第6課我們來做“熱氣球”(教材P3435)授課時間：______________累計____1____課時課題我們來做“熱氣球”課型新授課教學目標科學知識目標知道空氣受熱后會上升，變冷后又下降。科學探究目標1.能通過模擬實驗認識和描述某些生活現象。2.能運用畫圖、書寫等形式記錄實驗現象。科學態度目標1.知道在一定條件下，科學實驗是可重復的。2.發展探究物質世界的興趣。科學、技術、社會與環境目標1.了解燃放孔明燈的危險性。2.了解熱空氣上升原理在生活中的一些應用。教學重難點重點：知道空氣受熱后會膨脹、變輕而上升，冷卻后會收縮、變重而下降。難點：用概括性的語言有邏輯地解釋“熱氣球”升空及降落的現象。教學準備為學生準備：塑料袋、蠟燭、紙筒、點火器、學生活動手冊。教師準備：學生實驗材料一套，教學課件。流程教學設計二次備課聚焦1.導入：展示多張熱氣球的圖片，并播放一段關于熱氣球升空前加熱空氣的短視頻，引導學生仔細觀看。2.提問：根據你們的了解和剛才的視頻，你們覺得熱氣球是怎樣升空和下降的？(預設：熱氣球是通過加熱空氣上升和冷卻空氣下降的。)3.追問：空氣加熱后到底發生了什么變化？(預設：空氣的溫度升高了，空氣膨脹了)4.揭題：我們今天就來做一個“熱氣球”，通過模擬熱氣球升空來研究這個問題。(板書：我們來做“熱氣球”)通過圖片引出本節課研究的主題熱氣球，再通過熱氣球升空前加熱空氣的短視頻，使本節課研究的中心從熱氣球本身聚焦到熱氣球里面的空氣，幫助學生將空氣的熱冷與熱氣球的升降建立起直接的邏輯關聯。探索與研討探索：我們來做“熱氣球”1.提問：(教學提示：出示塑料袋、蠟燭、紙筒、點火器。)我們怎樣利用這些材料制作一個“熱氣球”呢？(預設：將蠟燭點燃，然后將紙筒罩住蠟燭，再將塑料袋罩住紙筒，加熱袋中的空氣。)探索與研討2.引導：播放“制作熱氣球”視頻，引導學生認真觀看，明確實驗的步驟和操作方法。3.布置任務：指導學生分組實驗，完成實驗幫助卡。4.交流：指導學生組內討論。組內研討幫助卡主持人：加熱前后，你們觀察到的現象有哪些不同？學生1：加熱前，袋子沒有明顯變化；加熱一段時間后，袋子膨脹起來，體積變大，變緊繃了，袋子表面的溫度變高了，用手拎袋子，感覺用的力量變小了，松開雙手，袋子會上升到空氣。主持人：裝有熱空氣的袋子會上升，你們怎么解釋呢？學生2：空氣受熱后膨脹、變輕，因而會上升，上升的熱空氣帶著袋子上升。主持人：塑料袋在空中停留的時間、上升高度與加熱時間長短有關系嗎？學生3：有關系。加熱時間越長，塑料袋在空中停留的時間越長，上升高度也越高。主持人匯總大家的發言。探索與研討5.研討匯報。集體匯報幫助卡主持人：請各小組代表依次匯報你們的發現及你們認為裝有熱空氣的袋子會上升的原因。小組1：我們組發現加熱一段時間后，袋子膨脹起來，體積變大，變得緊繃，袋子表面的溫度升高，用手拎袋子，感覺用的力量變小了，松開雙手，袋子會上升到空中。我們認為裝有熱空氣的袋子會上升的原因是空氣受熱后膨脹、變輕，變輕后就會帶著袋子上升，而且加熱時間越長，塑料袋在空中停留的時間越長，上升的高度也越高。主持人：其他小組有什么補充或疑問嗎？其他小組：沒有。教師：在剛才的實驗中，我觀察到有些小組剛開始實驗時，“熱氣球”飛得不高，但是在后面的幾次實驗中，就能讓“熱氣球”飛得很高，且過很長時間才落下來。誰來說說，你們小組是怎么做的？小組2：我們組剛開始是在“熱氣球”剛能飛起來時就放手了，所以飛得不高，很快就落下來；在后來的實驗中，我們延長了加熱的時間，“熱氣球”就能飛得很高了，且過很長時間才落下來。主持人：謝謝大家的發言，匯報活動結束。6.小結：加熱后袋子體積增大，袋子表面溫度升高，袋子變得更緊繃，手拎袋子的力度也減小。這是因為給袋子里面的空氣加熱后，空氣受熱膨脹了，熱空氣上升帶著塑料袋上升到空中。之后，塑料袋內的熱空氣逐漸變冷，冷空氣不會上升，導致塑料袋因為自身重量慢慢飄落。【設計意圖】基于對熱氣球工作原理的認識，用身邊的材料模擬一個有趣的“熱氣球”實驗。經歷動手實踐的過程，使學生意識到“熱氣球”升空是因為空氣被加熱后膨脹上升，“熱氣球”下降是因為空氣溫度下降，從而了解了冷熱空氣的性質是不同的。拓展與小結1.提問：(教學提示：出示孔明燈圖片。)孔明燈為什么會上升呢？(預設：和熱氣球的原理一樣，利用熱空氣膨脹上升帶動孔明燈上升。)2.追問：你知道為什么我們制作的“熱氣球”很快就落回地面，而孔明燈卻可以升上高空嗎？(預設：因為孔明燈的火源與燈一起飛行，可以持續加熱空氣，使孔明燈持續上升。)3.拓展：(教學提示：播放視頻燃放孔明燈的危害，引導學生觀看。)你們對孔明燈有了什么新的認識？(預設：孔明燈降落的地方可能會引起火災，所以不能在戶外隨意放飛孔明燈。)【設計意圖】通過圖片和視頻引出問題，可以讓學生印象更加深刻。孔明燈也是利用熱空氣上升的原理制成的，這個環節既可以在模擬實驗后將知識面拓展，也是對本課教學重難點的突破。板書設計教學反思通過前五課的學習，學生已經知道空氣具有質量、能占據空間，還可以被壓縮。本課首先通過播放視頻，激發學生興趣，使學生產生探究熱氣球的欲望。然后用塑料袋制作“熱氣球”，通過重復實驗使學生對“熱空氣會上升”的現象形成感性認識。再通過研討交流，使學生對“空氣受熱后會上升，變冷后又下降”的現象達成共識。最后通過拓展活動，引導學生將孔明燈與本課研究的“熱氣球”對比，解釋它們的相同和不同，使學生了解熱空氣上升原理在生活中的應用，圓滿地完成了本課各項教學任務。課后作業四、利用如圖所示的材料來制作“熱氣球”。1.加熱時，手貼著塑料袋的外壁，能感受到塑料袋里的空氣()。A.逐漸變熱 B逐漸變冷 C溫度不變2.塑料袋里的空氣受熱膨脹后，手上拎塑料袋的力量慢慢________(填“變大”或“變小”)。3.熱空氣溫度________(填“高”或“低”)，空氣微粒的間隙________(填“變大”或“變小”)，所以相同體積的熱空氣比冷空氣________(填“重”或“輕”)，塑料袋會________(填“上升”或“下降”)。4.袋中的熱空氣冷了后，空氣微粒的間隙________(填“變大”或“變小”)，比相同體積的熱空氣________(填“重”或“輕”)，塑料袋會________(填“上升”或“下降”)。5.根據我們對本實驗的研究，可以推測要使熱氣球在高空長時間連續地飛行，下列說法不正確的是()。A.熱氣球要足夠大，這樣可以容納的熱空氣更多B.需要攜(xi)帶足夠多的燃料，這樣可以持續燃燒C.熱氣球升空后，操控人員就不需要給熱氣球加熱，熱氣球會持續飛行參考答案四、1.A2.變小 3.高變大輕上升4.變小重下降5.C