離（厘米）第一次第二次第三次第四次專心抓尺2215196邊背詩歌邊抓尺40384537通過數據對比和分析，同學們有了自己的想法同學：每次專心抓尺子與邊背誦詩歌邊抓尺子的數據，我發現：通過每次專心抓尺子落下的距離比邊背誦詩歌邊爪尺子要短。說明，專心抓尺子大腦的反應速度比邊背誦詩歌邊抓尺子的反應速度要快。（6）師小結：就像你們發現的那樣，一心二用影響大腦的反應速度和時間。看來在今后的學習中，我們要一心一意，專心致志這樣才能夠提高學習效率。四、認識腦的功能。1腦的認識判斷功能視錯覺實驗一：比大小、兩條線平行嗎？（1）腦除了指揮人體對刺激做出反應之外還有哪些功能？我們通過體驗活動來找到答案。（2）請你們看看，比較一下黃色的圓和紫色的圓大小一樣嗎？兩條黑線是平行的嗎？（3）聽一聽兩位同學觀察的結果。同學：發現紫色的圓比黃色的圓大，兩條黑線不是平行的。（4）還是這兩幅圖：我們換一種觀察方式：將黃色的圓和紫色的圓周圍的黑色圓遮擋住，在比較大小；將黑色線周圍的橙色線遮擋住再次觀察兩條黑線看是否平行。（5）觀察完了嗎？我們聽聽觀察結果。同學：遮擋黃色和紫色圓周圍的黑色圓，再次比較大小，我發現黃色圓和紫色圓的大小實際上是一樣的。遮擋兩條黑線周圍的的橙色線，我發現兩條黑線是平行的。（6）為什會出現同學們發現的現象呢？是我們的眼睛出現了問題了嗎？告訴大家，不是我們的眼睛出現了問題。眼睛就像一個照相機它如實記錄刺激，把刺激信息傳給大腦，是大腦的認知判斷出現了問題，于是就有了剛才認為黃色圓和紫色圓大小不一樣，兩條黑線是不平行的錯覺。2.視錯覺實驗之二雙眼的立體視覺（1）這種視錯覺的現象，在生活中還會出現。我們再來做一個實驗。（2）捂住一只眼睛，筷子對準瓶口，嘗試將筷子插入瓶子中。睜開雙眼，筷子對準瓶口，嘗試將筷子插入瓶子中。（3）我們來看看這位同學是怎么實驗的。（4）做完實驗之后，同學有疑問了。同學：捂住一只眼睛，為什么明明感覺筷子對準瓶口了，可是卻不能將筷子插入瓶子中呢？在這里老師告訴大家：腦要把雙眼傳來的信息進行分析和綜合，才能形成立體的視覺。形成立體的視覺后，才能確保將筷子插入瓶中。這就是腦的認識判斷功能（6）小結：到目前為止我們知道腦是人體的指揮部，它指揮了人體對刺激做出的反應，還能對事物做出認知和判斷。（7）老師這還有兩個案例，我們來看一下，分析這兩個案例，來看看大腦還有哪些功能。案例一：說明腦的情感功能。案例二：說明腦的認知功能。五、認識腦的主要內部結構與功能1.腦的內部結構（1）腦的內部結構是怎樣的？我們通過閱讀一段資料來了解一下。第一張人腦解剖圖是比利時醫生維薩里根據人體的真實結構繪制的。1543年，他發表著作人體的結構，對腦的結構進行了描述。人腦有三個主要結構：大腦、小腦、腦干。大腦可以指揮我們的身體，小腦可以幫助我們保持身體平衡，腦控制呼吸和心跳。2.小結：腦結構中的任何一個部分受到了傷害，都會對我們的健康產生嚴重的影響，甚至威脅到我們的生命安全。所以我們要保護腦。六、認識腦保護和腦健康的重要性1. 我們先通過看圖了解大腦在頭部的位置。大腦在顱骨的下面。2.觸摸頭部，說一說顱骨有什么作用？對了，就像你們想的那樣，堅硬的顱骨能夠保護被它環繞的大腦不受損傷。3.老師這有一些同學的日常行為的照片，請你們從保護腦角度出發，判斷一下這些同學的行為是否正確。（1）課間仍在學習這種做法是不對的。因為課上和課間都學習，腦會感到疲勞，這種疲勞帶到下節課的學習中，會出現注意力就會不集中，頭昏腦脹。除此之外，老師還想告訴大家，出現疲勞還不休息，就會由疲勞轉為過度疲勞，對大腦皮層產生損害，影響我們的健康。課間休息有利于消除大腦疲勞,穩定情緒,增強記憶.提高學習效率。（2）劇烈運動時戴頭盔。這種做法是對的。它在保護我們的大腦不會因為意外受到損傷。（3）深夜還在上網這種做法不對。如果深夜上網，大腦的睡眠時間就會減少，會導致第二天學習時注意力不集中，犯困，學習效率下降。五、建立認識：睡眠對于保護大腦很重要，制定適合自己的作息計劃。1.睡眠是保護大腦的重要手段，睡眠不足會影響身體健康。2017年12月，我國發布了義務教育學校管理標準。規定“家校配合保證每天小學生10小時的睡眠時間”。（插入這段藍色的字）2.這是上節課劉老師布置給的大家的作業，請你結合標準中的規定，看看全部達到10小時了嗎？如果沒有達標，就要重新設計作息時間，確保每天的睡眠達到標準中的規定。3.觀察判斷：小明周六的作息計劃是否合適？4.給出作息計劃制定時的參考：睡眠時間有保證，各項活動交替進行，每項活動安排的時間不長。七、小結本單元的學習內容1.閱讀第一單元單元頁中的小詩，思考這首小詩中的詩句與我們這個單元學習的哪些知識有關：2.天氣冷暖衣服換，喜怒哀樂情緒轉；與我們學習的刺激與反應的知識有關；搜集信息作加工，智慧頭腦來判斷；告訴了我們腦具有認識判斷功能；人類活動千千萬，協調指揮不慌亂；這句詩指的是腦的協調指揮功能，正是因為有了腦的協調指揮功能，我們的生命活動才會有條不紊的進行