19父愛之舟教學導航教學目標1.認識14個生字，會寫13個生字。正確讀寫“報考、心疼、席子、糖果、抽象、啟迪、畢業、輪換、領略、磨滅、精致”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內容，體會作者的思想感情，感受父愛的深厚與偉大。教學重點通過場景描寫和細節描寫體會父愛的偉大。教學準備學生預習課文，搜集有關吳冠中的資料教師準備多媒體課件教學課時 2課時教學過程第一課時一、談話導入，引出課題1.談話：同學們，在我們的生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛。父母的愛讓我們感到溫暖，感到幸福。我們從慈母情深一課中看到了一位慈愛、深明大義的母親，今天我們就一起來學習一篇描寫父愛的課文父愛之舟，共同感受父愛的偉大，體會文中濃濃的父愛。2.(板書課題：父愛之舟)學生齊讀。3.作者簡介。指名介紹課后搜集的有關吳冠中的資料。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。結合課文中的句子或借助工具書，理解字詞的意思。2.默讀課文，標出自然段序號，想想課文主要寫的是什么。3.檢查認讀生字詞的情況。課件出示本課的生字，糾正讀音，重點識記“蠶、席、屑”等生字以及由這些生字組成的詞語。（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、“開火車”讀、比賽讀等方式。）4.指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。5.課文主要寫了什么？（這篇課文主要以夢境回憶的方式，記敘了作者在艱難求學的經歷中父親對自己的關愛。）三、自學課文，小組交流討論1.默讀課文，想想在“我”的夢中出現了哪些難忘的場景，文中哪些地方讓你感動。說說你感動的理由。2.學生按要求默讀課文，畫出讓自己感動的地方，并作出批注。3.小組討論。4.全班交流。重點圍繞以下幾點進行交流：課文先回憶了過去：父親送“我”報考學校和上學，見“我”晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的樣子。逛廟會時，給“我”買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來還給“我”做萬花筒。在大雨大雪天背“我”上學。為了供“我”讀書，到處籌錢；為了節省路費，借船送“我”考試、上學。5.分組討論，理清課文脈絡，概括每段的段落大意。6.學生總結，匯報。第一段（第1自然段）以夢境開頭，引入對往事的回憶。第二段（第29自然段）以小舟為線索，寫了父親對“我”深深的愛。第三段（第10自然段）以夢醒結尾，首尾呼應，表現出作者對父親深深的愛意。四、布置作業1.生字詞書寫。2.練習正確、流利地朗讀課文。3.理解課文中重點句子的意思，體會句中的思想感情。第二課時一、復習導入新課1.指名分段讀課文。2.回顧上節課內容，說說在“我”的夢中出現了哪些難忘的場景。（父母深夜喂蠶；父親帶“我”住旅館；父親帶“我”去廟會，給“我”買豆腐腦及為“我”做萬花筒；父親雨雪天送“我”上學；在鵝山高小為“我”鋪床；無錫師范送考，路上為“我”縫棉被。）3.教師：這節課，我們繼續學習父愛之舟。（板書課題）二、細讀品味，感受“父愛”1.快速默讀課文，回想課文共寫了夢中的哪些難忘場景。2.指名回答。3.再次默讀課文，找出給你印象最深的一個場景，反復進行朗讀，讀出你個人的獨特感受，畫出重點詞句，在旁邊寫上自己的體會。4.根據自己畫的詞句在小組內把感受和體會說給同學聽聽。5.全班交流。重點圍繞以下內容展開學習(一)半夜給蠶添桑葉、賣了繭子買枇杷。1.齊讀課文第2自然段，邊讀邊想：這個自然段主要寫了什么？2.為什么作者會把“半夜給蠶添桑葉、賣了繭子買枇杷”這個場景放在夢境的開始？3.引導學生展開討論，得出結論：父母深夜為蠶寶寶添桑葉，賣了繭子買枇杷，這些是“我”童年難忘的記憶，這一情景既交代了家庭生活背景，寫出父母的辛勞，也引出了父親對“我”的疼愛。）4.指導朗讀。（二）花錢住旅店。1.（課件出示：父親動心了，但我年紀雖小卻早已深深體會到父親掙錢的艱難。他平時節省到極點，自己是一分冤枉錢也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加錢換房子。）教師要抓住“動心”“節省”“不肯”等關鍵詞，引導學生體會：（1）父親“平時節省到極點”，而看到“我”被臭蟲叮咬時“心疼極了”，體現出父親對“我”深切的關愛；“父親動心了”說明父親在明知道自己非常貧苦的情況下，還打算為孩子換房間，體現出父親對孩子無微不至的愛。（2）童年的“我”出身貧寒，懂得體諒親人的不易，因此住旅店時不愿父親花錢換好房間，也體現了兒子對父親的愛。2.指導朗讀，個別讀說說為什么這樣讀評讀全班齊讀。教師小結：讀書啊，每個人都可以有自己不同的理解，帶著你們各自的感受，再讀讀這句話。（三）逛廟會。1.默讀第4自然段，想想這段話描述了幾件事。（兩件：吃熱豆腐腦、做萬花筒）2.畫出描寫廟會場景的句子，邊讀邊想象畫面，說一說作者詳細描寫廟會盛況的目的是什么。（詳細描寫廟會的盛況，尤其詳細描寫各種小吃，表達出當時“我”想吃的愿望。）3.同桌交流：“我”為什么會選擇廟會中的這兩件事進行描述？（這兩件事都可以體現出父親對“我”的愛。）4.從哪些地方看出兒子對父親的愛？（“但不敢，也不忍心叫父親買”說明“我”非常體諒父親，也非常愛父親。）5.教師小結：這兩件小事給童年的“我”帶來了莫大的幸福，也表現了父親對“我”的愛。（四）背“我”上學、湊錢給“我”交學費。1.默讀課文第56自然段，畫出文中讓你感動的語句。2.（課件出示：他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那條極長的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈，那還是母親出嫁時的陪嫁呢。）3.齊讀句子，說一說從這個細節描寫中能夠體會到什么。（這個細節刻畫了父親負重跋涉艱難前行的情態，使父親的形象更豐滿；反映了父親對兒子的深愛，流露出兒子對父親的感激之情。）4.課件出示：這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。5.“我”為什么哭？句中的“新滋味”指的是什么？6.引導學生體會回答。（“我”是因為讀書時交不起學費，使家人困窘而心酸哭泣。句中的“新滋味”包含著父親為供自己上學湊錢的艱難，對父親的依戀，以及感受到了自己肩上責任的沉重。）7.指導朗讀。（五）父親縫補棉被的背影。1.自讀課文第9自然段，思考：為什么“這個船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了”？2.討論回答。3.課件出示：我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!4.讀句子，你覺得作者能畫出這只小船嗎？為什么？5.指名回答。6.指導朗讀。三、回顧全文，感悟中心1.課件出示：“醒來，枕邊一片濕。”2.讀句子，思考：課文為什么會這樣結尾？（這樣的結尾，既照應課文開頭的“我剛剛夢醒”，又委婉含蓄地表達了對父親的感激與懷念之情。）3.全文多次寫到姑爹的小漁船，作者為什么要一次次地寫搖船、船上做飯、船上睡覺？和課題父愛之舟有什么聯系？4.默讀全文，思考回答。5.教師總結：是父親搖著船把“我”帶到人生的一個個驛站，這條船承載著父親無盡的期望。這樣一步步地緊扣文題，一步步深化主題。四、總結寫法這篇課文選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事，蘊含著父親對兒子深切的愛，同時也蘊含著兒子對父親的愛和感激。這種寫法叫作以小見大。我們在今后的寫作中可以學著運用。五、拓展延伸，布置作業1.找出文中描寫父親對兒子的愛的句子，摘抄下來。2.課外閱讀朱自清的背影，寫一寫自己的感受。板書設計教學反思成功之處：在課堂上的討論與交流環節中，營造出了自主、合作、探究的良好學習氛圍，使學生在研討中碰撞出思維的火花，在交流中感受語言文字的魅力。不足之處：由于學生的生活背景與當時反差較大,再加上課堂上指導朗讀還不夠細致,學生讀得不夠多,讀得不夠生動、投入,致使氛圍不夠，情感不能得到升華。教學建議：教學中可以采用以句帶篇、以點帶面的方法,既能培養學生的語言組織能力、歸納能力,又能有效地突破教學中的難點