課程基本信息課例編號6學科科學年級五學期上學期課題地表在變化教科書書名：科學 出版社：湖南科學技術出版社 出版日期：2020年8月教學目標教學目標：1 科學知識知道各種形態的地貌構成了地表壯美秀麗的風光。知道喜馬拉雅山脈原來是海洋，由于地質變化后來才變成了高山。知道地震、火山噴發等各種力量在改變地表形態。2 科學探究根據提供的喜馬拉雅山脈相關資料，推想曾經發生的地質變化。在山頂發現“魚龍”，聯想到“魚龍”曾經生活在海底，類比推理得：喜馬拉雅山曾經處于海底。充分體現地球科學探究特點，培養學生想象、聯想能力和類比推理能力。搜集、閱讀各種地貌及地貌改變的資料，初步分析改變地表形態的力量有哪些。3 科學態度、STSE知道類比推理是人類研究地學現象發生的一個重要方法。知道想象與聯想推動人類不斷地探索。有探索地表變化奧秘的興趣，學習科學家的探究方法和精神，樂于合作分享。教學重點：根據提供的喜馬拉雅山脈相關資料，推想曾經發生的地質變化。教學難點：根據提供的喜馬拉雅山脈相關資料，推想曾經發生的地質變化。教學過程時間教學環節主要師生活動一、認識地貌，導入新課1.談話：我國幅員遼闊，地表形態多樣。請你回憶一下，你都去過哪些地方，見過什么樣的風景？2.圖片展示，介紹：華山，峰巒疊嶂；月亮湖，地處沙漠；延安寶塔山，坐落在黃土高原；海南，看到了大海。3.小結：山地、沙漠、高原、大海被稱之為地貌。此外還有丘陵和平原。4.介紹丘陵和山地的區別。5.總結：通過剛才的學習，我們知道了地表主要有山地、沙漠、高原、大海、丘陵和平原等地貌，各種形態的地貌構成了地表壯美秀麗的風光。6.欣賞并思考：以下風光各屬于什么地貌？認識世界之最的地貌：最大的海洋太平洋；最大的沙漠撒哈拉沙漠；最大的平原亞馬遜平原；最大的山地安第斯山脈；最大的丘陵哈薩克丘陵；世界屋脊青藏高原，它平均海拔在4000米以上，喜馬拉雅山脈、昆侖山、祁連山等也坐落其上，相當壯觀！7.導入新課：欣賞了不同地貌的風光，你們想過嗎？風光各異的地表會發生變化嗎？讓我們帶著這個問題先去青藏高原的喜馬拉雅山脈進行地質考察吧。二、類比推理，發現地表在變化1.出示圖片，介紹資料1：如今的喜馬拉雅山脈白雪皚皚，異峰突起。奇怪的是，科學家曾在這里發現了魚龍化石，被命名為西藏喜馬拉雅魚龍。它是一種大型海生魚龍，外貌與今天的鯊魚和海豚類似。它體長16米多，牙齒銳利，性兇猛，是無可匹敵的快速游泳家。2.提問：這只魚龍為什么會出現在這里呢？3.交流：因為在喜馬拉雅山脈發現魚龍化石，所以1.5億年前，喜馬拉雅山脈應是海洋。4.追問：僅憑一個魚龍化石的證據就得出這樣的結論，可靠嗎？5.質疑：魚龍可能是其他動物帶上去的，就不能證明喜馬拉雅山脈曾經是海洋。6.出示資料2：在發現魚龍化石的同時，還發現了魚類、海藻、海螺的化石。這是，否可以確信喜馬拉雅山脈曾經是海洋？7.疑問：如果喜馬拉雅山脈曾經是海洋，喜馬拉雅山脈那么高，水怎么上去的？8.推理：水往低處流，不是水上去，而是海底怎么升高的。9.資料3：珠穆朗瑪峰海拔約8844.43米（2005年測量），它是喜馬拉雅山脈的主峰。現在還在以每年1.8厘米的速度長高。資料3又給我們什么信息？10.回顧推理過程，得出結論：喜馬拉雅山脈曾經是海洋，由于地質變化后來才變成了高山。11.列舉：臺灣海峽海底有古代森林的遺跡；我國西北的沙漠地區植樹造林；想象一下，若干年以后，這里可能變成森林。12.總結：不管過去、現在還是未來，地表在變化是不爭的事實。三、聯系實際，尋找改變地表的力量1.提問：在你的身邊，什么力量正在改變地表形態？2.交流：小河修成水庫；荒地蓋起高樓大廈；修城鐵、蓋大橋、架高速路，都能改變地表形態。3.小結：這些都是出人工活動角度來分析的，還有什么力量改變地表？4.交流：長江三角洲是長江流水沖刷形成的；暴雨產生的泥石流掩埋房屋，填平溝壑。5.講述：大自然的力量有的緩慢改變著地表形態，如流水；還有的劇烈且快速地改變著地表，例如地震火山。列舉：海南島瓊州地震、冰島火山。6.請對改變地表形態的力量進行分類。四、課堂總結梳理本節課的學習內容：1. 地球表面有山地、沙漠、高原、海洋、丘陵、平原等地貌，各種形態的地貌構成了地表壯美秀麗的風光。2.通過大量的化石證據和地質考察，科學家推斷：喜馬拉雅山脈曾經是海洋，由于地質變化后來變成了高山。還有很多事例證明：不管是過去、現在還是未來，地表在變化是一個不爭的事實。3.而改變地表的力量分為地球內部力量和外部力量，內部力量主要是地震和火山；外部力量包括自然力量和人工活動。五、作業下節課，我們將一起探索地震的秘密，請你利用網絡，搜集有關地震的資料