第3課測量氣溫(教材P4546)授課時間：______________累計____1____課時課題測量氣溫課型新授課教學目標科學知識目標1.知道氣溫是指室外陰涼、通風地方的空氣溫度，為了比較，每天可以選同一時間點來測量氣溫。2.知道一天的氣溫變化有一定的規律。科學探究目標1.能夠正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫，并繪制成柱狀統計圖，分析獲得一天的氣溫變化規律。2.能夠選擇每天測量氣溫的環境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。科學態度目標保持對氣溫變化的研究興趣。科學、技術、社會與環境目標認識到工具的使用可以提高測量氣溫的準確性。教學重難點重點：正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫，繪制成柱狀圖，分析獲得一天中的氣溫變化規律。難點：按計劃地在5個時間點測量并記錄教室外一天中的氣溫。教學準備為學生準備：氣溫計、氣溫記錄表、氣溫柱狀圖、記號筆、學生活動手冊。教師準備：教學課件、班級記錄表。流程教學設計二次備課聚焦1.導入：從早上上學到現在，大家感覺到氣溫變化了嗎？今天的氣溫是多少？一天的氣溫是怎樣變化的？(預設：沒有；有。對于今天的氣溫學生會有多個數據，不統一。早晚冷，中午熱；早晚氣溫低，中午氣溫高；沒有大的變化。)2.過渡：冷和熱就是對氣溫高低的描述，氣溫是重要的氣象要素之一，氣溫的高低變化對我們的生活影響很大。3.揭題：要想比較氣溫高低的不同，我們就需要去測量氣溫，今天我們就一起來學習如何測量氣溫。(板書：測量氣溫)【設計意圖】聯系生活情境，引導學生感受生活中的冷和熱，并讓學生將生活中的冷熱與氣溫高低聯系在一起。通過問題討論，讓學生感受到一天中的氣溫是變化的，而人對氣溫的感知是不準確的，從而激發學生測量氣溫的興趣，培養學生分析問題、解決問題的能力。探索與研討探索一：學習氣溫計的使用方法1.提問：用什么工具來測量氣溫呢？(預設：氣溫計。)(教學提示：出示氣溫計。)大家還記得怎么讀數嗎？(預設：記得；不記得了。)2.引導：引導學生回顧上節課的學習內容，全班進行交流。請學生上臺對教室里的氣溫計進行讀數，其他同學對上臺學生的表現進行點評。3.出示：課件出示氣溫計的使用方法，引導學生理解注意事項的緣由。4.演示：示范讓視線和液柱頂端保持齊平這一點，讓學生模仿，相互檢查糾正。探索二：測量室外的氣溫1.過渡：同學的讀數就是今天的氣溫嗎？我們應該如何測量今天的氣溫呢？(預設：應該不是。教室里測量的結果可能會受到人的干擾或者燈的干擾等，我們應該去室外進行測量。)2.提問：如果要到室外測量氣溫，那室外哪些位置適合測量今天的氣溫？(預設：靜謐的公園里；熱鬧的游樂場；校內陽光下的操場；干燥的水泥地；涼亭；校內樹蔭下；)3.指導：測量地點需在陽光照射不到且空氣流通的地方，即室外、陰涼、通風處，氣溫計懸掛在空中。4.出示：課件出示溫馨提示。5.布置任務：指導學生以小組為單位到指定地點進行測量，及時完成活動幫助卡。(教學提示：學生測量氣溫這項任務組織難度很大，教師要在課前充分準備，還要爭取其他教師的支持、協助。)6.小結：回到教室后，匯總各組的數據，發現同一時刻去室外測量氣溫，各組的測量數據都很接近。【設計意圖】指導學生實際測量教室外當時的氣溫，是測量并記錄教室外一天中氣溫變化的基礎。探索三：測量并記錄一天中氣溫的變化1.提問：一天中的氣溫是不是都一樣？怎么研究一天中氣溫的變化情況呢？(預設：不一樣。測量一天中不同時間的氣溫，再尋找規律。)2.過渡：我們需要測量并記錄一天中不同時間的氣溫，再尋找規律，先統一確定五個時間點(8點、10點、12點、14點、16點)來測量，并將測量結果記錄下來。(教學提示：由于學生作息時間的限制，每個時間點之間不一定嚴格間隔2小時，要和學生說明測量次數和時間間隔具有靈活性，但要能反映一天中的氣溫變化。)3.出示：出示某處一天的氣溫數據并提問，你們發現一天的氣溫變化有規律嗎？(預設：沒有；有；規律不明顯。)4.提問：為了更容易發現規律，我們可以根據記錄的數據繪制柱狀統計圖，你們會畫嗎？(預設：會；不會。)演示并講解柱狀圖的繪制方法，并提煉記憶小口訣：找氣溫，點上點；對應條，畫橫線；涂顏色，即完成。5.布置任務：指導學生根據出示的數據，完成活動幫助卡。探索與研討6.研討匯報：指導學生分組研討并匯報。集體匯報幫助卡主持人：為什么要嚴格按照氣溫計的使用方法測量氣溫？小組1：氣溫計有量程限制。小組2：氣溫計有一定使用范圍，如果超出范圍，不僅會損壞氣溫計，還會影響實驗數據。主持人：教室外一天中的氣溫相同嗎？描述一下氣溫的變化。小組3：是不同的。早晚氣溫較低、午后氣溫較高。主持人：使用柱狀圖描述氣溫有什么優點？小組4：可以看到氣溫的明顯變化，方便進行對比。小組5：可以更加直觀、形象地展示氣溫的變化規律。主持人：謝謝大家的發言，匯報活動結束。7.布置任務：鼓勵學生在天氣日歷上堅持記錄每天的氣溫。【設計意圖】探討為什么要嚴格按照氣溫計的使用方法來測量氣溫，是對氣溫計使用方法的鞏固。通過記錄數據，繪制氣溫柱狀圖，幫助學生發現一天中氣溫的變化規律，從而落實本課的重難點和教學目標。拓展與小結1.小結：為了了解一天中氣溫的變化情況，我們需要在正確掌握氣溫計使用方法的基礎上，用它測量氣溫，記錄數據并繪制柱狀統計圖，分析一天的氣溫變化規律。2.過渡：氣溫與我們人類的關系非常密切，你們想知道氣象工作者是如何測量氣溫的嗎？3.出示：課件出示百葉箱圖片。播放有關百葉箱的介紹視頻，引導學生認識百葉箱。拓展與小結4.布置任務：今天的課就結束了，課后同學們可以堅持測量每日氣溫，填寫天氣日歷，并閱讀有關“最高氣溫和最低氣溫”的資料，與自己測量的氣溫進行對比。【設計意圖】觀看有關“百葉箱”的介紹視頻，能增加學生的科學常識，使學生了解氣象學家是如何測量氣溫的。板書設計3.3測量氣溫測量工具：氣溫計氣溫計的使用方法測量室外的氣溫測量并記錄一天中氣溫的變化教學反思氣溫的測量是在認識氣溫計、練習氣溫計的讀數之后進行的。學生用氣溫計獲得的數據是“天氣日歷”中重要的記錄數據。由此，本節課通過生活經驗進行導入，從學生如何感受氣溫過渡到如何測量氣溫。在測量氣溫時，讓學生先回顧上節課的學習內容，再實地測量，使學生掌握用氣溫計測量氣溫的正確方法，為后面的整理、分析活動提供原始數據。通過測量氣溫、繪制柱狀圖，培養學生整理數據的意識和能力，并鼓勵學生堅持測量和記錄。通過研討交流，達成共識，培養學生簡單的分析數據得出結論的能力，使學生認識到規范的測量對于獲得精確數據具有重要意義，并對統計圖表的優點達成共識。通過拓展活動，開闊學生視野，增加學生的科學常識，從而突破教學重難點，完成各項教學目標。課后作業三、選擇題。1.測量并記錄教室外一天中氣溫的變化，應選擇()。A.一天中的5個時間點 B.一天中的1個時間點 C.日出前和日落后2.一天中的最低氣溫一般出現在()。A.清晨日出前 B下午2到3時 C下午6時3.用氣溫計測量氣溫，讀數時應該()。A.拿出氣溫計后就立即讀數B.氣溫計液柱還在上升時就讀數C.等示數穩定后再讀數參考答案 三、1.A2.A3.C