第5課一袋空氣的質量是多少(教材P3233)授課時間：______________累計____1____課時課題一袋空氣的質量是多少課型新授課教學目標科學知識目標知道一定量的空氣有一定的質量，質量的多少可以用常用的物體來衡量。科學探究目標1.能夠使用簡單的儀器測量空氣質量，并使用恰當的方式進行記錄。2.能夠嘗試運用所學知識和經驗解決一個相對復雜的問題。科學態度目標1.發展進一步研究物體的興趣和愿望。2.體會細致操作、仔細觀察實驗的重要性。科學、技術、社會與環境目標1.體會到生活中可以用不同標準物來測量空氣的質量。2.認識到生活中各種各樣的物體，可以滿足不同的需要。教學重難點重點：用不同的標準物來測量空氣的質量。難點：通過比較，理解質量相同的物體的體積可能不同。教學準備為學生準備：簡易天平、皮球、打氣筒、球針、大袋子、綠豆、乒乓球、回形針、學生活動手冊。教師準備：學生實驗材料一套，班級記錄表、高精度電子天平、教學課件。流程教學設計二次備課聚焦1.提問：(教學提示：出示一個事先用打氣筒打入一定量空氣的袋子，請幾位同學掂一掂。)這一袋空氣的質量是多少呢？(預設：這一袋空氣的質量大約為10克；這一袋空氣的質量相當于5個乒乓球的質量。)2.揭題：上節課我們利用簡易天平稱量證實了空氣有質量，這節課我們就來測一測這袋空氣的質量，看看大家剛剛的估測準不準。(板書：一袋空氣的質量是多少)探索與研討探索：大致測量一袋空氣的質量1.提問：如何測量一袋空氣的質量呢？(預設：我們可以把這一袋空氣放到天平上進行測量。)2.追問：如果我們直接把這一袋空氣放到上節課用到的天平上去稱，稱出來的是這一袋空氣的質量嗎？(預設：不是，還有袋子的質量。)3.提問：這個袋子里打入了100筒空氣，如何稱出100筒空氣的質量呢？可以回想上節課的實驗。(預設：我們可以先稱出打氣前皮球的質量，探索與研討往里面打入100筒空氣后再稱一下，用打氣后皮球的質量減去打氣前皮球的質量，就得到100筒空氣的質量了。）4.追問：但是一個皮球容納不了100筒空氣，該怎么辦呢？（預設：可以先稱出20筒空氣的質量，再乘以5，就是100筒空氣的質量了。）5.提問：大家的反應可真快！（教學提示：出示回形針、乒乓球、綠豆。）如果分別將這些物品作為衡量物，結果會怎樣呢？（預設：用不同的物體作為衡量物，結果可能會不一樣。）6.布置任務：指導學生分組實驗，完成實驗幫助卡。7.交流：指導學生組內討論。組內研討幫助卡主持人：在打入100筒空氣后，這袋空氣的質量大約是多少？學生1：100筒空氣的質量約等于25 顆綠豆的質量，35個回形針的質量，4個乒乓球的質量。主持人：你們是如何知道這袋空氣的質量的？探索與研討學生2：我們先利用天平測出了20筒空氣的質量，再推算出100筒空氣的質量。主持人：比較這袋空氣與同它質量相當的物品，你們有什么發現？學生3：我發現100筒空氣與同它質量相當的物品相比，質量一樣大，但是空氣的體積大很多。主持人匯總大家的發言。8.布置任務：指導各組代表將本組的實驗結果填寫在班級記錄表中。9.研討匯報。集體匯報幫助卡主持人：請各小組代表依次匯報你們組的實驗過程。小組1：我們組利用天平先測量出20筒空氣的質量，再推算出100筒空氣的質量約等于25顆綠豆的質量，35個回形針的質量，4個乒乓球的質量。主持人：你們有什么發現？小組1：通過比較這袋空氣與同它質量相當的物品，我們發現空氣的體積大得多。主持人：其他小組有什么疑問或補充嗎？小組2：我們有疑問。我們發現班級匯報表中各小組的數據間存在一定的差異，這是為什么？主持人：請知道原因的小組代表為小組2解答。小組3：我們認為可能是每顆綠豆或其他物品的質量并不完全一樣造成的。小組4：我們認為可能是沒有等天平平衡就開始添加物品，從而導致測得的實驗數據不準確。主持人：謝謝大家的發言，匯報活動結束。10.小結：空氣的質量很輕。【設計意圖】如果沒有將空氣的質量跟生活經驗和實際物體聯系起來，學生是沒有概念的。為了讓學生切身感受到空氣的質量，本環節安排了用多種物品作為衡量物測量20筒空氣質量的活動，而不是用精密電子秤直接稱量。通過這項對比活動，讓學生初步感受到物體密度的不同，表象上的強烈反差可能與學生的認知有沖突。這種強烈的反差感，一定會給學生留下深刻的印象。拓展與小結1.過渡：隨著科技的發展，現在我們有好多精確的工具可以稱量出空氣的質量了，我們一起來試一下吧。2.拓展：(教學提示：出示皮球、高精度電子天平、打氣筒、球針。)指導學生觀察皮球打氣前后天平示數的變化。3.布置任務：有條件的同學課下利用家中的測量工具測量一袋空氣的質量。【設計意圖】本環節可以準備生活中的各種測量工具，如電子秤或者電子天平(測量精度最好可以達到0.1 g)，分別測量班級記錄表計算結果里的物品，讓學生把對空氣質量的感性理解轉變為精確稱量的理性理解。板書設計2.5一袋空氣的質量是多少同等質量的空氣和其他物品相比，空氣的體積大得多教學反思在前一課，學生已經知道了空氣是有質量的，運用綠豆作為衡量物，直觀地了解了20筒空氣的質量大約是多少。本課課題提出的“一袋空氣的質量是多少”的問題，是一個比較復雜的問題，所以，在聚焦問題引出新課時，提出要解決的問題，并為實測做鋪墊，讓學生在后面對比預測數據和實驗數據中獲得反差感，從而留下深刻印象。然后在探索大致測量一袋空氣的質量時，運用類比和轉化思想，培養學生運用所學知識和經驗解決復雜問題的能力。在研討交流時，使學生在對比中初步感受物體密度的不同，滲透密度概念。在拓展活動中，通過精確稱量使學生對空氣質量由感性認識轉變為理性認識。從而完成了本課各項教學目標。課后作業第一題。一、填空題。1.空氣有一定的質量，但是質量很________(填“輕”或“重”)。2.相同質量的空氣和綠豆，它們的體積大小________(填“相同”或“不同”)。3.稱量20筒空氣的質量，怎樣做才合適？請給下列實驗步驟進行排序：________(填字母)。參考答案 一、1.輕2.不同3.DBCA