22 四季之美教學導航教學目標1.認識5個生字，會寫9個生字。正確讀寫“黎明、紅暈、漆黑、大雁、夜幕、降臨、心曠神怡、閑逸、未免”等詞語。2.理解課文內容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。背誦課文。3.引導學生體會景物的動態美，從而培養學生的觀察能力。教學重點理解課文內容，體會景物的動態美。教學準備學生預習課文，搜集有關作者清少納言的資料教師準備多媒體課件教學課時 2課時教學過程第一課時一、畫面渲染，激情導入1.教師談話：同學們，看，今天老師給你們帶來了什么？(出示多媒體課件：秋天的景色)2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野的紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。3.教師問：看了畫面上的景色你們想說點什么呢？你們知道這是什么季節嗎？(板書：秋)你是從哪里看出來的？4.教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進課文，去欣賞四季的美麗景色，去感受作者筆下的四季之美。(板書：四季之美)5.教師板書課題，齊讀兩遍。6.指名介紹作者，教師適時補充。【清少納言(約966約1025)，清是姓，少納言是她在宮中的官職。日本平安時期著名的女作家，中古三十六歌仙之一，與紫式部、和泉式部并稱平安時期的三大才女，曾任一條天皇皇后藤原定子的女官。她的隨筆作品枕草子執筆于其在宮中供職的時候，成書于其離開宮廷之后。作品記敘她在宮廷里的所見所聞，作者出身于中層貴族，這部作品雖然反映了社會等級之間的不平等和對時代的憂慮，但是著力渲染的還是對皇后定子的贊美，對日本貴族社會的肯定。她的隨筆為日本散文奠定了基礎。】二、初讀清障，讀通課文1.快速瀏覽課文，找出文中的主要景物，畫出文中的生字、新詞。 2.自主識字，讀寫結合。 小組合作探究，讀準字音，巧記字形，書寫生字。3.輕聲讀課文，反復讀新詞或難讀、易讀錯的句子。把讀錯的詞句畫出來，小組研讀或匯報給老師，讓老師幫助解決。 4.師生共同解決閱讀中存在的問題，掃除閱讀中的障礙，將課文讀正確。5.檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。三、整體感知，理清順序問題引領，用自己喜歡的方式表達出來：同學們自讀課文，動筆畫出文中所描寫的景物，在小組內交流。 1.自讀全文，思考課文的敘述順序是什么。（春夏秋冬的時間順序）2.匯報閱讀成果，說說作者認為每個季節什么時候、什么景物最美。(教師小結，出示課件：四季的美)春天的黎明，美在天空顏色的變化；夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；秋天的黃昏，美在風聲、蟲鳴；冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴寒的和諧。四、布置作業練習正確、流利地朗讀課文；摘抄好詞佳句。第二課時一、提問引出，導入新課1.教師：屏幕出示四組描寫四季的四字詞語，問：“同學們，請觀察這些四字詞語，你發現了什么？”春暖花開鳥語花香萬物復蘇綠樹成蔭赤日炎炎驕陽似火秋高氣爽秋雨綿綿稻谷飄香冰天雪地冬日暖陽鵝毛大雪（這些詞語都跟季節有關，第一組是描寫春天的詞語，第二組是描寫夏天的詞語，第三組是描寫秋天的詞語，第四組是描寫冬天的詞語。）2.你能用上你喜歡的詞語來說一說你心目中的那個美麗季節嗎？（學生自由發揮）3.這節課，我們繼續學習第22課，看看作者眼中的四季是不是和你的一樣！（板書課題：四季之美）4.學生齊讀課題。二、品讀課文，感受四季之美（一）春天黎明之美。1.自由朗讀課文，畫出你喜歡的句子。（學生自由讀文）2.同學們，讓我們一起欣賞課文里的春天吧！哪位同學能讀一讀課文的第1自然段？（指名朗讀）3.那誰能說一說，春天最美是什么？（春天最美是黎明。）4.教師：你是從哪一句知道的？（依學生回答板書：黎明）5.教師：請拿起你的筆，用你喜歡的符號把這句話畫出來。6.作者在描寫春天的黎明時，重點抓住了什么進行描寫的？（黎明時的天空）7.指名朗讀第1自然段。（課件出示多音字）指導多音字“暈”，它在課文當中是四聲，紅暈;還有一個音是一聲，組詞：暈倒。8.指導朗讀、教師范讀、指名讀。【過渡：從大家的朗讀中，我已經感受到了春天的美！那過了春天，就會迎來美麗的夏天！你們喜歡夏天嗎？為什么呢？】（學生自由回答喜歡夏天的原因）（二）夏日夜晚之美。1.教師：是啊，夏天確實美，那讓我們一起來感受一下第2自然段夏天的美！（教師讀第一句話，隨意點學生接著讀）2.聽他們讀完，你感受到夏天最美的是什么？（夏天最美是夜晚。）（板書：夜晚）教師：（課件出示螢火蟲動態圖）是啊，看，夏天確實很美！在這里又出現了一個多音字誰發現了？（“著”是多音字。）3.指導朗讀。（1）是啊，這情景著實迷人，迷人在哪里呢？咱們班女生來讀一讀！（男生評價女生，之后男生再讀）（2）翩翩飛舞的螢火蟲給夏夜增添了無限的樂趣。那誰能用歡快的語氣再來讀一讀？（指名讀、齊讀）（三）秋天黃昏之美1.教師：（課件出示樹葉飄落的動態圖）看，樹葉開始飄零，我似乎感覺到了一絲絲寒意，此時，你們感受到了什么季節？（秋天）接下來，老師帶著大家一起進入秋天的黃昏！2.（課件出示課文第3自然段）哪位同學愿意跟你的好朋友一起讀一讀？（指名兩位或三位同學讀第3自然段）教師提出要求，其他同學認真聽，邊聽邊找出這一個自然段中的四字詞語。3.指名說一說這一個自然段中有哪些四字詞語。（急急匆匆、成群結隊、比翼而飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心曠神怡）4.教師：所以，作者認為秋天最美是什么？（板書：黃昏）（秋天最美是黃昏。）5.指導朗讀。教師：是啊，秋天那么美，叫人感動的是（點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去），讓我們再回到秋天最美的黃昏，全班齊讀。（全班齊讀第3自然段）（四）冬天早晨之美。1.教師：多么美麗的畫面，真叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺得溫暖了。秋去冬來，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！讓我們一起進入冬的世界！（課件出示冬天的圖片）2.冬天哪一個時刻最美呢？哪個小組的同學來讀一讀課文的第4自然段？（冬天最美是早晨。）（板書：早晨）教師：是啊，落雪的早晨當然美（課件出示下雪視頻），邊說邊指著小組中學生往下讀。三、回歸全文，感情朗讀1.教師小結：今天咱們學習了四季之美這篇課文，了解了作者筆下的美麗四季。（指著板書，讓學生說出四個季節不同的最美時間段）2. 根據你平時的觀察和體會，你認為哪個季節最美？仿照書上的內容說一說。3.下面讓我們一起再去感受一下作者筆下的四季之美吧！（播放課文錄音）4.從文中你感受到了作者怎樣的思想感情？（作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。）5.（課件播放音樂）體會作者的感情，全班學生伴著音樂讀文。（若時間允許，試著背誦。）四、布置作業1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.寫一寫自己最喜歡季節。板書設計教學反思成功之處：從整堂課的教學中，學生通過充分讀，實現了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示;通過自己領悟，激發了他們的思維和情感體驗。不足之處：教學中對于句子的比較、背誦課文方法的指導稍顯不足，以后在設計和教學中還需注意。教學建議：在教學過程中，注重“讀中感悟，議中深入”，使學生不僅可以讀懂課文，還能體會到課文中所蘊含的情感，感受到語言文字之美