24少年閏土教學導航教學目標1.會寫“鄭、拜”等12個生字，正確讀寫“一望無際、家景”等14個詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，體會閏土在“我”心中的美好形象。3.理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。4.通過閏土的外貌、語言、動作描寫，體會閏土這個人物的特點。教學重點通過閏土的外貌、語言、動作描寫，體會閏土這個人物的特點；弄清少年閏土講的四件事。教學難點理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。教學準備教師多媒體課件學生搜集魯迅生平以及浙江紹興的風土人情等相關資料教學課時2課時教學過程第一課時一、創設情境，導入新課。1.談話引入：同學們，我國有一位大文豪，他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須形成一個隸書的“一”字你們知道他是誰嗎？（魯迅）你們了解他的作品嗎？2.課件出示魯迅的照片、簡介。魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅生動的畫面。（出示少年閏土的照片）今天我們要學習的這篇課文的主人公就出自魯迅的短篇小說故鄉。板書課題，齊讀。3.讀了課題，再結合預習，你知道“閏土”是誰嗎？他和“我”是什么關系？（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主仆的關系。）二、初讀課文，整體感知。1.自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。思考：課文寫了閏土的幾件事？哪一件事給你留下的印象最深？2.檢查預習。3.質疑：魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文時是否有不理解的地方？請大家快速讀課文，找一找，作上批注。先進行組內交流，再把你們解決不了的寫在黑板上。（1）學生小組合作學習。（2）反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。4.再讀課文，想想課文可以分為幾部分，簡要概括各部分的主要內容。（1）小組討論，交流，合作完成，然后派代表回答，其他小組補充說明。（2）根據小組匯報，分段并概括段意。第一部分（第1自然段）：“我”記憶中的閏土。第二部分（第23自然段）：“我”和閏土認識的原因。第三部分（第45自然段）：“我”第一次跟閏土見面的情形。第四部分（第618自然段）：閏土告訴“我”許多稀奇的事情。第五部分（第19自然段）：閏土和“我”的分別與友誼。三、品讀課文，深入感悟。1.再讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，說說閏土的外貌有什么特點。默讀課文，畫出有關句子。指名答，隨機出示第4自然段中相關句子。2.閏土的外貌有什么特點？同桌互議，教師適時板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈3.從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？（健康、天真、活潑）四、精讀課文，品味人物。1.學習課文第1自然段記憶中的閏土2.出示閏土刺猹的圖片，學生結合課文第1自然段的內容說一說圖畫中的場景。這是對閏土哪方面的描寫？（外貌、動作）你看到了一個怎樣的閏土？（勇敢、機敏）這個場景描寫美在哪里？（美在色彩，美在靜謐，美在靈動，美在驚險。）3.小結：通過學習，我們知道了要通過人物的外貌、語言、動作描寫來表現人物的特點。五、布置作業。1.抄寫生字詞。2.抄寫描寫閏土動作和外貌的句子，并背誦第1自然段。第二課時一、復習導入，銜接過渡。上節課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時的朋友叫閏土，知道了他們之間發生的事情讓魯迅很難忘，誰能說說“我”與閏土之間是什么關系，他向“我”講述了哪四件稀奇事。指名答，師生評議。二、學習四件事，再識閏土。1.看瓜刺猹。（1）課件出示內容，請學生自讀，小組討論，找出你認為最有意思的地方說一說。（預設：瓜地里路人隨便吃瓜；猹的長相和偷瓜的樣子；猹與閏土玩捉迷藏）（2）指名讀這部分，其他人邊聽邊體會其中的韻味。（3）（出示“我”和閏土的圖片）誰是閏土，誰是“我”？為什么？看圖，閏土是怎樣說的？“我”是怎樣聽的？（有動作、有表情）同桌練練，然后表演。教師：閏土繪聲繪色地說；其他同學也像他倆那樣說一說。教師：多么迷人的夜晚，多么勇敢的少年，聽著閏土的話，我的心早已經飛到了一望無際的西瓜地里。過渡:令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚，還有好多好多，這真叫無窮無盡的稀奇事。2.雪地捕鳥、海邊拾貝、潮汛觀魚。教師：讓我們一起去分享閏土那無窮無盡的稀奇事吧。（1）我們先去捕鳥：“我們沙地上藍背”指名讀。我們再去海邊拾貝：“我們日里到海邊檢貝殼去觀音手也有”指名讀。“我們沙地里青蛙似的兩個腳”指名繼續讀。（2）這些事都讓你看到一個怎樣的閏土？（聰明能干、機靈勇敢、見多識廣、健康可愛的閏土。）3.四件事中，哪件事給作者的印象最深呢？從哪里可以看出來？（看瓜刺猹，因為作者以此作為文章開頭，三十年后仍然記憶猶新。）三、品讀句子，體會情感。1.過渡：當聽到閏土講的新鮮事之后，“我”是什么樣的感受呢？2.重點句子賞析。出示倒數第2自然段。（“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“院子里高墻上的四角的天空”又是指什么？為什么“他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”？這句話表達了“我”怎樣的感情？）3.小組交流討論，指名答，師生評議。小結：“無窮無盡的希奇的事”指雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀魚；“他們”指“我”往常的朋友；“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄，整天關在高墻深院里，和生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。因為“我”不能廣泛地接觸大自然，見識太少，知識貧乏。表達了“我”對自己所處環境的不滿和對農村豐富多彩的生活的向往。4.與閏土相處了一個月，“我”與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。這時“我”的感受是怎樣的？從哪里看出來的？5.指名有感情地朗讀最后一段。6.教師小結：分別的時候，“我”和閏土都是十分傷心。從“我急得大哭終于被他父親帶走了”以及“他后來沒有再見面”可以看出來。正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時是多么難舍難分啊！四、總結全文，拓展延伸。好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎？建議大家讀一讀魯迅的小說故鄉。五、布置作業。1.有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。2.仿照課文第1自然段的寫法，寫一寫你的同桌或自己。板書設計教學反思成功之處：能理清課文的思路，能圍繞四件事深入了解閏土這個人物的特點，體會“我”情感的變化。不足之處：由于課文內容距離現在時間久遠，對“阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話的理解不到位。教學建議：多搜集一些有關魯迅的資料，了解魯迅這個人物，提前讓學生讀讀故鄉這部小說，有助于幫助學生領會課文的內容