16 太陽教學導航教學目標1.會認4個生字，會寫9個生字。正確讀寫“攝氏度、繁殖、糧食、煤炭、地區、殺菌、治療”等詞語。2.朗讀課文，了解太陽的特點，體會課文是怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽的特點的。3.理解課文內容，了解太陽的有關知識，激發對自然科學的興趣。4.初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。教學重難點了解太陽的特點，體會課文是怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽的特點的。教學準備學生預習課文，搜集有關太陽的知識教師準備生字卡片、多媒體課件教學課時 2課時教學過程第一課時一、創設情境，質疑導入1.同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來了一部動畫片，現在讓我們一起來看看。（播放羿射九日）同學們，知道這是什么故事嗎？誰來說一說？2.天上的太陽到底能不能被射下來呢？我們今天就來學習一篇寫太陽的課文,對太陽做深入的研究。3.（教師板書課題：太陽）學生齊讀課題。4.要研究一個事物，首先要會提出問題。現在你們面對太陽，最想知道它的什么知識呢？學生提問。（提示：學生會從太陽的大小、遠近、溫度及現象等方面提出相關問題。）5.肯定學生的提問，并將學生的問題分類概括。教師：同學們提的這些問題應該怎樣去尋找答案呢？有些問題可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以從科普讀物和網上了解；有些問題現在還是個謎，要等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們有關太陽的哪些知識呢？讓我們一起來學習吧！二、初讀課文，整體感知（一）自主識字。1.請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。2.小組內分段讀課文，學習生字，交流讀懂了什么。3.出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。4.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。5.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、“開火車”讀，或派代表朗讀，讀后進行評議。（二）感知內容。1.學生自由讀課文。（可自己讀，可找學習伙伴對讀，也可小組同學合作讀，注意讀準字音，讀通課文。）2.教師：太陽是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀時，要邊讀邊思考每一個自然段主要講了什么。 3.學生按自然段輕聲讀課文，畫出每個自然段的中心句，明確每個自然段的主要內容。如果沒有中心句，自己概括擬寫。4.全班交流。5. 引導學生用歸并自然段的方法，將課文劃分歸納為兩部分。（教師歸納板書：太陽的特點和人類關系密切）6.教師小結：太陽這篇課文就是圍繞太陽的特點以及它與我們的關系這兩個方面來寫的。現在我們就先來學習太陽的特點。三、朗讀感悟，了解特點1.同學們，剛才我們通過多次朗讀，對課文已有了大致的了解，那誰知道課文的哪些自然段是講太陽的特點的？2.現在請同學們自由朗讀第13自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感興趣的特點認真閱讀。3.合作學習。學生根據自己的興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發現問題，引導合作學習有效進行。4.匯報交流。（1）“遠”的特點。教師：看看課文是怎樣描寫太陽“遠”的特點的？學生匯報：其實，太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。教師：這句話是怎樣把太陽“遠”的特點介紹清楚的？課件演示、引導：一億五千萬千米有多遠？課文中怎樣說的？（走差不多三千五百年，飛二十幾年。）學生依課件做口頭練習：太陽離我們約有（一億五千萬千米）遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。教師：你發現括號里所填的內容有什么特點？（數字）教師：對，列出一些具體的數字可以讓我們更好地去理解課文。這種說明方法稱為列數字。（教師板書：列數字）比較句子。a.太陽離我們約有一億五千萬千米遠日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。b.太陽離我們很遠日夜不停地走，要走很久；就是坐飛機，也要飛很長時間。你覺得哪個句子更好，為什么？學生：a句更好，列出數字，把“太陽離我們遠”表達得清楚、具體、明確。教師小結：用數字加以說明，是說明事物的一種寫作方法。它能幫助我們更好地去理解課文。但數字必須是精確的、有科學依據的。這種說明方法給讀者的印象是具體的、確切的，有較強的說服力。教師：寫太陽“遠”這個特點還用了什么方法？找找看。（舉例子）教師：這一個自然段在描寫太陽的時候是用“羿射九日”的故事開頭的。為什么不以“太陽離我們約有一億五千萬千米遠”為開頭呢？交流：a.增加課文的趣味性，引起讀者的興趣。b.充滿了神奇的想象,增添了課文的可讀性。齊讀課文。（2）“大”的特點。教師：課文又是怎樣描寫太陽“大”的特點的？學生匯報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的“大”，約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。（對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。）教師用課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接，引出：你體會到了什么？（這句話拿地球的大小來和太陽作比較。）教師：拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。（板書：作比較）出示關聯詞語練習：a.(因為)太陽離地球太遠了，(所以)看上去只有一個盤子那么大。b.我們看太陽只有一個盤子那么大，是(因為)太陽離地球太遠了。c.（雖然）太陽很大，（但是）離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。（3）“熱”的特點。學生匯報：課文在寫太陽“熱”的特點時，運用了列數字的方法，告訴我們太陽的表面溫度有五千多攝氏度。還有哪里體現出太陽的“熱”？（就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。）鋼鐵是堅硬的金屬，碰到太陽竟會變成氣體，這就把太陽的熱形象具體地告訴了我們。用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。四、小結全文，練習表達1.這一堂課同學們學得很認真，你們看，太陽公公都把眼睛瞇成了一條縫兒了。（課件演示）聽，他又在說什么？（放聲音）“同學們，你們學得很認真，你們想把我的有關知識介紹給更多的人，讓大家都了解我嗎？”2.讓學生以第一人稱介紹太陽，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。五、布置作業1.有感情地朗讀課文。2.課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可上網瀏覽。第二課時一、復習檢查1.上節課，同學們通過閱讀課文、認真思考，了解了太陽大、遠、熱的特點。這節課，我們帶上自己搜集的資料，一起來探討太陽與人類的關系這個問題。2.齊讀課文。二、朗讀感悟，全班交流1.課件出示“太陽和我們的關系非常密切”。2.讓學生自由讀課文第47自然段，邊讀邊想：太陽和我們有哪些關系？（并在書上作批注）3.課文是從哪些方面說明太陽和我們關系密切的？（請分別用一句話概括）教師結合學生發言板書：動植物的生長與地球關系密切天氣的變化人類的生存4.以小組為單位，從第47自然段中選擇自己最喜歡的一個自然段，用自己喜歡的方法學習。（合作朗讀學習法；畫關系圖理解法；結合實際理解法；借助資料理解法。）5.全班交流。預設：（1）指名讀第4自然段。這一個自然段是寫太陽和人類的關系非常密切的，哪些事實說明了這種密切的關系呢？第4自然段中有一句話歸納了這個自然段的意思，把它找出來。（2）這一個自然段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說法上相同不相同？（意思是一致的，都說明太陽和地球上的動、植物的關系非常密切。在說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實；第二句是從反面說的，不是事實。）第二句雖不是事實，卻是當作事實說的，從哪個詞可以看出來？（如果就）（3）指出“如果就”通常用在表示假設的句子里。“如果”后面提出的事實“沒有太陽”是假設的，“就”的后面是假設的事實所產生的結果“地球上就不會有植物，也不會有動物”。（4）課堂造句練習：教師提出假設的事實，學生補充可能產生的結果。如果明天下雪，星期六如果爸爸媽媽都休息，村前這條小河如果架起一座橋梁，（5）讀第5自然段。根據前面概括，這一個自然段告訴我們：因為有了太陽，才有了云、雨或雪，為什么？根據下面的問題，畫出段中的答案：雨或雪是什么生成的？（云）云是什么生成的？（無數小水滴）無數小水滴是怎樣形成的？（水蒸氣遇冷凝結成的）水蒸氣是什么變成的？（地面上的水）地面上的水是怎樣變成水蒸氣的呢？（吸收了太陽的熱變成的）（6）看看這一段話在表達上有什么特點？討論：讀一讀，這一個自然段共有幾句話？上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什么特點？（上一句末尾的詞語也是下一句開頭的詞語。）教師歸納：這一段話，承上啟下，環環相扣，清楚地寫明因為有了太陽，才有了云、雨或雪。（7）讀第6自然段。提問：這一個自然段是寫有了太陽才產生了風，誰能用一句話歸納：風是什么？（風是流動的空氣。）空氣為什么會流動？（因為空氣有冷有熱。）空氣為什么會有的冷，有的熱？（有些地區吸收的熱量多，空氣就熱；有些地區吸收的熱量少，空氣就冷。）為什么空氣有冷有熱就會流動呢？學生回答不上來，教師補充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會上升、移動，隨之冷空氣就會補充，這就形成了流動，也就形成了風。（8）讀第7、8自然段。簡要說說太陽光有殺菌的能力，可以利用它來預防和治療疾病的實例。（師生共同舉例）6.教師小結：同學們，我們通過學習知道了太陽與動植物、人類生活、云雨雪的形成、風的形成、人類健康等都有密切的關系，因此，課文最后進行了總結，反復強調，突出了太陽與人類的密切關系。課件出示：地球上的光明和溫暖都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。請大家齊讀最后一個自然段。7.學生朗讀課文。（方法有：指名讀、師生合作讀、男女生比賽讀、自由讀等。）8.聯系課文內容和生活實際，說說你對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。三、前后聯系，整體把握1.通讀全文。2.交流體會：認識到正因為太陽具有“大”“熱”的特點，又離地球很遠，才造就了我們地球這一美麗可愛的世界，才給我們人類及動植物提供了生存、繁衍的最適宜的環境，而且這三個條件缺一不可。3.欣賞課件:陽光普照下的自然風光。4.小結:太陽是一篇說明性文章，主要介紹了太陽的有關知識和它與人類的關系。課文運用了列數字、作比較、打比方、舉例子等多種說明方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師相信，只要大家主動地學習，今后肯定能掌握更多有關太陽的知識，將來用先進的科學技術，讓太陽更好地為人類服務。四、拓展延伸1.看了太陽的幾組畫面，你最想對太陽說什么？2.出示有關太陽的詩句，讀一讀。五、布置作業1.搜集太陽的知識與圖片，制作一份太陽手抄報。2.小練筆：寫一寫太陽的自述。板書設計教學反思成功之處：大膽地放開手，讓學生在小組中交流自己的意見，匯報后教師做簡單總結就可以了，這樣既能鍛煉學生自學的能力，又能取得事半功倍的效果。不足之處：在進行教學設計時，設置的環節比較多，以至于有些細節的問題沒有處理好，在時間的安排上前松后緊。 教學建議：抓住網絡信息量大這一特點，讓學生在理解文本的基礎上開拓視野，進一步超越文體，積累語言