11*故宮博物院教學導航教學目標1.通讀全文，整體感知課文內容，理解故宮這一世界遺產的規模、布局等建筑特點。2.了解說明文常用的說明順序空間順序在課文中的具體運用及作用，感受材料一詳略得當地說明事物的寫法。3.激發對古代人民勤勞、智慧的欣賞，增強學生的民族自尊心和自豪感。4.根據不同的閱讀任務選擇對應的閱讀材料。教學重點1.體會材料一重點突出、詳略得當的寫作特色。2.根據不同的閱讀任務選擇對應的閱讀材料。教學難點提取文本主要信息；學會從紛雜的材料中選取自己需要的信息。教學準備教師多媒體課件學生摘抄卡；收集到的有關故宮的資料教學課時1課時教學過程一、創設情境，導入新課。(多媒體呈現故宮相關圖片)教師：同學們，我們剛剛看到的就是明清兩代帝王所居住的皇城故宮，至今已有近六百年的歷史。你肯定會情不自禁地贊嘆它規模的宏大、建筑的精美、布局的統一。特別是那里珍藏著的無數稀世珍寶，更和其建筑藝術一樣聞名于世，讓我們不禁為中國古代勞動人民的智慧贊嘆不已。今天這節課，我們一起去故宮博物院游覽一下。（板書課題：故宮博物院）下面，請打開課本，讓我們按照作者安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧。二、初讀課文，整體感知。1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。2.檢查生詞掌握情況。出示詞語：宏大精美布局邊緣湛藍矯健肅穆玲瓏奇巧龍鳳呈祥迥然不同井然有序惟妙惟肖指名讀，男女生讀，全班齊讀。3.理解重點詞語的意思。宏大：巨大；宏偉。矯健：強壯有力。玲瓏奇巧：精巧細致，新奇巧妙。迥然不同：形容差別很大，明顯不一樣。井然有序：整整齊齊，次序分明。4.理清課文的說明順序，明確閱讀任務。（預設：本文篇幅較長，閱讀材料較多，學生通過課前預習應該已對每則材料的側重點有所了解，請學生說一說，再結合課前導語提供的閱讀任務，分組學習。）（1）小組交流，填寫任務表。（2）結合各小組匯報的任務表，教師小結并出示四則材料。材料一：介紹故宮的悠久歷史、文化價值、主要建筑及其布局和功用。材料二：介紹太和門被毀和重修的過程。材料三：網站資料，故宮的簡介以及參觀故宮博物院的方案。材料四：網站資料，故宮博物院的平面示意圖。5.為家人計劃故宮一日游，你應該重點閱讀哪幾則材料？（1）小組交流，指名答，教師小結：應該重點閱讀材料一、材料三和材料四。（2）閱讀材料一、材料三和材料四，結合方位詞，理清游覽線路，畫出故宮參觀路線圖。（3）課件出示故宮博物院的圖片和文字介紹，小組結合本組畫的線路圖，派代表匯報，其他小組補充。（4）閱讀材料三，明確參觀時按由南向北的空間順序。（5）教師：就全文來講，本文的說明順序是空間順序由南向北。要理清這一點，關鍵是要抓住文中的一些方位詞。畫出有關的方位詞，觀察材料四的故宮博物院平面示意圖，理清游覽路線。交代行蹤的詞：“從往里走，沿著穿過就到了”“走進”“進了就來到”“從出就到了”方位詞語：“北邊”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”（6）教師點撥，學生總結：天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)小廣場后三宮(乾清宮、交泰殿、坤寧宮)御花園順貞門神武門6.選擇一兩個景點，游故宮的時候為家人作講解。（重點閱讀材料一和材料二）（1）根據課文和圖片分組介紹一兩處景物。（外觀、內景、位置、用途等）（2）按照一定的說明順序來介紹。要求語言優美，介紹準確，有自己的創意。三、研讀課文，重點探究。1.學生根據閱讀任務閱讀相關材料。2.教師：材料一篇幅最長，內容最多，信息量最大，不管是完成哪個閱讀任務，材料一都是閱讀的重點。3.小組交流討論，教師深入各小組，參與討論并指導。（1）快速閱讀材料一，思考：故宮博物院的總體特點是什么?課文是按什么順序進行說明的？運用了哪些說明方法？（2）教師引導學生交流。故宮博物院的總體特點：規模宏大，建筑精美，布局統一。 說明順序：空間順序（由南到北、由外到內）。說明方法：A.列數字：紫禁城城墻十米多高，有四座城門宮城呈長方形，占地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護城河B.打比方：走進午門，是一個寬闊的廣場，彎彎的內金水河像一條玉帶橫貫東西。C.作比較：乾清宮、交泰殿、坤寧宮稱“后三宮”。布局和前三殿基本一樣，但莊嚴肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。（3）仔細閱讀材料一第510自然段，體會課文重點突出、詳略得當的寫作特色。4.作者抓住了故宮博物院的哪些特征來寫?請迅速從課文中找出有關語句證明。（1）規模宏大：紫禁城城墻十米多高。宮城呈長方形，占地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護城河。三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍點金和貼金彩畫。正面是十二根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基上的白色欄桿相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。（2）建筑精美：河上是五座精美的漢白玉石橋。臺基有三層，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著，欄桿上面刻著龍鳳流云，四角和望柱下面伸出一千多個圓雕鰲頭，鰲頭嘴里都有一個小圓洞，是臺基的排水管道。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個大圓鎦金寶頂，輪廓非常優美。(3)布局統一：紫禁城(東西南北)有四座城門。城墻的四角，各有一座玲瓏奇巧的角樓。三大殿建筑都處在紫禁城的中軸線上。紫禁城前后兩大建筑群“基本一樣”。5.作者為什么要把太和殿作為解說的重點？（1）同桌交流，指名答。（2）教師小結：三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。另外，太和殿是最顯故宮氣派的地方，也是最能體現中國古代勞動人民智慧的地方，所以介紹最詳細。6.你知道該按照怎樣的順序，從哪些方面來介紹太和殿嗎？（1）小組交流，指名答。（2）根據學生回答，教師小結：可以從臺基外觀、內部位置和功用的順序介紹，也可以是其他順序。7.理清課文結構層次，感悟課文總說、分說相結合的特點。（1）小組交流，討論，發言。（2）教師小結：第1、2自然段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、地位、總體布局和藝術風格。中間（第315自然段）是分說。根據故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界，把故宮分為前朝和內廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（第4自然段），然后依次介紹太和殿（第58自然段）、中和殿（第9自然段）、保和殿（第10自然段）。內廷主要介紹“后三宮”，分別是乾清宮（第12自然段）、交泰殿和坤寧宮（第13自然段），接著概括介紹后三宮的彩畫圖案（第14自然段）和御花園（第15自然段）。最后一個自然段借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文進行總括，再次突出故宮建筑群布局和諧統一，使讀者獲得明確完整的印象。8.自主學習材料二、材料三和材料四。（1）快速默讀三則材料，完成練習。（2）課件出示。材料二：太和門突然起火后，并沒有立即修復，而是荒蕪了（）年。太和殿上一次重建是在明朝天啟年間，距離清朝此次決定重建相隔（）年。康熙（）年，太和殿落成。材料三：1961年，故宮被定為（）。1987年，故宮被聯合國教科文組織列入（）名錄。平平打算周末去參觀故宮，他應該從（）進入故宮；參觀結束后，他應該從（）或（）離開故宮。材料四：根據材料一中的說明順序，在故宮博物院平面示意圖上畫一畫，說一說你的發現。四、課堂小結。課文緊緊抓住事物的特征，利用合理的說明順序，運用多種說明方法，向我們介紹了故宮博物院。一般而言，凡是介紹建筑或建筑群的說明文，大抵都按照空間順序，即參觀游覽的方位變化，進行詳細的說明。五、布置作業。1.熟讀課文，明確故宮博物院的特征、說明順序。2.嘗試向家人有序地介紹故宮博物院。板書設計教學反思成功之處：采用小組合作的方式，引導學生發揮小組合作的優勢，放手讓學生在小組里探究文本，教師適時梳理，從而引導學生從不同方面，進一步加深對故宮博物院的認識，增強了學生的民族自豪感。不足之處：課文篇幅比較長，知識點比較多，學生在歸納知識點時，比較浮躁。教學建議：給課文的每個材料作批注、分類歸納，充分發揮小組合作的優勢，更進一步領會課文內容