快樂的鐵匠教學設計學科：音樂年級：小學四年級課型：歌唱課教材：花城版義務教育教科書音樂四年級上冊第5課教材分析：歌曲快樂的鐵匠是根據德國音樂家亨德爾創作的鋼琴變奏曲填詞而成，C大調、4/4拍、速度為行板，曲式結構是兩段體，歌曲的旋律質樸，音高起伏大、節奏感強，使人聯想起鐵匠打鐵時丁丁當當的情景，表現了老鐵匠勤勞、樂觀向上的美好品質。教學目標：1. 帶著歡樂的情緒演唱歌曲，表現出歌曲的力度變化。2. 學習老鐵匠的美好品質，能用演唱表達對老鐵匠的贊美之情。3. 了解歌曲快樂的鐵匠與亨德爾的鋼琴變奏曲之間的聯系。教學重點：1. 唱準旋律的音高和節奏。2. 唱出強、弱、漸強、漸弱等力度標記，帶著歡樂的情緒演唱歌曲。教學難點：唱準旋律的音高和節奏。教學過程：一、 新課導入：（一）觀看老爺爺打鐵的視頻。提問：請大家看一段視頻，觀察這兩位老爺爺在干什么呢？（老爺爺在打鐵，打鐵的聲音很有節奏感。）（二）聆聽亨德爾鋼琴變奏曲的主題部分。提問：感受旋律有什么特點？（有節奏感地上下起伏。）（三）講述亨德爾鋼琴變奏曲更名為快樂的鐵匠的故事，繼而引出本課將要學習的歌曲快樂的鐵匠。背景故事：在亨德爾去世60多年之后，有一位名叫林坦的英國樂譜出版商覺得這首曲子的旋律非常像他當鐵匠的老父親打鐵時的情景，于是就給這首曲子起了一個新的名字叫快樂的鐵匠。經他這樣的“營銷”，這首曲子火了，我國詞作者王敏騵為它填上了中文詞，變成了一首歌曲，今天我們就來學唱這首歌曲快樂的鐵匠。（設計意圖：用打鐵視頻吸引學生的注意，聆聽鋼琴曲鋼琴變奏曲，感受旋律的特點，將“鐵”元素以及“打鐵”的動作與音樂聯系起來，再用講故事的方式介紹歌曲與鋼琴曲之間的聯系，建立對歌曲的內涵、音樂特征的初步理解，引出課題。）二、 學唱歌曲快樂的鐵匠：（一） 初聽歌曲。提問：這位老鐵匠是個怎樣的人？我們要帶著怎樣的情感去演唱呢？（老鐵匠很慈祥、待人誠懇，是個勤勞、樂觀的人，要帶著贊美的心情、歡樂的情緒演唱歌曲。）（二）講解本曲的調號、拍號、速度，劃分A、B兩個樂段。（設計意圖：通過仔細聆聽歌曲，感知歌曲的內涵，引導學生學習老鐵匠積極、樂觀、不怕辛苦的美好品質，帶著贊美的情感學唱歌曲；分析譜面、為歌曲劃分段落，提高學生仔細看譜、為歌曲劃分段落的意識。）（三）看譜視唱旋律。1、看譜視唱A樂段的旋律，找到樂句a和a，發現這兩個樂句重復的特點。提問：我們先來視唱A樂段的旋律，你們邊唱邊感受它分為幾個樂句，樂句有什么特點呢？（A樂段由兩個重復的樂句構成，旋律是一模一樣的。）2、講解A樂段的樂句劃分和特點，提示演唱時要控制好氣息，在換氣記號處換氣，氣息不夠長可以在歌詞的逗號處換氣。3、再次視唱A樂段，引導學生拿出一支筆或者一只筷子輕輕敲打桌面打拍子，在穩定的節拍中演唱，有利于把握好節奏。4、看譜視唱B樂段的旋律，找出B樂段相較A樂段節奏的變化。提問：請大家看譜視唱B樂段，感受B樂段的節奏與A樂段有什么變化呢？（變化：節奏相較A樂段變得更密集，A樂段主要以二個八分音符的二八節奏為主，B樂段以四個十六分音符的節奏為主，音高的起伏變大。）（設計意圖：啟發學生在看譜視唱的過程中去發現旋律的音高、節奏的特點，提高唱譜能力。）（四）代入歌詞演唱。1、跟音樂代入歌詞演唱。2、引導學生關注曲譜中的力度標記，老師示范演唱，讓學生感受強弱變化，指出強弱的變化會將老鐵匠打鐵的情景顯得更生動、真實。引導學生在演唱歌曲時要關注到強弱等力度對比，增強歌唱的表現力。3、講解難點：B樂段中“自食其力樂洋洋”一字多音的演唱。提問：請同學們觀察一下“自食其力樂洋洋”旋律音符上面有什么標記？（標記：小連線，表示一字多音，一個字要唱兩個音，要求唱得連貫。）4、跟音樂帶著對老鐵匠的贊美再次演唱，表現出力度變化。5、跟伴奏、表演唱：利用生活用品作為打擊樂器，模仿打鐵的動作，邊唱邊表演。 三、 課堂小結、欣賞打鐵音樂視頻：同學們，今天我們學唱了由亨德爾的鋼琴變奏曲填詞而成的歌曲快樂的鐵匠，老鐵匠不怕辛苦、用辛勤勞動來創造幸福生活，他積極、樂觀的生活態度一定讓你深受感動吧！希望同學們也向他學習，做一個樂觀，向上的人。今天的課就上到這里，最后給大家欣賞兩個音樂視頻，我們來看看打鐵與音樂結合在一起還會有怎樣的驚喜呢？讓我們在音樂中結束本堂課吧，同學們，再見。打鐵音樂視頻欣賞：晴天、Summer（視頻來自白熊音樂）。（設計意圖：通過課堂小結，總結本堂課的主要內容，進一步深化情感教育。觀看打鐵的音樂視頻，這兩個視頻藝術性與趣味性兼備，讓學生加深了對本課題的感受與理解，同時也給他們帶來了樂趣。