習作：圍繞中心意思寫教學導航教學目標1.結合本單元“初試身手”選材練習，交流選材方法，即圍繞一個中心意思，可以從不同方面或者結合不同事例寫。2.結合習作例文爸爸的計劃小站，了解表達一個中心意思時，要把重要的部分具體寫，其他部分簡單寫。3.選擇一個你感受最深的漢字寫一篇習作，這個漢字既是題目，也是中心。教學重點訓練圍繞一個中心意思，可以從不同方面或者結合不同事例寫的方法。教學難點了解表達一個中心意思時，把重要的部分具體寫、其他部分簡單寫的方法。教學準備教師多媒體課件學生作文本教學課時1課時教學過程一、反饋練習，提出問題。1.復習交流夏天里的成長和盼，這兩篇課文分別是從哪些方面來表達中心的？2.指名答，根據學生回答，教師總結：圍繞中心意思，可以從不同方面、結合不同事例寫，把重要的部分寫具體。（板書：不同方面不同事例圍繞中心意思）3.反饋“初試身手”的選材練習，展示學生的選材，學生互評：這樣的選材有沒有圍繞中心意思？4.結合學生的回答，教師小結：通過兩個小練習，我們知道了如何圍繞中心意思選材，為后面的習作奠定基礎。二、例文引路，學習寫法。1.前面我們從爸爸的計劃小站這兩篇課文中知道圍繞中心意思，可以把自己感受最深，并能給讀者留下深刻印象的部分寫具體，其他部分簡單寫。今天的習作，以“圍繞中心意思寫”為主題展開，板書，齊讀。2.出示習作要求：請你選擇感受最深的一個字作為題目，圍繞中心意思，可以從不同事例，也可以從不同方面寫一篇習作。可以是屏幕上的字，也可以是其他字，還可以自擬題目。可以用“初試身手”中的材料，也可以寫其他內容。3.結合習作要求，小組交流：確定哪個字作為題目？這個字讓你想到了什么?選擇什么樣的材料突出中心？4.小組交流完畢，擬提綱，看看選擇的材料是不是能夠表達中心意思。三、展示習作提綱，交流互評。1.把擬好的提綱在小組內交流，教師巡視，與部分學生交流、指導。2.小組派代表發言，其他同學可以補充。3.師生評議。4.教師總結：通過剛才的巡視、聽各小組的匯報，以及與部分學生交流，我發現，很多同學的提綱都寫得不錯，想法新穎，特別是有不少同學嘗試著從不同方面去寫，特別值得表揚。四、布置作業。1.聽了其他同學的發言，對自己擬的提綱，再作進一步修改，然后完成習作。2.把初稿在小組中交流，然后修改自己的習作，再認真地抄寫在作文本上。教學反思成功之處：在兩篇習作例文的指導下，再完成相關內容的習作，學生應用起來得心應手。而且，課堂氣氛活躍，體現了學生樂學、善學的氛圍。不足之處：寫作選材上依然有不圍繞中心意思的材料出現，在敘述時重要的材料仍有學生不能寫得具體和詳細，似流水賬，落實在寫作中還是會有偏差。教學建議：多讀、多積累，留心觀察周圍的事物，多訓練圍繞中心意思選材，把重要的部分單獨寫詳細拿出來訓練，逐步養成重要的部分寫詳細、寫具體的習慣