25好的故事教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“擱、綜”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“預(yù)告、煙霧”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。3.弄清“好的故事”的具體內(nèi)容，體會(huì)這個(gè)故事的“美麗、幽雅、有趣”體現(xiàn)在哪里。4.結(jié)合“閱讀鏈接”中的材料，理解課文最后兩個(gè)自然段。5.體會(huì)作者這種美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。教學(xué)重點(diǎn)感受夢(mèng)境的美好，能結(jié)合文字想象文中描繪的畫(huà)面。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者這種美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。教學(xué)準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生摘抄本；搜集寫(xiě)作背景資料教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1.同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？你的夢(mèng)境是什么樣子的？指名答。今天我們學(xué)習(xí)魯迅先生的一篇文章。在學(xué)新課之前，哪位同學(xué)為大家介紹一下你認(rèn)識(shí)的魯迅？（學(xué)生介紹）接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的夢(mèng)，看看他的夢(mèng)是什么樣子的，這個(gè)夢(mèng)寄托了他怎樣的情感。2.寫(xiě)作背景。（1）小組交流預(yù)習(xí)情況，派代表發(fā)言。（2）教師小結(jié)：好的故事是野草中比較突出的一篇散文。作于1925年2月，當(dāng)時(shí)全國(guó)勞苦大眾在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展著一系列的革命運(yùn)動(dòng)。而在封建軍閥段祺瑞統(tǒng)治下的北平，卻是一片黑暗。在這樣的背景之下，魯迅蔑視黑暗，憧憬光明，十月革命的勝利和五四運(yùn)動(dòng)的精神鼓舞著他，雖說(shuō)中國(guó)當(dāng)時(shí)是黑暗的，但他堅(jiān)信勝利的曙光就在眼前。好的故事就作于這樣的背景之下。3.下面就讓我們一起和魯迅先生享受美好的夢(mèng)境、美好的故事。板書(shū)：好的故事。齊讀。二、初讀課文，整體感知。1.自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：魯迅先生的夢(mèng)境是什么樣子的？2.檢查字詞掌握情況。3.再讀課文，小組合作，梳理本課的結(jié)構(gòu)。第13自然段：在昏沉的夜，看到一個(gè)好的故事。第411自然段：好的故事在蒙朧中逐漸清晰地展開(kāi)。第12自然段：照應(yīng)開(kāi)頭，表達(dá)人生執(zhí)著的追求。4.再讀課文，整體感悟：你對(duì)魯迅先生的夢(mèng)的第一印象是什么？（很美好）作者用了哪三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它？（美麗、幽雅、有趣）5.概括主要內(nèi)容。（這篇課文是魯迅描寫(xiě)夢(mèng)境的文章，夢(mèng)里“我”看到“許多美的人和美的事”如詩(shī)如幻一般。從“故事”中，我們可以體會(huì)到作者對(duì)當(dāng)前社會(huì)的悵惘，對(duì)美好生活的期許和憧憬。）三、精讀品悟，理解課文。1.魯迅先生寫(xiě)好的故事主要集中在哪幾個(gè)自然段？他寫(xiě)了哪些美好的景象？請(qǐng)大家自主朗讀課文，并用“”畫(huà)出魯迅先生筆下的美好景象。2.小組交流探討：這些景象讓你在頭腦里形成了什么樣的畫(huà)面？想象文字描繪的畫(huà)面。3.指名答。教師小結(jié)：作者筆下的景物是美麗、優(yōu)雅、有趣的，這三者共同構(gòu)成了一幅美好的畫(huà)卷。他筆下的自然景物充滿了動(dòng)感與光感，充滿了對(duì)故鄉(xiāng)美麗風(fēng)景的懷念與向往，和對(duì)這景物所象征的美好世界的憧憬。4.請(qǐng)大家從文中找出一句話來(lái)概括眼前這個(gè)好的故事。（這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開(kāi)去，以至于無(wú)窮。）5.教師小結(jié)：文中兩次提到故事的“美麗，幽雅，有趣”，這三個(gè)詞語(yǔ)描繪的其實(shí)就是魯迅先生當(dāng)時(shí)內(nèi)心一種美好的向往與憧憬。作者將自己內(nèi)心的美好愿景寄托于他夢(mèng)中看到的烏桕、新禾、野花等倒影在澄碧的小河中的景象，大紅花和斑紅花在水中的浮影、錦帶、狗、白云、村女等都是魯迅先生美好愿景的表達(dá)與寄托。6.作者在文中描寫(xiě)了很多美好的意象，這些美好故事的結(jié)局如何？體現(xiàn)了作者怎樣的情感？下節(jié)課我們繼續(xù)分享。四、布置作業(yè)。1.正確流利地朗讀課文，工整地抄寫(xiě)生字詞。2.把描寫(xiě)美好景象的句子仔細(xì)讀讀，再體會(huì)，然后作上批注。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體悟課文。1.復(fù)習(xí)檢查：課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)的是作者夢(mèng)境中美好的景象？指名答，師生評(píng)議。2.自讀課文，思考：作者對(duì)夢(mèng)境的描寫(xiě)分為幾個(gè)部分？分別是什么？簡(jiǎn)要概括一下。3.結(jié)合學(xué)生回答，教師小結(jié)：可分為兩個(gè)部分。第一部分是借回憶以前來(lái)寫(xiě)眼前夢(mèng)境，表現(xiàn)了作者對(duì)眼前之景的憧憬與向往；第二部分寫(xiě)所見(jiàn)故事更加清晰，表現(xiàn)了作者更加強(qiáng)烈的情感和對(duì)理想的堅(jiān)定。二、精講點(diǎn)撥，感悟夢(mèng)境。1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟魯迅先生當(dāng)時(shí)的感受與情感。（師生交流探究）出示句子：（1）第4自然段。（好的故事如同它的篇名，呈現(xiàn)出一種非常美好而又明快的美學(xué)意境，作者讓我們看見(jiàn)一個(gè)好的故事中“許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開(kāi)去，以至于無(wú)窮”。這句話無(wú)疑表達(dá)出魯迅思想深處那種對(duì)理想的執(zhí)著追求，自然而然地成為本文的文眼。）（2）兩岸邊的烏桕一同蕩漾。（在魯迅先生描繪的景物中，烏桕與新禾、村女與和尚、茅屋與伽藍(lán)等都是對(duì)立的矛盾體，映射了作者矛盾糾結(jié)的內(nèi)心，在失望與希望中來(lái)回糾結(jié)，反抗絕望。）（3）第6自然段。（“我看不見(jiàn)這一篇的結(jié)束”的畫(huà)卷中，作者的思想感情也產(chǎn)生著一種層次性的變化先是于昏沉的夜里懨懨欲睡，再接著，“在蒙朧中，看見(jiàn)一個(gè)好的故事”，然后，感受著“永是生動(dòng)，永是展開(kāi)，我看不見(jiàn)這一篇的結(jié)束”，都在表達(dá)“我”的感情在美好的遐想中逐漸升華和清晰。）（4）第8自然段。（魯迅先生用暖色的筆觸來(lái)描寫(xiě)他的想象世界和回憶中清晰的故事，不僅是一種精神慰藉，更是一種美好的人生信仰和堅(jiān)持的人生追求，隨著故事的漸漸清晰，作者的感情在漸進(jìn)的過(guò)程中已達(dá)到一個(gè)高峰，進(jìn)入一個(gè)超我的境界。）2.深入探究：文章開(kāi)頭和結(jié)尾兩次提到“昏沉的夜”，從文章的開(kāi)始到結(jié)束形成了一個(gè)美好的故事輪回，作者是怎樣將這些看似瑣碎的影像合成一個(gè)整體的？3.小組交流，師生評(píng)議。4.教師總結(jié)：一開(kāi)始處在昏沉的夜，是在燈火漸漸地縮小了的灰暗背景中，然后漸漸明亮起來(lái)，然后寫(xiě)到“蒙朧”“閃爍的日光”“清楚起來(lái)”“分明”“皺蹙”“凌亂”“影子撕成片片”“碎影還在”，最后又回到那“昏沉的夜”里的凝視與沉醉，完成了一個(gè)美好故事的輪回。5.結(jié)合“閱讀鏈接”中的材料，默讀課文最后兩個(gè)自然段，思考：你是如何理解的？（1）默讀最后兩個(gè)自然段，全班交流。師生評(píng)議。（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：作為轉(zhuǎn)折句，重點(diǎn)落在“但”字上。夜雖然依舊昏沉，但作者“總記得”這美好，可見(jiàn)作者對(duì)此念念不忘，依舊懷抱希望，懷抱對(duì)“好的故事”的期待?？傊词乖倩璋?，還有微弱的燈光；縱使再虛幻，也是美好的故事。6.總結(jié)：這篇文章是魯迅作品中少有的表現(xiàn)美好的文章。文中描寫(xiě)了很多美好的意象，但是最后魯迅先生心中的夢(mèng)醒了，他想要記錄下這美好的夢(mèng)境，奈何眼前已沒(méi)有了“一絲碎影”，只有“昏暗的燈光”，表現(xiàn)了作者的失望與悵惘、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。三、寫(xiě)法探究，總結(jié)全文。1.魯迅先生為什么會(huì)做這樣一個(gè)夢(mèng)？這個(gè)夢(mèng)有什么含義？全班自由交流。2.教師小結(jié)：魯迅先生將自己內(nèi)心的美好愿望寄托于他夢(mèng)中看到的烏桕、新禾、野花等倒影在澄碧的小河中的景象，大紅花和斑紅花在水中的浮影、錦帶、狗、白云、村女等都是魯迅先生美好愿景的表達(dá)與寄托。文中描寫(xiě)了很多美好的意象，但是最后魯迅先生心中的夢(mèng)醒了，他想要記錄下這美好的夢(mèng)境，奈何眼前已沒(méi)有了“一絲碎影”，只有“昏暗的燈光”，表現(xiàn)了作者的失望與悵惘、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。3.思考：作者是怎樣構(gòu)思這篇文章的？小組討論交流，指名答。（現(xiàn)實(shí)夢(mèng)境現(xiàn)實(shí)）4.文章起于昏沉的夜，結(jié)于昏沉的夜。而在這起結(jié)之中，以漸漸地縮小了的燈火，燃起了一種美好的希望，展開(kāi)了一幅美好的回憶圖景。5.學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？同桌交流。6.教師總結(jié)：這篇散文以夢(mèng)幻的形式，描寫(xiě)了一個(gè)沒(méi)有“故事”的“好的故事”，寄寓了作者深邃的思想和執(zhí)著的追求，全文以情繪景，情景交融，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。作者把自然景物寫(xiě)得優(yōu)美、壯觀，創(chuàng)造了飽含作者美的情感和美的理想的詩(shī)的意境。四、布置作業(yè)。1.正確、流利地朗讀課文。2.完成課后練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思成功之處：能借助資料及對(duì)課文的講解，理清課文的結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭和結(jié)尾前后照應(yīng)，進(jìn)一步突出中心，學(xué)習(xí)效果在小組交流中會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。不足之處：由于生活時(shí)代背景的差異，學(xué)生對(duì)作者產(chǎn)生這樣的夢(mèng)境的原因理解不到位，對(duì)課文中所涉及的一些詞語(yǔ)、作者采用的描寫(xiě)方式及表達(dá)的情感，學(xué)生理解得不是很透徹。教學(xué)建議：多讀一些魯迅先生的文章，了解時(shí)代背景，有助于幫助學(xué)生理解課文