口語交際：聊聊書法教學導航教學目標1.了解中國書法藝術的特色，產生民族自豪感。2.學會有條理地表達，如分點說明。3.對感興趣的話題深入交流。教學重點通過此次活動，讓學生對中國的書法藝術有個基本的了解，從而去關注和熱愛中國的書法藝術。教學難點學會搜集資料，整理觀點，有條理地表達。教學準備教師多媒體課件學生摘抄卡；搜集名家作品教學課時1課時教學過程一、創(chuàng)設情境，切入話題。1.出示名家書法作品，學生欣賞，談體會。2.教師小結：書法是中國特有的一種傳統(tǒng)藝術。中國漢字是勞動人民創(chuàng)造的，開始以結繩記事，經過幾千年的發(fā)展，演變成了現(xiàn)在的文字，又因祖先發(fā)明了毛筆，便產生了書法。剛才咱們看到的這些書法作品，都出自名家之手，從剛才欣賞的書法作品中，我們感受到了書法的魅力。今天我們就聊聊書法。板書課題。二、暢談名家書法的故事。1.談話：同學們，通過課前搜集的資料，你們都了解了哪些名家書法作品？2.學生自由發(fā)言。3.課件出示王羲之的作品，學生欣賞交流，并說說他在書法方面的故事。4.指名答，師生評議。5.教師小結：王羲之是中國最著名的、成就最高的書法家，他廣采眾長，自成一家，不僅作為中國書法史上一座極具象征性的豐碑深遠影響著中國千年書法，還留下了大量的豐富多樣的書法精品。他的書法兼善隸、草、楷、行各體，精研體勢，心摹手追，廣采眾長，備精諸體，冶于一爐，擺脫了漢魏筆風，自成一家，影響深遠。代表作蘭亭集序被譽為“天下第一行書”，唐太宗獨愛之；快雪時晴帖，亦是一代帝王乾隆的最愛。三、聊書法，談感受。1.出示交流提示：（1）你學習過書法嗎？你有什么特別的感受？（2）你認為練習書法有什么好處？（3）在你搜集的這些書法名家名品中，你最欣賞誰的作品？（4）你對上面哪個關于書法的問題比較感興趣？深入地交流一下。2.交流的時候，有條理地表達，如分條說明自己的觀點。3.小組討論交流，派代表發(fā)言，其他小組可以補充說明。4.指名分享練書法的感受。（出示自己的作品）5.全班交流、評議。四、總結提升，布置作業(yè)。1.這節(jié)課通過欣賞名家作品，展示自己的書法作品，你有哪些收獲？先跟同桌說說，再在小組內交流。2.和老師交流收獲。3.教師總結：書法藝術是中國的傳統(tǒng)文化藝術，是我們中華民族的文化瑰寶。在中國漫長的歷史長河中，涌現(xiàn)出無數(shù)杰出的書法大家，正是他們那一幅幅閃耀著光芒的墨寶，讓生活在今天的我們感受著中國書法的藝術魅力。我們應該為這種藝術而自豪，并且要關注和熱愛我們的書法藝術。這在辦公自動化盛行的今天顯得尤為重要。4.課后，同學們再搜集一些其他名家的書法作品，邊欣賞邊體味書法的魅力所在，讓中國的書法發(fā)揚光大，源遠流長！教學反思成功之處：在欣賞名家書法的過程中，學生參與的積極性比較高，能通過作品感悟到書法的藝術特色，對今后學習書法起到了一定的作用。不足之處：在交流過程中，學生對此項活動的態(tài)度流于形式，在陳述自己的觀點時不夠有條理。教學建議：經常欣賞一些書法名品或是參觀一些名家書法展覽，有助于在活動中積極發(fā)表自己對書法作品的見解，真正感受到中國書法的藝術魅力