第3課 臨摹的方法一、教學目標：1、使學生掌握正確、完整的臨摹方法（讀、臨、校一體）。2、使學生培養先讀帖后臨帖、寫完后校帖、校完再臨的良好的臨摹習慣。3、使學生認識米字格，學會觀察和分析在米字格中的字字形與位置。二、教學重點：完整的臨帖過程有三個步驟：讀帖、臨帖、校帖、再臨帖。強化讀帖和校帖。三、教學難點：要求學生認識和掌握米字格，目的是訓練學生對在米字格中的漢字觀察能力，寫字只要求寫對位置，對筆畫的書寫不做要求。四、課時安排：1課時五、教學過程：教學程序教學活動媒體運用導入新課臨摹，是學習書法的第一步，是習字過程的必經階段。但從學習的目的來說，卻不能以此為止境。在初學的時候，總是越摹越不對，越臨越不像，甚至無意再臨摹下去了。不如干脆自己來個創造吧！這種想法是不對的，因為，古代優秀的書法作品，是積累了很多年和無數人的寫字經驗（直接地學習和間接地學習）而創造出來的。所謂創造，并不是憑空出現，而是在繼承了前人的經驗以后，再進一步發揮個人的創造性。只能是由學習中間達到熟能生巧，融會貫通，然后可以自出新意，變化筆法，別具形體，創造出自己的獨特風格。要知道號稱“書圣”的王羲之，也是從艱苦的實踐和體驗中成長起來，不是生來就是大書家的。板書：臨摹的方法游戲感受1、 隔著薄薄的一層紙，我們可以清楚地看到后面的影子。如果我們仿照后面的影子形狀將它畫下來，就叫仿影。仿影也是書法練習中的一種方法，一般用于學習書法的啟蒙階段。2、師示范仿影摹寫：瞧，我能一筆完成寫仿影。出示草書“書”的圖片，教師用一張半透明的薄宣紙示范仿影，同時在書寫中有墨色的濃淡干枯變化。3、學生嘗試描紅，出示甲骨文“水”“日”“月”“山”的描紅。4、學生上臺描一描，畫一畫，認一認。板書：筆墨紙硯觀察分析出示“人”的原碑字。1、請大家仔細觀察，這個字的一撇一捺有什么特點？交接點的位置在撇的什么部位？（撇短捺長，交接點在撇的上半部分）2、師直接演示“人”的寫法（故意撇畫寫太長），與字帖上的字比一比，我寫得怎樣？實物展示師生嘗試全體學生嘗試書寫一到兩個“人”字。原來練習一個字的全過程就是這樣，首先要讀帖，然后開始臨帖，臨寫完了，還要校帖，校對好了沒有問題，就把整個字記下來，才可以用在我們以后需要用的地方。做到這些，才可以養成學習書法的好習慣。整體練習1、 認識米字格：米字格是我們學習書法的好棒手，讓我們一起來認識米字格吧。2、 怎樣利用米字格：3、 觀察“未”字的筆畫在米字格中的位置、大小。短橫在橫中線，豎在豎中線，長橫在下半格的中間。在剛才畫的米字格中試一個吧。學生自由書寫。展示評價1、 展示學生優秀作業。2、 師生評價：依據字形位置、筆畫位置、整體效果等展開評價。3、有代表性的作業進行該進行評價。課堂小結書法學習的方法主要就是摹與臨，我們習慣稱臨摹。而臨摹的方法就是：讀帖、臨帖、校帖、記帖與默帖，最后是用帖。掌握住了這個方法就可以走進書法的大門了。板書設計：第3 課 臨摹的方法讀貼 摹帖： 依影仿寫 描紅 臨帖 校帖