20* “精彩極了”和“糟糕透了”教學導航教學目標1.認識7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。3.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。教學重點理解父母兩種不同的評價中包含的其實都是愛。教學難點體會巴迪在成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。教學準備學生預習課文，搜集有關作者的資料教師準備多媒體課件教學課時 1課時教學過程一、談話導入，由題激趣1.美國作家巴德舒爾伯格大家熟悉嗎？今天我們就一起來學習他寫的一篇文章。（板書課題）2.看到這個題目，你想了解些什么?或者產生了哪些疑問？（可能提出的問題有：“精彩極了”和“糟糕透了”這對意見相反的話分別是誰說的？作者有什么感受？這兩句話對作者的成長產生了什么樣的影響？）就讓我們帶著上述問題認真讀一讀課文吧。二、初讀課文，讀通讀順1.以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順。2.認讀本課生字。3.師生輪讀，互相評價。三、速讀課文，整體感知1.快速讀文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的？可以分成哪幾部分？2.交流。（教師點撥，指導學生理清課文的順序:本文是按時間順序來寫的，了解課文是由作者童年的故事和后來的認識這兩部分內容構成的。）四、品讀課文，體會情感（一）引導品讀“童年的故事”。1.自讀，思考：當“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的？“我”的表現怎樣？父親是怎樣評價的？“我”有什么反應？父親和母親為什么有不同的看法?找出有關的段落、語句，用你喜歡的符號在文中做標注。反復讀讀，再跟小組的同學討論一下。2.學生自學，作批注，小組討論。3.全班交流。（在交流中引導學生弄懂：父親的“糟糕透了”的評價，一方面是因為父親比較理性，要求比較嚴格，他考慮到的更多的是詩本身的質量；另一方面是因為父親針對母親的“精彩極了”的評價，認為兒子得到的鼓勵已經太多了，才說“糟糕透了”的。母親的評價是為了鼓勵“我”，父親的評價是為了提醒“我”、警示“我”。）4.指導感情朗讀。（重點指導描寫巴迪聽了母親和父親的評價后截然不同的反應的語句。）（二）自主品讀“后來的認識”。1.默讀關于作者“后來的認識”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。2.質疑、討論。學生可能提出不少問題。一般性問題可讓學生互相解答。教師應引導學生提出并重點討論這兩個問題：(1)成年后，作者為什么越來越體會到“當初是多么幸運”？（作者體會到當初幸運，一是因為“我”有個慈祥的母親，她常常鼓勵“我”，給“我”力量。母親的愛是“我”靈感和創作的源泉；二是“我”還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使“我”不走向歧途。“我”寫了很多作品，出版、發行了一部部作品的力量來自父母兩個方面，所以“我”是多么的幸運。）在交流時應注意引導學生抓住“越來越”一詞去體會作者的思想感情，感悟巴迪對母親和父母的評價由不理解到理解的過程。(2)作者為什么說“精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點那就是愛”？（這句話寫出了“我”對母親“精彩極了”的贊揚聲和父親“糟糕透了”的批評聲有了正確的認識，那就是父母的斷言有共同的出發點愛。正因為“我”明白了父母的愛，所以在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒，意思是說，不會產生自傲和自卑心理。“我”在父母愛的鼓舞下，不斷前進。）3.把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會作者內心的感受。五、回讀課文，總結收獲1.再讀課文，想一想學習了課文，你有哪些收獲。2.談收獲。（可從思想感受，詞、句的積累和課文的表達方法幾方面來談，著重于后者。）3.學生總結寫法。（當學生總結出課文抓住了人物的神態、語言、動作的描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學生到課文里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細細地體會作者細膩的表達手法。）4.教師小結：我們每一個人都是在表揚與批評中長大的，有了“精彩極了”的表揚，不能自滿；得到“糟糕透了”的批評，不要自卑。這兩種愛都很重要，祝愿你們都能把握住生活的小船，快樂到達成功的彼岸。六、拓展延伸，布置作業1.拓展閱讀：父愛，在拐彎處。（1）談感受。（2）體會表達方法。2.借鑒這兩篇文章的表達方法，把爸爸媽媽對自己的愛寫下來。板書設計教學反思成功之處：教學環節比較清晰，過渡自然。抓住“精彩極了”與“糟糕透了”的對比，讓學生理解父母不同方式的愛。不足之處：朗讀可以幫助學生對文本進行詮釋，但整堂課上朗讀指導不夠到位，需要在課下再進行補充教學，以達到預期的教學效果。教學建議：教學過程要緊扣教學目標，可以通過抓住重點語句、重點段落來理解，并采用多種方式去領悟父母不同的愛