語文園地教學導航教學目標1.引導學生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文主要內容的方法，并學會靈活地運用，做到課內與課外有機地結合起來。2.學習創設作文題目的方法并會分類。3.欣賞書法家柳公權的作品，并了解其書法特點。4.積累并背誦魯迅的名言警句。教學重難點1.引導學生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文主要內容的方法，并學會靈活地運用。2.學習創設作文題目的方法并會分類。3.積累并背誦魯迅的名言警句。教學準備教師多媒體課件學生摘抄本；搜集書法家柳公權的作品、魯迅的名言及相關資料教學課時2課時教學過程第一課時（交流平臺、詞句段運用）一、交流平臺。1.概念入手，揭示課題。（1）明確把握文章的主要內容有哪些要求？（一般來講，文章的題目有時能提示文章的主要內容；關鍵句對了解主要內容也很有幫助；寫一件事的文章，理清事情的起因、經過、結果可以把握文章的主要內容。了解了每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來，就能把握主要內容。文章不同，把握主要內容的方法也不同，要學會靈活運用。）（2）出示：交流平臺把握文章的主要內容。2.自主復習，梳理方法。(1)復習把握文章主要內容的方法。任務：讀本冊的課文，舉例子概括課文的主要內容，想想用什么方法概括。小組討論，交流，明確概括課文主要內容的基本方法。指名答，師生評議。以只有一個地球為例，說說如何概括這篇課文的主要內容。邊讀邊列提綱，先把各部分的內容寫出來，再連起來想一想，就知道了文章的主要內容。再比如我的伯父魯迅先生，知道文章的題目就知道本文的主要內容是什么。再比如，月光曲這一課，我們理清月光曲創作的起因、經過、結果就基本上知道了這篇文章的主要內容了。（2）教師小結：把握文章的主要內容，不同的文章有不同的方法，我們要靈活掌握。二、詞句段運用。1.展示題目，導入新課。（1）展示課本上的四組作文題目。（2）小組交流討論：這幾組作文題目有什么特點？給你怎樣的感受？（3）根據學生回答，教師小結：第一組是用文章的主要人物作題目，第二組是以事件作題目，第三組是以文章描寫的事物作題目，第四組是以文章的主線作題目。從這幾組題目中可以看出，形象可感的作文題目會給人眼前一亮的感受，能引起人們閱讀的欲望。2.反饋校正，實踐應用。（1）過渡：文章標題設計得好與不好，效果大不一樣。為文章取一個好的標題，對突出文章的中心、增強文章的吸引力等都有很大的好處，不能小看標題的作用。（2）完成下面的練習。出示課本上的詞語，你想到了什么？選擇一個詞語，把你想到的用一段話寫下來。（3）小組交流討論，教師巡視指導，廣泛聽取學生的交流情況。（4）交流第一組：“飽經風霜的臉、飽經風霜的老屋、飽經風霜的大樹”這三個詞語中“飽經風霜”分別修飾了臉、老屋、大樹，引導學生想象這三個詞語的情境，然后選擇其中一個詞語寫一段話。寫的這段話必須能體現“飽經風霜”這個特點。（5）完成后，小組內推選完成最好的作品，再指名讀一讀，師生評議。3.布置作業。課后小組繼續交流，完成第二組詞語的寫話訓練。第二課時（書寫提示、日積月累）一、書寫提示。1.出示柳公權的一些作品，引導學生欣賞。2.結合自己搜集的資料，同桌交流：柳公權的作品有什么特點？3.指名答，師生評議，小結：柳公權，唐代書法家、詩人。柳公權書法被稱為“柳體”，自成一家，極具特點。柳公權的書法在唐朝當時極負盛名，民間更有“柳字一字值千金”的說法。他的書法結體遒勁，而且字字嚴謹，一絲不茍。在字的特色上，以瘦勁著稱，所寫楷書體勢勁媚、骨力遒健，以行書和楷書最為精妙，與顏真卿齊名，書法有“顏筋柳骨”的說法。正由于其作品具有獨到特色，因此柳公權的書法有“柳體”之稱。4.結合學生搜集的作品，引導學生邊欣賞邊體會柳公權作品的特點。二、日積月累。1.過渡：你會背誦魯迅先生的哪些文章或名句？指名答，師生評議。2.看來同學們知道得還真不少，背誦的內容涉及得也很廣泛，今天我們繼續了解一些魯迅的名句，出示課本內容。3.指名讀，齊讀。4.小組討論：這幾句話是什么意思？你是怎樣理解的？5.教師巡視，與個別學生交流。6.小組派代表發言，教師根據學生回答，小結：（1）答客誚是一首體現魯迅愛子之情的詩,甚至可以說是他的愛子宣言。這首詩，不僅是魯迅回答別人對他愛孩子的譏諷，表現他對孩子深厚的感情，而且應該看作魯迅對革命后代的殷切期望。這句話的意思是冷酷無情未必就是真正的好漢，疼愛孩子的為什么不是大丈夫!（2）這句話是魯迅故鄉里的一句名言。表面意思是：長滿野草的地方，這地方多人路過，踩踩就出了條路。魯迅把希望比作地上的路，意思是說，只空想而不奮斗、追求，希望是不會實現的；有了希望，并且始終如一地追求、奮斗、實踐，那么希望才有可能實現。（3）這句話說明民族精神對于一個民族和國家的重要性，民族精神是一個民族特有的精神特質，它是一個民族生存和發展的強大動力。（4）“從古以來”四個字告訴我們中華民族精神貫串于中華民族歷史發展的全過程，是中國得以發展和傳承的動力。7.運用自己喜歡的方式讀、背詩句。可以默讀、默背，可以大聲讀背、比賽讀，也可以同桌互讀互背等。8.師生合作，競賽背誦。9.小組合作，交流魯迅的一些名言警句，積累并抄寫在摘抄本上。三、布置作業。搜集并背誦魯迅名言。教學反思成功之處：根據教材特點，引導學生從所學的課文中來把握文章主要內容，學會三種把握文章主要內容的方法并會靈活運用，這對習作會有一個質的提升；另一方面對柳公權的書法作品的欣賞，對學生熱愛書法起到了推動的作用。不足之處：學生對詞句段運用這部分內容的掌握，還是停留在表面，理解不深刻，因此再用提煉出的關鍵詞寫一段話，有一定的難度。教學建議：抓好平時的讀寫訓練，讓學生以讀促思，以讀促練，逐漸提高閱讀水平