習(xí)作:有你，真好教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1.能圍繞具體的事例，表現(xiàn)人物突出的品質(zhì)與性格特點，訓(xùn)練學(xué)生敘事、構(gòu)思、安排文章結(jié)構(gòu)的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生對于周圍事物敏銳的感受力，用心感受生活中的人和事，訓(xùn)練感受生活、表達感情的能力。3.掌握人物神態(tài)與語言的描寫方法，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，語言力求表情達意，又能生動吸引人。教學(xué)重點能圍繞具體的事例，表現(xiàn)人物突出的品質(zhì)與性格特點，訓(xùn)練學(xué)生敘事、構(gòu)思、安排文章結(jié)構(gòu)的能力。教學(xué)難點1.培養(yǎng)學(xué)生對于周圍事物敏銳的感受力，用心感受生活中的人和事，訓(xùn)練感受生活、表達感情的能力。2.掌握人物神態(tài)與語言的描寫方法，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，語言力求表情達意，又能生動吸引人。教學(xué)準備教師多媒體課件學(xué)生摘抄本、作文本教學(xué)課時1課時教學(xué)過程一、音頻出示，導(dǎo)入新課。1.出示音頻歌曲有你真好（楊丞琳、范瑋琪演唱），這是一首老歌，但今天聽來仍舊那么動人。這是一首歌頌什么的歌曲？愛情？友情？親情？（指名回答）對，這是一首歌頌友情的歌曲。這是兩個女生的對唱，因為有了對方，彼此的心靈有了依靠，世界也變得美好。在我們的生活中，除了友情還有什么可以讓我們的世界更美好？比如親情。曾幾何時，一盞臺燈下，是媽媽陪伴著我寫作業(yè)，看我汗流滿面，給我扇扇子。比如，陌生人的真情。曾幾何時，我忘記帶零錢而無法購買車票時那不求回報的幫助。這一切的一切，都化作一句話：有你，真好！今天，我們的習(xí)作就是“有你，真好”。讓我們用自己的眼睛，去發(fā)現(xiàn)生活中的美吧！2.導(dǎo)入新課，板書寫作課題。二、拓展思路。1.請回憶一下：在你的周圍，有沒有發(fā)生過類似的事情？他們都是誰？2.小組交流討論，指名答。3.本次習(xí)作的主題是“有你，真好”，圍繞這一主題，思考（出示）：（1）看到“有你，真好”這句話，你想到了誰？（2）為什么覺得有他“真好”？（3）哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？（4）當(dāng)時的場景是怎樣的？4.圍繞這幾個問題，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。三、確定中心與材料。1.看了文題，你認為這篇習(xí)作的關(guān)鍵詞是什么？（真好）圍繞關(guān)鍵詞，你打算選擇什么樣的材料來寫？文題中的“你”可以是誰？怎樣才算“真好”？2.小組交流，發(fā)言，評議。3.選材。同桌交流，根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：（1）選擇最能表現(xiàn)主題的事例來寫；（2）通過具體事例和細節(jié)來表現(xiàn)人物；（3）選擇最能“以小見大”的材料來寫；（4）選擇最能打動人心、最有說服力、最具震撼力的材料來寫；（5）“你”可以是自己熟悉的人，如同學(xué)、親人，也可以是陌生人；（6）中心：能給自己帶來感動和溫暖。四、理清思路，總結(jié)寫法。過渡：確定了中心與選材，那么接下來就把寫作的思路捋清楚，做到中心突出。1.你準備采用怎樣的結(jié)構(gòu)來寫？預(yù)設(shè)：事情發(fā)展順序、時間順序、倒敘、總分總2.你感觸最深的具體事例是什么？你想如何寫具體？3.教師總結(jié)寫作方法：首先把具體事例的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚；其次把最典型的、最能體現(xiàn)人物品質(zhì)、最能給“我”帶來感動和溫暖的細節(jié)（經(jīng)過）寫具體；用人物的語言、動作、神態(tài)及“我”的心理描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)或性格特點。五、寫作實踐。1.明確寫作要求：（1）選擇你親身經(jīng)歷的一件事來寫；（2）注意人稱的正確運用；（3）文體自定，詩歌除外。2.具體指導(dǎo)：（1）寫出自己真實的生活經(jīng)歷和情感體驗，選取自己生活中印象最深、感受最強烈的事情來寫；注意寫好當(dāng)時的場景；（2）在構(gòu)思中巧妙地安排好文章的結(jié)構(gòu)，注重表達的生動性、條理性；（3）敘述角度上從小點切入，以達到“以小見大”的目的；（4） 注意綜合運用語言、動作、神態(tài)、心理等多種描寫方法把人物寫活，注意環(huán)境描寫對人物形象的烘托；（5）注意正確立意，突出“真好”這一主題，選取正面的、個性化的素材，發(fā)掘其積極意義；（6）初稿完成后，組織學(xué)生運用規(guī)范的修改符號互相批改，然后謄寫在作文本上。教學(xué)反思成功之處：通過精講點撥，學(xué)生能確立中心，精心選擇材料，對習(xí)作的寫作順序掌握得較好。不足之處：學(xué)生的語言貧乏，相當(dāng)一部分學(xué)生只重結(jié)果，而輕過程，敘述事情經(jīng)過有些面面俱到，或具體過程寫得不夠具體，沒有突出重點。教學(xué)建議：應(yīng)該多訓(xùn)練學(xué)生的口頭語言和書面語言，引導(dǎo)學(xué)生多去體驗生活，多動手，多動口，多閱讀，不斷提高學(xué)生的作文水平