課題新貨郎教學目標知識與能力讓學生了解叫賣調歌曲的特點，感受東北民歌的風格。過程與方法運用感受法，體驗法，讓學生參與其中，表現感受音樂的豐富的表現力。情感、態度與價值觀引導學生喜歡家鄉的音樂，熱愛東北民歌，通過學習演唱培養學生對地方音樂的喜愛，形成自己豐富多彩的特有風格教學重點學唱歌曲，能夠富有表現力的演唱。教學難點對歌曲風格的把握，掌握叫賣調歌曲的特點。教學方法來源:學科網ZXXK感受法 體驗法 表現法 嘗試法教具準備電子琴 多媒體教學課時1教學流程教師活動學生活動設計意圖教學過程一 播放歌曲問題導入：1、播放歌曲賣湯圓一段和歌曲磨刀老頭提問：這兩首歌曲有什么特點？2、結合學生的回答，引導學生總結叫賣調歌曲。叫賣調是我國民歌的一種，多流行于城鎮，全國各地都有，是小商小販為招攬顧客吸引游客而演唱的小調。二 導入課題學生欣賞1 在我們生活的東北地區，音樂文化業是豐富多彩的，也有叫賣調形式的歌曲，大家來聽一聽：師播放歌曲新貨郎提出問題：歌曲中唱到了那些內容？演唱者的情緒怎樣？2 結合學生的回答，師介紹這首東北民歌新貨郎以及歌曲的演唱者我國著名男高音歌唱家郭頌老師。郭頌（1931）男高音歌唱家、民歌演唱家遼寧沈陽人。出生于貧民聚居區。創作、演唱了新貨郎、烏蘇里船歌、山水醉了咱赫哲人等等膾炙人口的優秀作品。3 師：說了這么多大家一定很想看看郭頌老師的演唱，下面老師就給大家播放他演唱新貨郎的視頻。四 進去情境嘗試演唱。1 大家先來 演唱歌曲的第一句“哎”結合我們聽的和看郭老師的演唱視頻，我們要盡量用歌聲體現出歡樂自豪的情緒來。師用電子琴伴奏，反復練習這一句，代替發聲練習。2 老師伴奏，完整演唱。注意裝飾音及間奏過門的處理。（兩遍） 3 總結學生的演唱，讓學生互相評價一下，哪里演唱的好，哪里欠缺，應該怎樣處理？五 細化演唱，進入表演1師：大家已經學會了演唱這首歌曲。而且唱的很棒，我們再來聽一遍歌曲，讓我們進入歌中，想一想你想做歌曲中的那個角色？然后我們來表演。把學生分成四組。2 進入四個小組當中，聽取建議個別指導，在演唱歌曲的同時尤其注重動作表情。六提問式總結：同學們總結一下，本節課你的收獲有哪些？談談你對東北民歌風格的認識。來源:學。科。網Z。X。X。K師：我們每天穿街走巷，都會聽到這樣那樣的吆喝聲，正是有了這些源于真實生活的題材和元素，才有了我們鮮活的，生動豐富多彩的音樂。雖然大家現在不常聽到這樣的歌曲了，但是叫賣調作為我國的民間藝術我們是不能把它丟掉的。這就需要我們繼續關注和發展它。希望大家能夠把我們的傳統文化發揚光大。今后老師還會帶著大家在音樂的殿堂里繼續聆聽，感受，遨游。下課！學生聽歌曲感受，然后回答問題。跟著老師，結合剛才所聽到的歌曲，認識和了解叫賣調這種演唱形式。學生聽歌曲，結合老師的提問，感受分析，然后回答。學生認真聽老師的介紹，了解內容。來源:學#科#網Z#X#X#K學生觀看，體驗歌者的豐富表現力及歌曲歡樂自豪的表現力。在老師的引導下，調整聲音狀態隨著琴聲練習演唱這一句。隨琴直接唱歌詞，感受叫賣調歌曲的風格特點。學生自己進行評價，反思自己的演唱。學生認真聆聽體驗，分組開始研究創編，表演。四組同學分別表演，有的扮演賣貨郎，有的表演顧客，有的表演過往觀看的人們，充分表現出歌曲歡樂自豪的情緒。然后進行互評。學生總結自己收獲以及對地方音樂的認識。來源:Zxxk.Com認真聽老師的總結。通過聽這兩首歌曲，讓學生對叫賣調歌曲有所了解。培養學生的感受力和對音樂的認知能力。從關注音樂的角度，讓學生從聆聽開始，培養他們對音樂的分析理解能力。引導學生進入情境，激發起他們的演唱欲望。代替了發聲練習，讓學生體驗嘗試演唱培養學生的自我評價能力有助于提高他們的演唱水平。培養學生的音樂表現力和創作能力。培養學生的表演能力和評價能力。培養學生的總結歸納能力。板書設計新貨郎東北民歌叫賣調民間小調教學反思