25古人談讀書教學導航教學目標1.會認3個生字，掌握多音字“識”的讀音，會寫5個生字。正確讀寫本課的生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.借助注釋，理解課文內容，了解古人的讀書方法，激發熱愛讀書的興趣。教學難點理解句子的意思，了解古人的讀書方法。教學準備學生預習課文教師準備生字卡片、多媒體課件教學課時 2課時教學過程第一課時一、談話導入1.“讀萬卷書，行萬里路”。同學們，你們喜歡讀書嗎？2.你讀過哪些書？在讀書的過程中，你有哪些感悟？3.我們今天就來學習一篇課文古人談讀書,了解一下古人是如何讀書的，他們的讀書方法有哪些值得我們借鑒的地方。（教師板書課題：古人談讀書）4.齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.感知全文。教師：課文一共分為兩部分，請快速默讀課文，了解一下分別介紹了古人的哪些讀書方法。（分別介紹了孔子的論語和宋代朱熹的讀書方法。）2.自主識字。（1）請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。（2）小組內讀課文，學習生字。（3）出示含有生字的詞語，指名當小老師，帶領大家讀。（4）小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。（5）各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、“開火車”讀，或派代表朗讀，讀后進行評議。三、學習課文（一）1.走近孔子。有人說，若中國人不知道孔子，不能算是有思想的中國人。知道了孔子不知道論語，也不能算是有思想的中國人。那么，孔子究竟是個什么樣的人呢？讓我們帶著這個疑問走近孔子。2.學生介紹自己所了解的孔子的知識。3.教師補充。4.學生自由讀課文。（可自己讀，可找學習伙伴對讀，也可小組同學合作讀，注意讀準字音，讀通句子。）5.小組交流：結合注釋，說說每句話的意思。6.全班交流。（1）知之為知之，不知為不知，是知也。知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的智慧呀！指做學問態度要端正，也指做人要誠實。（2）敏而好學，不恥下問。天資聰敏又喜好學習,不以向地位、學問不如自己的人請教為恥。形容虛心好學,不自以為是。（3）默而識之，學而不厭，誨人不倦。把所學的知識默默地記在心中，勤奮學習而不滿足，教導別人而不倦怠。（4） 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。我不是生來就有知識的人，而是愛好古代文化，勤奮敏捷地去求得知識的人。（5） 學如不及，猶恐失之。學習好像追趕什么，總怕趕不上，趕上了又怕被甩掉。（6） 吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。我曾經整天不吃飯，整夜不睡覺，思考問題，但是沒有益處，還不如去學習。7.談談自己讀后的收獲。8.練習朗讀，熟讀成誦。四、布置作業1.背誦課文（一）。2.課外閱讀有關論語的其他內容，可閱讀書籍，也可上網瀏覽。第二課時一、復習檢查1.檢查論語中句子的背誦情況。2.教師：上節課，我們一起學習了論語中有關讀書的句子。今天我們繼續來學習后面一篇有關朱熹讀書的短文。3.板書課題。二、學習課文（二）（一）走近朱熹。1.學生介紹自己所了解的朱熹。2.教師補充。（二）熟讀課文，整體感知。1.教師范讀。2.學生自讀，讀準字音，注意停頓。3.流利、有感情地誦讀，了解大意。（1）自讀課文，結合注釋理解課文內容。【我曾經說過：讀書有三到，就是心到、眼到、口到。心不在書本上，那么眼睛就不會看仔細，思想不集中，只能隨隨便便地誦讀，那一定不能記住，即使記住了也不能長久。三到之中，心到最重要。思想集中了，眼會看不仔細，口會讀不正確嗎？】（2）同桌交流讀文感受。（三）細品課文，感悟方法。1.學生小組交流：從文中你學到了什么讀書方法？2.全班交流，教師相機指導。三、拓展延伸對作者的讀書方法，你是怎么評價的呢？你還有哪些好的讀書方法呢？請大家各抒己見。四、布置作業1.背誦課文（二）。2.小練筆：寫一寫課文中的讀書方法對自己的啟發。板書設計教學反思成功之處：大膽放開手讓學生在小組中交流自己的理解，匯報時教師做簡單總結就可以了，這樣既能鍛煉學生自學古文的能力，又能取得事半功倍的效果。不足之處：在進行教學設計時，設置的環節比較多，以至于指導朗讀方面沒有處理好，時間安排不夠合理。 教學建議：學習文言文可以采用以下方法：讓學生先根據文中的重點詞語的注釋進行自學，然后再交流討論，結合實際進行理解