課程基本信息課例編號4學科科學年級五年級學期第1學期課題改變沉浮教學目標教學目標：1.科學知識知道物體的沉、浮是可以改變的。可以用下沉的物體使漂浮的物體沉、也可以用上浮的物體使下沉的物體浮起，還可以通過改變形狀或中空狀態使下沉的物體浮起。知道潛艇是可以控制其上浮還是下沉，鋼鐵輪船可以漂浮，木船使漂浮能力更強。2.科學探究一是將漂浮的物體沉下去。既可以是中空的封閉水瓶加水或重物，也可以捆綁沉的物體，直到物體下沉。二是使下沉的物體浮上來。既可以是改變物體的形狀，也可以是捆綁浮的物體，直到物體上浮。學生根據自己的設想，設計驗證設想的方案，根據實驗結果驗證自己的設想。3.科學態度、STSE積極參與到物體沉浮變化的科學實踐。能從不同角度提出改變沉浮的新思路和新方法。愿意合作與分享。從獨木舟、水密隔艙、鋼鐵輪船、潛艇等科技史中了解人類的好奇和社會的需求是科學技術發展的動力。教學過程時間教學環節主要師生活動創設情境提出問題活動1讓它沉下去活動2讓它浮上來1.從“在漂浮的物體上添加重物”的事例直接引人本課第1個活動的學習。1.討論讓浮在水面的小瓶沉下去的方法。2.設計。(1)讓學生想出辦法并畫出結構設計圖，這是此活動的重點。教材所示的空瓶子以及給空瓶子注水的結構設計圖，隱含著方法提示和設計參考.(2)學生進行多樣化的設計：例如直接往空瓶子里加水、加其它重物；還可以將空瓶子與石塊、鐵塊、沙包等重物綁在一起；(3)完成結構設計圖之后，組織交流，并要求學生說出設計理由。3.實驗。 4.拓展。末尾指南車信箱中關于潛艇的介紹，既是學生通過本次實踐活動予以證實的方法應用到實際中的事例，又是下一活動的方法暗示，教師可引導學生認真閱讀和交流。1.討論、設計、實驗(1)提供給學生實心橡皮泥球，沉在水底，讓學生討論：怎么設計它浮上來?注意這材料本身是缺乏漂浮能力的，且容易手工塑形。(2)讓學生想出辦法并畫出結構設計圖，也是此活動的重點。教師可以啟發學生進行多樣化的設計，例如把橡皮泥展開做成空心的盒子、做成小船等；還可以將漂浮能力很強的大泡沫塑料塊、其至是充滿了空氣的氣球用手按人水中與橡皮泥球綁在一起等。2.拓展教材中提供了水泥船、鋼鐵輪船、獨木舟的照片，前面兩者是本身缺乏漂浮能力的(鋼筋水泥、鋼鐵材料)，與橡皮泥球是同類型，后者是本身具有漂浮能力的(木材)，意在引導學生進一步認識到：物體的沉浮是可以想辦法改變的，可以讓沉的物體浮起來(水泥、鋼鐵)，還可以讓本來浮著的物體上浮得更多(獨木舟)，改變物體的沉浮可以滿足人們的不同需要